班级日记
班级日记的相关文献在1997年到2022年内共计81篇,主要集中在教育、工人、农民、青年、妇女运动与组织、化学
等领域,其中期刊论文80篇、会议论文1篇、专利文献289篇;相关期刊64种,包括中国德育、班主任之友:中学版、北京教育(普教版)等;
相关会议1种,包括第四届无锡市中小学积极德育研讨会暨全国中小学德育工作现场观摩会等;班级日记的相关文献由81位作者贡献,包括周渝清、杨锡平、王惠英等。
班级日记
-研究学者
- 周渝清
- 杨锡平
- 王惠英
- 罗琳
- 过凤娟
- 郭阁凤
- 严卫林
- 乔世峰
- 于淑贞
- 任建洵
- 侯宝静
- 刘俊峰
- 刘延英
- 刘文英
- 刘玉宇
- 刘铭
- 包虹婧
- 吴云
- 吴冬菊
- 吴君
- 吴贵玺
- 周士心
- 周志仁
- 周美灵
- 央金1
- 姚永新
- 姜文姐
- 孔佩英
- 孙小林
- 张立君
- 徐鸿宇
- 方世良
- 曹玉梅
- 朱华东
- 朱妞
- 李一丰
- 李明山
- 李满兵
- 李花
- 杨琴英
- 杨要杰
- 林翠琳1
- 梁娟
- 梁建琴
- 毛红妍
- 洪灯栋1
- 王岐阳
- 王平
- 王彩招
- 王彩红(指导教师)
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陈泓静
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摘要:
班级日记是班级中个体与集体、学生与教师沟通的一种方式。通过班级日记进行班级管理是极为有效和高效的手段,既能为教师提供了解学生的新渠道,也能在师生间搭建良好的沟通桥梁,有助于教师更好地倾听学生的心声,有效地达成德育效果。
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陈夏敏;
刘铭
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摘要:
阐述了三类班级日记:传递正能量类、感恩感动类、期盼希冀类的使用方法,总结了班级日记对班集体生活和文化建设的重要价值,并在此基础上以案例的方式,分析了运用同感、面质、空椅子技术等心理咨询技术,开发班级日记团体心理辅导功能的操作方法.
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陈丽君
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摘要:
班级日记是学生日常生活和日常思想的有效记录.班主任借助班级日记,能够更加全面地及时地掌握学生的动态,用另一种思路,引导学生养成良好的行为习惯.本文通过分析实施班级日记对习惯养成的意义,并总结了进行班级日记的操作方式,和老师们共同探讨班级日记对习惯养成的德育价值.
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罗琳
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摘要:
问题产生日记是教师在教学过程中布置给学生的一项常规性作业。三年级以上的班级每周至少要布置1~2篇日记,旨在提高学生的观察能力、认识能力和书面表达能力。但在完成这项作业的过程中,我们发现这样一些普遍问题:1.80%以上的学生把这一作业当作一种负担。学生在这一作业的过程中缺乏积极的情感体验,因此应付的学生比例占50%以上。
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于淑贞
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摘要:
习作教学一直是语文教学中较难突破 的一个瓶颈,经过师生共写随笔的试验,我的学生 们由抗拒写作转而喜欢写作,一个个生命之花犹 如甘霖普降般得到了自由绽放,我们的班刊《苗苗 园》也成为我们最美好的回忆。回顾历程,是师生 共写解决了习作难题,催开了我们的习作之花。
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吴冬菊
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摘要:
日记是学生积攒写作素材的重要方式,而班级日记的应用则消除了传统日记给学生带来的负担感,为更好地开启学生的写作之门提供了帮助.为此,教师要充分发挥班级日记的优势,促使学生良好写作习惯的养成.
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洪灯栋1
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摘要:
有人说我们班主任是警察、是保姆、是救火员、是调解师等等,这么多的角色,足可以看出班主任工作的忙碌,我们每天得督促学生打扫卫生,提前到校,检查家庭作业,早读,学生大扫除。做眼保健操,各种集体活动,班主任都得到场。布置教室,出黑板报,主题班会,班主任手册、班级日记的填写等工作都要到位。加上每天发生的偶发事件、家访等琐事,耗费的时间无法计算。那么怎样才能做一个优秀又偷懒的好老师呢?
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孙小林
- 《第四届无锡市中小学积极德育研讨会暨全国中小学德育工作现场观摩会》
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摘要:
班级管理中的“民主冶”应该是健康的教育生态,是平等、自主、协商、共进,班级中的每一个人都有积极的愿景,都有实现愿景的思想自由和表达自由,为每位学生参与班级管理创造条件,鼓励每位学生敢于表达自己的想法和愿望,并通过班级这个小舞台,让他们人人有机会表现自我,人人都有机会对班集体表现出共有的关心和热爱.那如何实现这样的愿景呢?笔者认为每天让值日班长撰写班级日记是一个好办法.班级日记主要记录班级一天的点点滴滴和记录者个人对班级生活的切身感受,同学们在学习、生活中碰到的事,班级存在的问题、同学们心理上存在的障碍以及需要老师帮助解决的问题等等。班级日记,可以让孩子养成观察、记录、体验、反思的好习惯。初中生特别希望赢得同伴的肯定,更加渴望把自己好的作品呈现给大家,因此势必逼着自己静下心来关注身边的人和事,用心去感悟和体验,从而达到教育的最高境界—自主教育。班级日记是搞好班级工作的第一手材料,是铸造优秀班集体的一把金钥匙。