理科
理科的相关文献在1955年到2023年内共计4578篇,主要集中在教育、数学、中国文学
等领域,其中期刊论文2314篇、会议论文5篇、专利文献2259篇;相关期刊1042种,包括数理天地:高中版、数理化解题研究:高中版、中学教研:数学版等;
相关会议5种,包括2012年化学数字化实验教学应用及创新设计交流和研讨会、首届高校生命科学基础课程报告论坛、北京统筹与管理科学学会2003年年会等;理科的相关文献由5661位作者贡献,包括其他发明人请求不公开姓名、不公告发明人、刘国源等。
理科
-研究学者
- 其他发明人请求不公开姓名
- 不公告发明人
- 刘国源
- 王杰
- 许志明
- 赵建萍
- 孙丽霞
- 孟令博
- 祝昌明
- 李晓霞
- 杨勇
- 王辉
- 甘志国
- 等
- 谭淑
- 陆溯源
- 陈宁
- 刘娜
- 孙精晶
- 宋会改
- 康丽菲
- 张静
- 杨瑞强
- 陈云岳
- 陈婷婷
- 于影
- 刘亚楠
- 刘娟
- 周姝雯
- 周瑞国
- 姜萍
- 本刊编辑部
- 李莎莎
- 李龙萍
- 杨蕾
- 王丽
- 王美璎
- 王静
- 葛淑萍
- 蒋方舟
- 赵丽
- 赵香玉
- 郭婧
- 黄德妤
- 丁成龙
- 于昌明
- 刘彩霞
- 刘静
- 吴倩
- 张世林
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周子涵
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摘要:
读了李老师学生时代的自述,我发现自己与李老师有着些许相同之处。李老师上了高中后,她的自尊心被糟糕的成绩折腾得筋疲力尽,而我同样被我惨不忍睹的理科成绩折磨到想“以头抢地”。我和老师一样很喜欢文科,所以每当语文课来临之时,我都以百分之百的精神投入其中,因为我觉得只有在那时我心中的残缺会被优美的词句填满,我的心灵才会得到慰藉,抚平我因为理科成绩崩开的裂缝。因此,我总能在这类学科中感到前所未有的满足感与优越感。
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摘要:
2021年11月12日,教育部公布了国务院学位委员会关于下达2020年审核增列的博士、硕士学位授权点名单,中南民族大学获批化学和生物学两个一级学科博士点。两个理科博士点的成功获批,实现了中南民族大学理科博士点从无到有“零”的突破,标志着中南民族大学办学层次和办学水平迈上了新台阶。
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姚云
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摘要:
分析文、理科学生思维存在的差异。以此为出发点,研究跨学科思维在高中英语教学中的应用。认为通过具体案例和类比方式论述观点,将数理化学科的教学工具和思维运用到高中英语教学中,能够培养学生的语言能力、学习能力和思维品质。
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(西班牙)大卫·加耶;
姜宁(译)
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摘要:
我敢肯定,你曾经有很多次被问过“你属于理科,还是文科”。甚至,你可能也这样回答过:“我是学文科的,所以千万别让我算咱们晚饭的账单。”“我是学理科的,我可不愿意回答什么艺术和文学的问题。”上述回答很常见,因为人类是如此热衷于贴标签式的生活方式。甚至在科研机构中,也已然形成了两个截然不同的群体:一群人热衷于研究自然规律及其特性,并且试图推动科技和工具的进步。
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焦永垚;
李强龙
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摘要:
1试题呈现(2020年全国卷Ⅰ理科第20题)已知A,B分别为椭圆E;x^(2)/a^(2)+y^(2)=1(a>1)的左、右顶点,G为E的上顶点,AG·GB=8,P为直线x=6上的点,PA与E的另一个交点为C,PB与E的另一个交点为D.(1)求E的房产;(2)证明:直线CD过定点。
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王欢;
曹艳杰;
王丽岩;
陈千红;
许萍
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摘要:
目的:了解理科与文科生源学生康复治疗学专业课程成绩差异,为招生及教学提供科学依据.方法:2019年10-12月在相同的人才培养方案和教学条件下,选取上海健康医学院康复学院康复治疗学专业本科生64名,分为文科组与理科组,对其专业基础课与专业课程成绩进行对比分析.结果:两组学生专业基础课与专业课成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05).结论:学习康复治疗学专业基础课与专业课程方面,文理科学生具备同等学习能力;文理兼收的招生方式适合康复治疗学专业.
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尧宇
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摘要:
某省理科考生小乙,2020年高考成绩612分,无加分,高出所在省理科本一批控制线83分,同分考生有531人,在全省的位次约为19559名.小乙填报了理工类本科提前批、本一批、本二批志愿,但最终直至本二批征集才被录取.这到底是怎么回事呢?接下来,我们就一起来看看小乙的高考录取过程.
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林国红
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摘要:
一、题目呈现与解答题目(2020年高考全国卷Ⅲ理科第_(1)9题)如图1,在长方体ABCD-A_(1)B_(1)C_(1)D_(1)中,点E,F分别在棱DD_(1),BB_(1)上,且2DE-ED_(1),BF=2FB_(1).(1)证明:点C_(1)在平面AEF内;(2)若AB=2,AD=1,AA_(1)=3,求二面角A-EF-A_(1)的正弦值.
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刘大同
- 《2012年化学数字化实验教学应用及创新设计交流和研讨会》
| 2012年
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摘要:
比较新加坡文理科化学教材发现,其在体系编排、知识深广度和呈现方式上有明显区别.据此提出:文理科教材分段安排或整体切分各有利弊,文理科教材不是仅有知识量的差异,文理科教材要重视知识呈现方式的差异等观点.新加坡文理科化学教材是有明显区别的:体系编排上,文科教材优先考虑学生的认识顺序和心理发展顺序,理科教材则优先考虑知识的逻辑顺序;在知识点的深广度上,文科教材是浅而广,理科教材则是系统且深入;在叙述方式上,文科教材多从具体物质和实际应用切入,图文并茂,语言生动;理科教材则多从结构推导性质,平铺直叙,严肃严谨。
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罗兰;
王建军
- 《首届高校生命科学基础课程报告论坛》
| 2006年
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摘要:
生理学是综合性大学生命科学和医学专业的一门专业基础课,也是综合性大学的一门重要跨学科专业基础课,是学生们获得人体和动物体机能方面知识的主要来源。我们根据综合性大学的特点建立了一套适合于生命科学和非生命科学专业学生的生理学教学体系,经过多年的实践,这一教学体系取得了良好的教学效果。本文分别从教学层次、教学内容等方面介绍了我们的教学经验和体会。
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罗兰;
王建军
- 《首届高校生命科学基础课程报告论坛》
| 2006年
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摘要:
生理学是综合性大学生命科学和医学专业的一门专业基础课,也是综合性大学的一门重要跨学科专业基础课,是学生们获得人体和动物体机能方面知识的主要来源。我们根据综合性大学的特点建立了一套适合于生命科学和非生命科学专业学生的生理学教学体系,经过多年的实践,这一教学体系取得了良好的教学效果。本文分别从教学层次、教学内容等方面介绍了我们的教学经验和体会。
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罗兰;
王建军
- 《首届高校生命科学基础课程报告论坛》
| 2006年
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摘要:
生理学是综合性大学生命科学和医学专业的一门专业基础课,也是综合性大学的一门重要跨学科专业基础课,是学生们获得人体和动物体机能方面知识的主要来源。我们根据综合性大学的特点建立了一套适合于生命科学和非生命科学专业学生的生理学教学体系,经过多年的实践,这一教学体系取得了良好的教学效果。本文分别从教学层次、教学内容等方面介绍了我们的教学经验和体会。
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