理性能力
理性能力的相关文献在1986年到2021年内共计89篇,主要集中在哲学理论、法律、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文86篇、会议论文3篇、专利文献211727篇;相关期刊74种,包括云南大学学报(法学版)、现代法学、船山学刊等;
相关会议3种,包括全国青年哲学论坛暨中国社会科学院哲学研究所第四届青年学术论坛、第四届基础教育改革与发展论坛、2017第六届全国音乐心理学学术会议等;理性能力的相关文献由88位作者贡献,包括周国平、宁向东、周国平1等。
理性能力—发文量
专利文献>
论文:211727篇
占比:99.96%
总计:211816篇
理性能力
-研究学者
- 周国平
- 宁向东
- 周国平1
- 王万松
- 王向民
- 罗新河
- 蔡春
- 任园
- 何兆武
- 侯殿勋
- 俸军
- 刘军宁
- 刘平华
- 刘强
- 卓泽渊
- 卞绍斌1
- 卢春红
- 卢燕
- 叶传星
- 叶飞
- 吕洪涛
- 吴学琴
- 周保松
- 周雪梅
- 唐皇凤
- 夏礼斌
- 姚建宗
- 姜永刚
- 姜蕙
- 宁向东12
- 安维复
- 宫立明
- 尚杰
- 尹德贵
- 尹敬爱
- 张南
- 张建伟
- 张志坚
- 张政文
- 张曦
- 张祥云1
- 张红霞
- 张鸣
- 戴春勤
- 方香廷1
- 晓时
- 朱兵
- 朱湘虹
- 朱祥海
- 李书珍
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周国平
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摘要:
人文精神,简单地说就是“以人为本”。也就是说,要把人放在最重要的位置上,要尊重人的价值。那么,人身上到底有哪些价值是最宝贵的?我认为有三样东西是最宝贵的。第一个是生命,生命对于每个人来说都是最宝贵的,没有生命其他一切都谈不上。第二个是头脑,人是有理性能力的,有智力活动的。
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张志坚
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摘要:
人工智能的根本特性是近人性,是一种由数据、软件和硬件组成的具有理性能力,能自主和交互完成人类指定任务的独立客观存在.人工智能具有理性能力是其近人性之根本,而自主性、交互性和唯一性是其近人性的外在表现.人工智能因其构成要件特殊而无法被纳入物的范畴,若仍视其为民法上的物,将与"一物一权"原则相悖.关于人工智能的法律属性,在与船舶、动物和冷冻胚胎进行比较后可知,在自然属性方面人工智能是比动物更"近人"的自然存在,在社会属性方面人工智能是不完全受控于人类的"近人"的社会存在,其法律属性是一种具有近人性的财产,而非完全受控于人类的工具,从而有可能成为法人型的"人".
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俸军
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摘要:
概念在康德那里被理解为理性能力的内在形式,而理性的能力有不同层次的区分,因而就有不同的概念区分.理念是理性(狭义上)的纯粹概念.理念不是知性范畴,因而不是经验知识的构成部分,它在认识论领域一方面是知性范畴运用领域的限定,另一方面也是理性构建起我们知识体系大厦的引导性原则或概念.在实践领域,理念概念是作为悬设,是我们作为有理性的自由存在者、维护我们道德实践以及德福相配的必然性概念.
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蔡春
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摘要:
防控新冠肺炎疫情是当前的头等大事。在抗击疫情的过程中,教育能做些什么?反思教育,我们又该补足什么?深入思考,也许更有助于我们直抵教育的本质,完成教育的使命。成年人教育也许比未成年人教育更紧迫疫情拷问并检验的是国民素质。良好的教育,应该提升全体国民的文明素养。
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张政文
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摘要:
认识与阐释是主体的人与客体世界的两种构成性关系,认识世界与阐释世界是人类两种性质不同的把握世界的方式,认识与阐释就有着本质不同的逻辑。从古希腊至19世纪中叶,认识论已成为完善系统的体系,认识逻辑的法则被坚实确立:(1)认识对象是感性客观的世界。(2)认识主体是人类的感性、知性、理性能力。(3)认识工具是观察、认知、归纳、分析、实验、实证计算。(4)认识结果是揭示感性客观世界的性质、因果、结构.功能、规律。
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阎孟伟
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摘要:
即便我们不像康德那样把人们的理论思维区分为“知性”和“理性”,也不应忽视人类理性的两个基本层次:一个是与经验世界密切相关的理性,这种理性为人们把握经验事实提供思维形式和方法,以探索存在于经验世界中的普遍规律(如自然科学);一个是完全不依赖于经验世界的所谓“纯粹理性”,它可以用于经验世界,但却不是出自经验世界,而是来自我们的理性能力,为我们提供逻辑上具有普遍性和必然性的命题。
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周国平1
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摘要:
人文精神,简单地说就是“以人为本”。也就是说,要把人放在最重要的位置上,要尊重人的价值。那么,人身上到底有哪些价值是最宝贵的?我认为人身上有三样东西是最宝贵的。第一个是生命,生命对于每个人来说都是最宝贵的,没有生命其他一切都谈不上。第二个是头脑,人是有理性能力的,有智力活动的。第三是灵魂,人是有精神需要、精神追求、精神生活的。
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迟艳杰
- 《第四届基础教育改革与发展论坛》
| 2014年
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摘要:
本文综述了中国课程与教学改革进入到深化和提高的新阶段,更需要教师不断提升教育哲学的思想素养,对教学展开哲学的思考,这也是成为教育家的必要素质.教学的哲学思考可以帮助教师明确教学价值和自己教学工作的着力点,有助于教师发展性地看待学生和理解知识,形成自己的教学思想,还能帮助教师判断并明晰教学行为的根据和前提,展开教育探索.知与行合一是教师提高教育哲学素养的基本途径.具体而言,教师要注重教学经验的积累,自觉总结和反思自己的教学;通过阅读教育哲学方面的著作,提升思考教学问题的理性能力,在实践中追求教学生活的理想.
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陈新宇
- 《2017第六届全国音乐心理学学术会议》
| 2017年
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摘要:
国人与音乐的关系在当下呈现的密切表象看似丰俭由人,人们似乎对音乐可以有着不拘一格的选择.但是从历史中承接下来的二者关系模式又无时不刻的表达着理性和知识的标准化对人们内心微妙情感表达和需要的羁绊.音乐艺术的标准不可理性议价,应该使人与音乐的关系互为循环的过程和模式中最根本的问题浮现出来,充分尊重和觉察人与音乐的情感关系,去创造新的经验.任何体现艺术价值的活动都会在这样的关系体验过程中得到升华.
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陈新宇
- 《2017第六届全国音乐心理学学术会议》
| 2017年
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摘要:
国人与音乐的关系在当下呈现的密切表象看似丰俭由人,人们似乎对音乐可以有着不拘一格的选择.但是从历史中承接下来的二者关系模式又无时不刻的表达着理性和知识的标准化对人们内心微妙情感表达和需要的羁绊.音乐艺术的标准不可理性议价,应该使人与音乐的关系互为循环的过程和模式中最根本的问题浮现出来,充分尊重和觉察人与音乐的情感关系,去创造新的经验.任何体现艺术价值的活动都会在这样的关系体验过程中得到升华.
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陈新宇
- 《2017第六届全国音乐心理学学术会议》
| 2017年
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摘要:
国人与音乐的关系在当下呈现的密切表象看似丰俭由人,人们似乎对音乐可以有着不拘一格的选择.但是从历史中承接下来的二者关系模式又无时不刻的表达着理性和知识的标准化对人们内心微妙情感表达和需要的羁绊.音乐艺术的标准不可理性议价,应该使人与音乐的关系互为循环的过程和模式中最根本的问题浮现出来,充分尊重和觉察人与音乐的情感关系,去创造新的经验.任何体现艺术价值的活动都会在这样的关系体验过程中得到升华.
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陈新宇
- 《2017第六届全国音乐心理学学术会议》
| 2017年
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摘要:
国人与音乐的关系在当下呈现的密切表象看似丰俭由人,人们似乎对音乐可以有着不拘一格的选择.但是从历史中承接下来的二者关系模式又无时不刻的表达着理性和知识的标准化对人们内心微妙情感表达和需要的羁绊.音乐艺术的标准不可理性议价,应该使人与音乐的关系互为循环的过程和模式中最根本的问题浮现出来,充分尊重和觉察人与音乐的情感关系,去创造新的经验.任何体现艺术价值的活动都会在这样的关系体验过程中得到升华.