班级建设

摘要： 班主任在接班之初就应该有系统思维,注重班级建设的顶层设计,系统规划班级里的人和事。班主任要基于整体考虑,重新厘定班级里的要素关系;立足系统思考,精心设计情感连接的方式;着眼长远规划,用心确立班级发展目标。

摘要： 宜昌金东方初级中学党支部积极探索党建工作新模式,实施“四个一”工作方法,充分发挥党建引领作用,促进学校内涵式发展。学校党支部开展“党员进班先锋行”活动,要求党员教师下沉到班、到学生、到学生家庭,为班级建设出谋划策,为学生成长助力,为家庭教育排忧解难,充分发挥党员教师的先锋模范带头作用。

摘要： 如果学生是班级管理的主体,班主任就是班级管理的灵魂。班主任不仅是班级规则的监督者和班级事务的决策者,还是学生活动的组织者和巧妙创意的引导者。只有师生携手并进、共同成长,一个班级才有更好的发展,才能拥有属于自己的文化特色。

摘要： 新形势下,学习型班级建设逐步成为众多高校内涵式发展的必由之路。辅导员是学习型班级建设的直接主体和主要主体,其在学习型班级建设中的角色定位复杂而多元。因此,有必要结合学习型班级的内涵与特点,理性审视辅导员的多元角色定位,发挥其在思政工作与班风学风建设中的引导者、组织者、指挥者、教育者及评价者的作用,有效推动学习型班级建设。

摘要： 为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案《》四川省职业教育改革实施方案》,根据《教育部财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见《》职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》等文件精神,推动本校育人质量提高,班级建设促成果,人才培养见成效,四川城市职业学院在“双高”建设过程中,进一步深化成果,构建以“书院制 导师制 学分制 选课制 选师(课)制 课程思政”为载体“、以学生为中心”和“育人为本”为理念的“三全”育人体系。文章结合该校6年来书院制建设情况,梳理书院制班级建设现状,总结经验成果,分析问题和对策,提出了书院制班级建设的可行性对策及建议。

摘要： 作为学生学习生涯最重要的升学时期,高中阶段的压力大部分都来自于高强度的学习,对一些学生来说,高强度的学习已经成为一种负担。高中阶段学生的心理特点表现为容易崩溃,极度敏感,班主任在关心学生学习方面的同时,对学生心理方面是否健康也要引起高度重视,文章旨在对高中班主任如何做到人性化管理作出研究。

摘要： 班主任作为班级的管理者,在培养学生的行为习惯、健全的人格的方面起着重要作用。柔性管理模式结合了中国传统的儒家文化,有利于构建高效的班集体。本文从柔性文化、柔性体制、柔性活动三个方面探讨了培养学生的自我管理能力的策略,以构建高效的班级管理体制。

摘要： 作为战斗在教学一线的党务工作者,笔者常受三大问题困扰:一是党建工作如何真正深入人心、形成共识的问题;二是党建工作与业务工作融合的问题;三是发动全员参与的问题。如何解决这些问题?葛洲坝中学党委以党小组建设为突破口,按照“工作性质相近,党员容易集中”的原则,科学设置和调整党小组。把党小组建设与班级建设有机结合起来,党员的工作岗位发生变动时,及时调整党小组设置,以便更好地发挥党小组的作用。

摘要： 自新冠肺炎疫情发生以来,中国的各项生物技术在临床救治、疫苗的研发、药物和检测等方面取得重大进展和突破,各方面也开始进一步重视生物医学产业的战略价值,但还存在着人才匮乏、自主知识产权过少、产业化能力低等方面的问题。后疫情背景下,育人方式、办学模式、管理机制以及学生自身时代特点都对班级建设产生了新的影响,培根铸魂,启智润心,班级建设亟待思考。

摘要： 新时代高校办学理念正与时俱进地变化发展,大学生的学习习惯与生活方式发生着改变。高校思想政治教育教学作为学校工作的重要组成部分,肩负着立德树人的历史使命。思政教育教学理论要紧跟时代步伐,进行创新发展。为满足教育主体思想变革和理念升级的需要,由北京师范大学出版社出版的《大学生思想政治教育工作概论》,在分析大学生思政教育地位和作用基础上,解析思政工作总体政策,从理论课建设、社团和班级建设,文化建校及育人,网络建设和育人的角度阐述思政教育的内容和方法。

摘要： 优秀的班级,有特定的文化信仰,学生在班级文化建设中熏陶、感化和唤醒.乡土资源与班级建设的有机融合,提高教育的实效性.在班本课程开发中,依靠风筝载体,实现儿童个体与文化之间的对话,个体生命之间的交往,群体与社会之间的互动,以及对文化的探究.风筝文化,在班本建设课程中丰厚外延,在活动课程中丰富内涵,在网络课程中丰满灵魂.风筝文化植入班级,让班级文化鲜活灵动,走出更广阔的天地.

摘要： 良好的班级风气无论是对促进学生的身心健康,还是形成良好的行为习惯、兴趣爱好、性格和人格等都发挥着重要的作用,而形成积极向上班风的一个重要手段就是实施正面引导,所谓正面引导,就是从积极、向上的角度引导,而不是从消极、负面的方向引导,本文就在班级建设中如何有效发挥正面引导的作用谈谈笔者的几点做法，指出应言传身教,有效发挥教师的示范作用，加强学生干部队伍建设。切实发挥学生的榜样作用，建立有效的正面引导机制。形成积极向上的班级氛围。

摘要： 在中国教育改革受到更多国际关注的背景下,如何认识中国的中小学班主任和班级建设?本文认为,班主任及其工作是充分具有中国个性的教育构成,也具有为世界做出重要贡献的潜能.班级建设研究蕴含不确定时代中人的生存根基，终身教育时代人的学习与发展，国际对话背景下的教育个性与创造。

摘要： 近年来,大学生对所在高校的归属感成为高校管理中的一个值得关注的问题.学生对学校的归属感直接影响学生人生观和价值观的形成,同时也影响青年学生对国家和社会的归属感的建立.由此,引导大学生树立正确的归属感显得非常重要.因此应加强学校教师队伍建设，创造和谐安定的校园环境，重视班级建设，增强班级凝聚力，广泛开展学生社会实践，建立健全评价激励机制，强化督导机制和培训计划，提升辅导员队伍的整体素质，营造健康高雅校园文化，搭建学生展示才艺舞台，深化学校职工服务意识，积极热情对待学生，密切关注学生网络社交，及时跟进情绪疏解思想导航。

摘要： 今天的教育为明天的社会培养公民,公民意识的培养植根于作为“细胞”的学校班级之中.班级的组织建设经过初创阶段的部落式形态、发展阶段的家族式形态之后迈向高级阶段的民主式形态.建设协商民主式班级管理制度是时代发展的要求.班级共同体的民主制度建设无论是对儿童身心发展的影响,还是国家教育目标的实现,乃至整个社会的民主制度建设均具有重要意义.

摘要： 创建一个温馨的班集体,是我一直追求的目标.本学期作者又接任了一个新的小学一年级班级,在学校大力提倡创建温馨教室的氛围中,我班提出了"蓝天、白云、青草、花儿,美丽绽放的笑脸,可爱温馨之家"的班级口号,努力在班级建设中营造一种温馨的氛围,真诚地希望我班的孩子们不一定是学习最棒的,但一定是最快乐的。在班主任工作中用关爱的行动把温馨带进班级，用真诚的沟通把温馨带进班级，用亲切的微笑把温馨带进班级，用民主平等的方式把温馨带进班级。

摘要： 在学校教育中,建设优良的班集体是学生健康成长的重要保证.如何在班集体中营造出积极奋发的精神氛围,培养全体师生积极的人格特质呢?这是一个值得探讨的话题,也是当前教育转型中面临的问题,积极心理学为解决这一问题提供了一个全新的视角.以积极心理学为理论指导的班级凝聚力的建设，关注的是班集体中的全体学生，努力在班级建设中创建班级和谐、温馨的氛围，寻找班级的生长点，培养班级集体层面的积极人格。几年来，上海市崇明县东门中学积极从班集体的组织建设、人际关系建设、活动建设等方面人手，增加对话、讨论、交流、协商与合作，努力在师生间建立互相关怀、互相信赖和有共同目的的关系，在班集体建设中促进师生共同成长与发展。

摘要： 班主任是班级管理的主导者,特别是对低年级学生来说,班主任是班级的第一影响人,小学阶段完成了学生对班级和班主任的初步认知,可以说低年级班主任的素养高低决定这班级管理品质的优劣.未来班级管理应该注意以下几个方面:班主任的美育教育、注重班级核心凝聚力的培养方向;确定长期有效的班级管理评价方法.

摘要： 班主任是班级管理的主导者,特别是对低年级学生来说,班主任是班级的第一影响人,小学阶段完成了学生对班级和班主任的初步认知,可以说低年级班主任的素养高低决定这班级管理品质的优劣.未来班级管理应该注意以下几个方面:班主任的美育教育、注重班级核心凝聚力的培养方向;确定长期有效的班级管理评价方法.

摘要： 班主任是班级管理的主导者,特别是对低年级学生来说,班主任是班级的第一影响人,小学阶段完成了学生对班级和班主任的初步认知,可以说低年级班主任的素养高低决定这班级管理品质的优劣.未来班级管理应该注意以下几个方面:班主任的美育教育、注重班级核心凝聚力的培养方向;确定长期有效的班级管理评价方法.

摘要： 本发明公开了一种针对班级学生人脸模型的训练方法，首先导入指定的某一班级的座次表和该班级中每个学生的学籍照；利用人脸检测技术Mtcnn识别出每个学生的人脸活动区域框；建立所述人脸活动区域框与座次表中位置序列之间的映射关系，形成带有坐标映射的人脸活动区域框；通过人工辅助手段对位置错误和不符合要求的人脸活动区域框进行手动调整；利用人脸检测技术从学生全景视频的截图中生成批量的学生人脸照片样本，并将其归档到每个学生的姓名和学籍照下；剔除错误检测和错误归档的学生人脸照片样本；再利用校验好的学生人脸照片样本进行人脸模型的训练。上述方法可以将人从繁琐的劳动中解放出来，提高班级学生人脸模型训练的效率。

摘要： 本发明公开了一种班级试题分发方法、系统及设备，包括：获取创建好的班级或者创建班级，所述班级创建时由老师执行，所述班级创建包括地区选择、学校选择和学校创建；根据班级分发试题，获得学生反馈后分析个体作业情况和班级整体作业情况。通过班级管理、学业测评等在线化，能够精准掌握每个班级和每个学生知识掌握中遗漏点，进而进行针对性补充，建立了老师、学校、班级、学生之间类似线下的固定对应关系，方便了精准评价学业水平，提供了在线班级的创建方法，帮助学生和老师实现在线学习评价。

摘要： 本申请提供一种班级排程方法及电子设备。其中，方法包括：获取用户的待排程班级信息；将所述待排程班级信息输入至预先构建的班级排程平台中；通过所述预先构建的班级智能排程平台对待排程班级进行班级预排程，得到班级预排程方案；基于所述班级预排程方案确定班级排程最终方案。本申请的班级排程方法实现班级的智能排程，使得班级排程由无序到有序，提高了排程的效率以及科学性。

摘要： 本发明实施例涉及一种班级信息管理方法，包括：接收用户端发送的登录请求，根据登录请求，设置用户权限；获取用户端发送的搜索请求；搜索请求包括班级ID；根据班级ID，获取班级信息列表；班级信息列表包括列表项信息；接收用户端基于列表项信息发送的操作指令，根据操作指令，进行相应的处理，生成处理结果信息。通过本发明，实现了班级信息的透明化以及班级管理的信息化。

摘要： 本发明公开了一种适用于康复指导的班级管理系统，该系统增加患者与康复导师的互动性，使患者获得专业的康复指导，达到精准指导的目的。该系统包括注册登录模块以及班级管理模块；注册登录模块用于使康复患者和康复导师注册及登录至系统内；班级管理模块包括班级创建单元、邀请加入单元、推荐加入单元以及任务发布单元；班级创建单元用于让康复导师创建相应的班级；邀请加入单元用于生成班级识别码，康复患者通过扫码的方式加入相应班级；推荐加入单元根据对康复患者自身情况进行分析、评估从而自动向康复患者推荐适合自身的班级、康复导师和康复训练课程；任务发布单元用于让康复导师针对班级内部人员发布指导训练任务。

摘要： 本发明涉及一种可移动型课桌，尤其涉及一种便于班级集体活动的可移动型课桌。本发明提供一种可移动可固定且在切换移动功能时能同时降低课桌高度的便于班级集体活动的可移动型课桌。一种便于班级集体活动的可移动型课桌，包括有支脚、连杆、第一滑动杆、框体、螺丝等，支脚数量为两个，两个支脚之间连接有连杆，支脚上部均滑动式设有第一滑动杆，第一滑动杆顶部之间连接有框体，支脚上部均螺纹式设有具有紧固作用的螺丝，螺丝内端均与同侧的第一滑动杆接触。通过控制电动推杆的伸缩端伸长，使得轮子向下移动与地面接触，支脚与地面脱离，在轮子的滚动配合下，课桌能够轻松在地面上移动。

摘要： 本发明公开了一种学生班级教学身份识别装置，包括用于对学生指纹进行采集的指纹采集器，所述指纹采集器外侧设有用于对其进行防护的外壳，所述指纹采集器在教室内设有多个，且多个指纹采集器通过外壳分别安装在学生课桌一侧；所述外壳内部设有用于对指纹采集器进行支撑的支撑机构，所述外壳顶部设有开口，且开口下方设有支撑壳，所述支撑壳内部设有手机识别固定机构，此一种学生班级教学身份识别装置，通过在指纹采集器外侧设有的防护外壳，该外壳起到对指纹采集器进行充分防护的作用，且本申请中的指纹采集器设有多个，多个指纹采集器分别通过外壳安装在课桌一侧，避免了学生在上课身份识别时而造成的拥挤，实现对学生身份进行快速识别的作用。

摘要： 本发明公开了一种智能班级管理方法、装置、设备及存储介质，该方法包括：若在末节课堂中教师使用教室的交互平板执行教学操作，则在交互平板中查询在末节课堂上使用的第一课件；根据第一课件的内容预测末节课堂在时间上的第一充裕度；根据教师在非末节课堂的教学操作预测末节课堂在时间上的第二充裕度；将第一充裕度与第二充裕度融合为第三充裕度；根据第三充裕度对末节课堂配置原始时长；将原始时长调整为候选时长；将候选时长打散为弹性时长；在预设的基准时长的基础上添加当前弹性时长，得到末节课堂的教学时长；在交互平板上显示末节课堂的教学时长，并在到达末节课堂的教学时长时执行提示操作。实现错峰下课，提高使用教学设施的安全性。

摘要： 本实用新型涉及教育用具技术领域。公开了一种多功能班级管理综合柜，包括柜体和底座，柜体左侧设有清洁用具放置柜，柜体右侧设有电子产品放置柜，电子产品放置柜下方设有小放置柜，柜体顶部设有两个照明灯，柜体内部设有左内仓和右内仓两部分，左内仓中间位置设有抽屉一将左内仓分成上下两部分，左内仓下部分设有四个抽屉二，右内仓的底部设有抽屉三，抽屉三内可以防止干燥剂和驱虫剂，对柜体内部进行驱虫和保持仓内干燥。本实用新型结构简单，使用方便，通过设置的清洁用具放置柜，可以对清洁用具进行分类放置保持整洁；而柜体右侧设置的电子产品放置柜可以存放学生的手机，让学生更认真上课。

摘要： 本实用新型涉及教育用具技术领域，且公开了一种用于班级建设的班级荣誉展示板，解决了现有班级荣誉展示板结构较为单一，不能够进行伸缩调节的问题，其包括展示板本体，所述展示板本体由第一展示板、第二展示板和第三展示板构成，第一展示板和第二展示板的两侧均开设有条形槽，条形槽的顶端设置有限位槽一，条形槽的底端设置有限位槽二，限位槽一和限位槽二与条形槽为连通结构，第二展示板和第三展示板的顶端均设置有连接段，连接段的两端均设置有与条形槽、限位槽一和限位槽二相匹配的调节手柄；通过该班级荣誉展示板能够实现伸缩调节，能够根据奖状的数量对展示板进行不同长度的调节，并且调节方便，操作简单。