理答
理答的相关文献在2009年到2022年内共计217篇,主要集中在教育、数学、轻工业、手工业
等领域,其中期刊论文217篇、专利文献10558篇;相关期刊152种,包括新课程(小学版)、新课程导学、小作家选刊(教学交流)等;
理答的相关文献由218位作者贡献,包括丁亮亮、严丽、倪建秀等。
理答—发文量
专利文献>
论文:10558篇
占比:97.99%
总计:10775篇
理答
-研究学者
- 丁亮亮
- 严丽
- 倪建秀
- 凌钰
- 刁维军
- 刘菁
- 刘霞
- 吴冬冬
- 吴孟雪
- 奚涵玉
- 左馨
- 廖平平
- 张亚娟
- 施石英
- 朱明珠
- 李亚萍
- 李萍
- 杨清
- 欧道卉
- 汤海燕
- 王丽萍
- 王国放
- 王金敏
- 祝燕
- 蒋燕燕
- 许庆如
- 郭争
- 陈娟
- 项森林
- 黄宝权
- 丁春霞
- 丁相平
- 万勇
- 于国海
- 于艳梅
- 任子安
- 任玲娜
- 何光峰
- 何启旺
- 何小刚
- 何玲
- 修月
- 傅海炎
- 储鹏
- 关建军
- 冯桂群
- 刘巧叶
- 刘志刚
- 刘斌
- 刘新春
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任子安
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摘要:
随着课程改革的深入,对话、交往和问答成为了新时代语文教学的主题。理答作为课堂问答诸环节中至关重要的一环,自然受到了研究者的深度关注,取得了令人瞩目的研究成果。但目前关于理答评价的研究仍稍显薄弱,其评价方式普遍缺乏学科特性。因此,本文以对话教学理念为基点,结合理答的内涵和语文价值,制定了五个层面的评价维度,以此遴选出十五个二级评价指标、并设定相应的观测层面具体表现,建构起一套符合“情境性、对话性、发展性和可操作原则”的中学语文教师理答能力评价体系。
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张英
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摘要:
缔造和谐的小学数学课堂,需要教师的智慧掌控;打造有效的小学数学教学,需要教师的理性应答。为此,在教学中教师要善于研判学生学习的点滴花絮,并灵活地创设研学情境,启迪学习思考,促进学习向纵深迈进,加速学生数学素养的发展历程,从而让我们的小学数学课堂精彩不断。
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韩奇
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摘要:
理答是一种重要的教学对话,它直接影响学生对某个问题的理解和下一步的学习进程,也影响学生对一堂课甚至一门课的学习兴趣与态度.小学数学课堂普遍存在教师理答视角狭隘、策略单一、语言匮乏等问题.本文基于学生应答的七种分类,给出理答的一般策略,有助于教师拓展理答视角,丰富理答语言,构建和谐、积极的课堂氛围.
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祝燕
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摘要:
由于语文课堂常采用问答法,因此语文教师的理答也就显得格外重要。语文教师的理答可以分为言语理答和非言语理答,理答对学生的学习行为具有激励和评价作用。从理答与课堂生成的关系来讲,课堂生成有赖于教师的理答,而教师理答是课堂生成的灵魂。教师理答在课堂生成中发挥着极为重要的作用,能够促进学生思维的发展、增强教师专业能力、提高学生的自我效能感。因此语文教师在进行理答的时候,要注意明确理答概念,增强理答意识;了解学生学情,合理预设课堂;观看教学视频,积累理答经验。
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祝燕
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摘要:
由于语文课堂常采用问答法,因此语文教师的理答也就显得格外重要.语文教师的理答可以分为言语理答和非言语理答,理答对学生的学习行为具有激励和评价作用.从理答与课堂生成的关系来讲,课堂生成有赖于教师的理答,而教师理答是课堂生成的灵魂.教师理答在课堂生成中发挥着极为重要的作用,能够促进学生思维的发展、增强教师专业能力、提高学生的自我效能感.因此语文教师在进行理答的时候,要注意明确理答概念,增强理答意识;了解学生学情,合理预设课堂;观看教学视频,积累理答经验.
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何小刚
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摘要:
在课堂教学中,理答是教师组织教学、与学生进行互动的有效方式,理答就是在学生回答教师问题之后,教师所给出的反应或者处理,可以将其视为教学行为,也可以将其作为教学评价.在"学为中心"的小学数学课堂上,教师要基于学生本位开展理答,这样才能达到事半功倍的教学效果.
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喻才寿
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摘要:
随着素质教育的不断发展,在教学的过程当中,教师要采用多种教学方式,促进课堂的有序开展。理答是教师对学生发表观点或回答问题后的处理,既可以是教学方式,也可以是教师对学生的评价,是教学课堂当中的对话,对学生的进一步学习和学习兴趣有着重要的影响。尤其是在物理教学当中,由于物理学科的特点,教师如果能够适当的对学生的观点进行理达,那么可以有效地激发学生的学习兴趣。
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储鹏
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摘要:
在初中化学教学中,教师要对学生的回答予以及时回应,以激发学生学习自信,以启发、追问等方式引导学生再思考,能调动他们的思维潜能,促进他们化学素养的提升.本文主要从增强理答意识、丰富理答方式以及强化理答反思等角度阐述初中化学理答的有效策略.
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张翠华
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摘要:
在小学数学课堂上,师生互动能够促进学生数学学习的效率.理答是师生互动的有效形式之一,优化课堂理答具有重要的意义和作用.基于此背景,通过对小学数学课堂理答存在的问题进行剖析,并提出相应的优化对策,可提升学生学习的效能.
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王金金
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摘要:
高中阶段,虽然学生的阅读能力和思维能力都得到了一定的发展,但是由于社会阅历不足等原因,其对问题的理解常常不够深刻,所以在回答的时候常常显得比较浅显。此时教师要结合学生的回答再次提出问题,让学生能在原有回答的基础上深入思考下去,提升他们的阅读理答能力。