班级管理模式
班级管理模式的相关文献在1992年到2022年内共计474篇,主要集中在教育、中国政治、法律
等领域,其中期刊论文474篇、专利文献346557篇;相关期刊300种,包括学园、中国德育、班主任之友:中学版等;
班级管理模式的相关文献由526位作者贡献,包括卢晓贞、胡聪干、赖光春等。
班级管理模式—发文量
专利文献>
论文:346557篇
占比:99.86%
总计:347031篇
班级管理模式
-研究学者
- 卢晓贞
- 胡聪干
- 赖光春
- 于娜
- 何峰
- 冯丽婵
- 刘剑南
- 刘贵祥
- 周勇
- 孙思芳
- 孙艳增
- 张学岚
- 张永民
- 张洁夫
- 张玲
- 戴瑜彬
- 朱美荣
- 查文峰
- 潘益铭
- 王维审
- 王荣伟
- 谢燕
- 赵淑娟
- 郝冬月
- 郭文婧
- 钟泽友
- 陆华获
- 陆小成
- 陈杰
- 靳俊丽
- 黄法祥
- ·张兴颂1
- 丁妙英
- 丁学松
- 丁志强
- 丁梦娜
- 丁瑾
- 丁磊
- 万会芝
- 严凤英
- 严华芳
- 乔俊玲1
- 乔志芳
- 于伟
- 于利青
- 于惠珍
- 于爱芹1
- 于芳
- 任俊梅
- 何丽红
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何德中
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摘要:
在小学阶段,班主任坚持以学生为本,不断调整班级管理模式及方法,不仅可以端正学生的学习态度,为学生习得知识提供支持,而且会对学生未来的发展、行为习惯的养成产生深远影响。基于此,文章以灵动管理为目标,从柔性管理、精细化管理、浸润式管理、养成识式管理的角度探究小学班级管理模式。
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刘海英
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摘要:
目前,面对新时代教学发展趋势,传统的班主任班级管理模式已经远远不能满足新时期班级管理需要,作为一名班主任,我们应该顺应时代需要,依附核心素养,打造“去中心化”的班级管理模式。本文将从教师角色定位、班委会建立运作、班级文化建设三个方面,简单谈谈“去中心化”的班级管理模式。一、教师在班级中定位“去中心化”所谓学生的自主管理,实际上就是学生的自我管理,这是在班主任在新理念的指引下,依据学生自身的力量进行自我促进和提升而进行的教育行为。
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黄丽莉
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摘要:
目前,中职学校生源素质低下的状况仍然普遍存在,大多数学生因为考不上高中,退而求其次选择了中职学校。他们在道德品质、行为习惯、价值取向、文化思想等方面均存在或多或少的问题,比如缺乏社会公德意识、纪律约束意识,我行我素,不能明辨是非,不能自我控制,为所欲为。中职学校的学生还有一个很大的特点,那就是他们三年的学习是以就业为主导方向的。例如保育员专业的学生,从踏入职业学校的大门起,学生就选定了“保育员”这一专业,而这一专业又和学生毕业后所要从事的幼教行业有着密切的联系。要想学生在短短的三年时间内,顺利从学校学生的身份转变为企业员工的身份,如果不在日常管理中渗透企业管理制度,是比较难实现的。
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王英
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摘要:
每个班级健康、有序地运转,直接关系到整个学校健康、有序地发展。作为班集体的组织者和指导者,班主任肩负着重大的使命。笔者从教以来,虽然没有取得多大的成就,但也实践出一些班主任工作经验。本文就班主任工作的实效性进行策略探究、分析,并提出建议。一、建立健全班级管理机制班级管理是一项极其艰苦、细致的工作,探究高效率的班级管理模式应该成为每一位班主任努力的方向。班主任是学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级与科任老师、沟通学校家庭以及社会教育力量的桥梁。一个班的集体面貌如何,很大程度上是由班干部决定的。
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徐逾钧
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摘要:
双班主任制是一种班级管理的创新模式,即两位教师同时担任两个班(联合班)的班主任,共同管理班级,其绩效考核采取个体考核与捆绑考核相结合的方式,以此实现责任共担、互补共进、利益共享的最终目的。双班主任制有助于提高班级管理效能,提升教师的班级管理水平,进而促进学校的发展。
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刘彦军
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摘要:
近年来,我国教育改革创新的工作在各地全面开展,越来越多初中班主任参与其中,主动学习现代化的教育理念,在实际工作中探索可行方法,提高班主任工作质量。班级管理作为初中班主任工作的关键组成部分,其实施情况一定程度上直接影响着初中生的身心发育,关系着学生的学业和未来生活。在初中班级管理中引入教育激励理论,可以为班主任工作提供正确的思想指导,打破传统的班级管理模式与局限性,充分运用激励的力量,推动师生共同发展。
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唐广俊
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摘要:
近日,广东省江门市一所小学因推行班主任“入班办公”引起争议。不少人认为“入班办公”是一种具有创新意义的新型班级管理模式,这种全方位无死角的管理模式,有助于改善班级秩序,减少偶发安全事故的发生,同时可以改善师生关系等,于是有一批追随者纷纷效仿。但笔者对此却不敢苟同。
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高宁宁;
孙昌利
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摘要:
“自主参与型”的班级管理模式是一种以学生为主体、关注学生自主管理的班级管理模式。这种模式一方面可以有效地锻炼学生的管理能力,另一方面可以提高学生的责任意识。利用管理责任来驱动学生展开自主管理,这种管理模式远比其他管理模式要有效得多,可以全面激发学生的自主管理意识。班主任作为班级的管理者更需要积极地转化管理观念,树立以学生为主体的管理理念。班级是学生自主管理、自由发展和自由学习的主要场所,需要班主任给予学生充分的尊重及信任,以此来提升“自主参与型”班级的管理质量。
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李春雨
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摘要:
新冠肺炎疫情期间,线上教育真正走进大众视野,成为常规学校教育的补充.未来线上教育与学校教育将趋于融合,班级组织管理出现新的变化和发展,具体体现在班级组织建设、班级思想文化建设和班级作风建设等方面.班级组织管理要在常规管理的基础上不断运用新的管理元素,如扁平化管理、家校协作、团队建设、网络课堂的学风建设等,致力于学生学习自主、生活自理和工作自治,不断发挥班级管理的功能,为学生的全面发展和终身发展服务.