班级干部

摘要： 班级是学校教育的基本单位,班主任是班级活动的主要组织者、领导者,是促进教师和学生、学校和家庭沟通的重要纽带。以下是我对班主任工作的几点浅见。一、带好班干部要想带好一个班,就必须挑选出一批品学兼优、有责任心、乐于奉献的学生担任班级干部,对他们进行培训和教育,让他们做好表率,带动其他学生积极进取,从而形成良好班级风气。在发挥调动学生主观能动性的同时,必须将“主导”和“主体”统一起来,班主任绝不能作壁上观。

摘要： 每当看到窗台上那盆洁白芬芳的茉莉花时,一双忧郁而沉思的眼睛就会浮现在我眼前。还清楚地记得她刚来时的情景,脸蛋有些肉肉的,眼神满含着忧郁,她叫小艺。严重的心肌炎迫使她多次住院,不得不休学。她的母亲曾经忧心忡忡地对我说:“一场病把孩子害苦了。小艺从上学起一直是前三名,爱写爱画可活跃了,在班级一直是班级干部,进取心特别强。可现在却变成另一个人,不爱学习,做什么事都没兴趣。虽然我们在家样样事都依着她,可她还是经常把‘不想活着’挂在嘴边,我真怕她想不开……”

摘要： 随着我国现代化教学改革工作的不断推进和发展,新时期背景下初中班主任教师的管理工作形势和内容也在与时俱进的发生着变化和革新,各种现代化教学理念的普及应用也为班主任的教学管理工作提供了新的思路和方向。对于初中阶段的学生学习而言,由于正处于青春期,学生的学习心理和情绪极易产生波动,此时班主任就需要从学生实际情况出发多元化设计管理措施,根据学生的心理特点和教学需要,制定出合理的班级管理方法,提高班级管理的有效性。一、精心选拔班干部。为更好地实现初中班级的管理效果,减少班主任的管理压力。班主任可挑选自习课时间选举班级干部,在选举过程中尊重学生的意愿,坚持公平公正的原则,采取透明式唱票形式推举出德智体美劳全面较好的班级干部。此外,班主任还需注重学生的综合能力,根据所要选举的干部名称制定不同的选举要求,让班干部带领学生不断向前发展,进而全面提升班级管理质量,培养学生的管理能力。

摘要： 有一个40多名学生组成的中职班级,班规要求学生上学时不能迟到,并规定:如果上课有迟到者,必须当天打扫教室卫生。最初只有一两个学生偶尔迟到,但负责管理的班级学生干部并没有严格执行该项规定。一个月以后,迟到的学生由最初的一两个,发展到30%以上,学生都对此事抱着无所谓的态度。班级干部由于没有做到"令行禁止"反而一再纵容,严重影响了该班的班风。

摘要： 班级管理的水平直接影响学生的学习效率和学习成绩,立足于中专班级管理角度,分别从"制定班级班规,确定班级纪律""培养班级干部,提升班级管理效率""激发学习兴趣,提升约束能力""实施家校合作,培养良好习惯""做好言传身教,营造良好风气""提升管理能力,参与培训活动"这六个方面入手,针对提升中专班级管理效率的策略进行了初步分析和探索.

摘要： 一个良好班集体的形成,除了取决于班主任对班级的管理之外,更大程度上取决于班级干部对于班级和同学的管理.到目前为止,各大中小院校的各个班级都设置了班级干部,由此可以看出,班级干部在一个班集体中占据非常重要的地位.对于一个班集体的所有学生而言,对每个学生最了解的并不是班主任或者是任课老师,而是班级干部.一个班的班级干部与班里的所有同学长期相处,了解班级内所有同学的一言一行,因此,班级干部对班级管理非常重要,同时也对班级绩效有着重要的影响.但就现阶段而言,各高等院校,班级干部的构成不同,对于班级绩效影响也不同.一个好的班级干部可以促进班级绩效的提高,而较差的班级干部则会影响班级绩效的提高.本文就高等院校班级干部构成对班级绩效影响进行比较,期望能够对各高等院校班级干部的选拔提供一些意见.

摘要： 班干部是一个班级的服务者与管理者,是各项班级工作的监督者与承担者,在班级中占据着十分重要的地位,直接关乎到良好班风能否形成。就高校辅导员而言,应该对此加强重视,合理进行班级干部选拔、培养与使用,以便有效提升班级凝聚力,促使班级学生共同进步与发展。基于此,本文主要针对高校辅导员对班级干部的选拔、培养与使用进行了详细分析,希望能够对相关人员有所帮助。

摘要： 面对教育迈进新时代,中小学校也迈出了新步伐,学校和班级的管理工作也需改革发展及与时俱进。初中班干部是班主任科学有效管理好一个班集体的有力助手。选拔培养一个优秀的班干部队伍,十分必要,尤其重要,作用巨大。班主任要注重观察,科学考虑,强化培养,正确配备好班干部。

摘要： 班主任不仅仅是学校与学生之间工作的协调者,也是家长与学校之间关系的协调者,更是学生与其他任课教师之间关系的协调者.评价一名班主任老师的工作优劣,不是看他本人与班级学生之间的关系如何,而是要重点去了解班级学生与其他任课教师之间的关系如何.

摘要： 本发明涉及一种烘干部，用于烘干由纤维材料、特别是纸张、硬纸板、绵纸/卫生纸组成的幅料(10)，具有：至少一个烘干装置(11)，用于通过对流烘干降低幅料(10)的含水量，其中烘干装置(11)具有至少一个用于用烘干流体对幅料(10)加载的喷嘴(12)；至少一个用于在对流烘干中形成的潮湿空气的导出装置(13)；以及用于使幅料(10)相对于烘干装置(11)运动的运输器件；其中，烘干装置(11)具有至少一个超声波发生器(15)，所述超声波发生器为了对烘干流体进行振动激励而设置在喷嘴(12)的区域内，使得能够通过超声波对在整个幅料厚度上降低含水量提供辅助。

摘要： 本发明涉及一种烘干部，用于烘干由纤维材料、特别是纸张、硬纸板、绵纸/卫生纸组成的幅料(10)，具有：至少一个烘干装置(11)，用于通过对流烘干降低幅料(10)的含水量，其中烘干装置(11)具有至少一个用于用烘干流体对幅料(10)加载的喷嘴(12)；至少一个用于在对流烘干中形成的潮湿空气的导出装置(13)；以及用于使幅料(10)相对于烘干装置(11)运动的运输器件；其中，烘干装置(11)具有至少一个超声波发生器(15)，所述超声波发生器为了对烘干流体进行振动激励而设置在喷嘴(12)的区域内，使得能够通过超声波对在整个幅料厚度上降低含水量提供辅助。

摘要： 本发明公开了一种班级试题分发方法、系统及设备，包括：获取创建好的班级或者创建班级，所述班级创建时由老师执行，所述班级创建包括地区选择、学校选择和学校创建；根据班级分发试题，获得学生反馈后分析个体作业情况和班级整体作业情况。通过班级管理、学业测评等在线化，能够精准掌握每个班级和每个学生知识掌握中遗漏点，进而进行针对性补充，建立了老师、学校、班级、学生之间类似线下的固定对应关系，方便了精准评价学业水平，提供了在线班级的创建方法，帮助学生和老师实现在线学习评价。

摘要： 本申请提供一种班级排程方法及电子设备。其中，方法包括：获取用户的待排程班级信息；将所述待排程班级信息输入至预先构建的班级排程平台中；通过所述预先构建的班级智能排程平台对待排程班级进行班级预排程，得到班级预排程方案；基于所述班级预排程方案确定班级排程最终方案。本申请的班级排程方法实现班级的智能排程，使得班级排程由无序到有序，提高了排程的效率以及科学性。

摘要： 本发明实施例涉及一种班级信息管理方法，包括：接收用户端发送的登录请求，根据登录请求，设置用户权限；获取用户端发送的搜索请求；搜索请求包括班级ID；根据班级ID，获取班级信息列表；班级信息列表包括列表项信息；接收用户端基于列表项信息发送的操作指令，根据操作指令，进行相应的处理，生成处理结果信息。通过本发明，实现了班级信息的透明化以及班级管理的信息化。

摘要： 本发明公开了一种适用于康复指导的班级管理系统，该系统增加患者与康复导师的互动性，使患者获得专业的康复指导，达到精准指导的目的。该系统包括注册登录模块以及班级管理模块；注册登录模块用于使康复患者和康复导师注册及登录至系统内；班级管理模块包括班级创建单元、邀请加入单元、推荐加入单元以及任务发布单元；班级创建单元用于让康复导师创建相应的班级；邀请加入单元用于生成班级识别码，康复患者通过扫码的方式加入相应班级；推荐加入单元根据对康复患者自身情况进行分析、评估从而自动向康复患者推荐适合自身的班级、康复导师和康复训练课程；任务发布单元用于让康复导师针对班级内部人员发布指导训练任务。

摘要： 本发明涉及一种可移动型课桌，尤其涉及一种便于班级集体活动的可移动型课桌。本发明提供一种可移动可固定且在切换移动功能时能同时降低课桌高度的便于班级集体活动的可移动型课桌。一种便于班级集体活动的可移动型课桌，包括有支脚、连杆、第一滑动杆、框体、螺丝等，支脚数量为两个，两个支脚之间连接有连杆，支脚上部均滑动式设有第一滑动杆，第一滑动杆顶部之间连接有框体，支脚上部均螺纹式设有具有紧固作用的螺丝，螺丝内端均与同侧的第一滑动杆接触。通过控制电动推杆的伸缩端伸长，使得轮子向下移动与地面接触，支脚与地面脱离，在轮子的滚动配合下，课桌能够轻松在地面上移动。

摘要： 本发明公开了一种学生班级教学身份识别装置，包括用于对学生指纹进行采集的指纹采集器，所述指纹采集器外侧设有用于对其进行防护的外壳，所述指纹采集器在教室内设有多个，且多个指纹采集器通过外壳分别安装在学生课桌一侧；所述外壳内部设有用于对指纹采集器进行支撑的支撑机构，所述外壳顶部设有开口，且开口下方设有支撑壳，所述支撑壳内部设有手机识别固定机构，此一种学生班级教学身份识别装置，通过在指纹采集器外侧设有的防护外壳，该外壳起到对指纹采集器进行充分防护的作用，且本申请中的指纹采集器设有多个，多个指纹采集器分别通过外壳安装在课桌一侧，避免了学生在上课身份识别时而造成的拥挤，实现对学生身份进行快速识别的作用。

摘要： 本发明公开了一种智能班级管理方法、装置、设备及存储介质，该方法包括：若在末节课堂中教师使用教室的交互平板执行教学操作，则在交互平板中查询在末节课堂上使用的第一课件；根据第一课件的内容预测末节课堂在时间上的第一充裕度；根据教师在非末节课堂的教学操作预测末节课堂在时间上的第二充裕度；将第一充裕度与第二充裕度融合为第三充裕度；根据第三充裕度对末节课堂配置原始时长；将原始时长调整为候选时长；将候选时长打散为弹性时长；在预设的基准时长的基础上添加当前弹性时长，得到末节课堂的教学时长；在交互平板上显示末节课堂的教学时长，并在到达末节课堂的教学时长时执行提示操作。实现错峰下课，提高使用教学设施的安全性。

摘要： 本实用新型涉及教育用具技术领域，且公开了一种用于班级建设的班级荣誉展示板，解决了现有班级荣誉展示板结构较为单一，不能够进行伸缩调节的问题，其包括展示板本体，所述展示板本体由第一展示板、第二展示板和第三展示板构成，第一展示板和第二展示板的两侧均开设有条形槽，条形槽的顶端设置有限位槽一，条形槽的底端设置有限位槽二，限位槽一和限位槽二与条形槽为连通结构，第二展示板和第三展示板的顶端均设置有连接段，连接段的两端均设置有与条形槽、限位槽一和限位槽二相匹配的调节手柄；通过该班级荣誉展示板能够实现伸缩调节，能够根据奖状的数量对展示板进行不同长度的调节，并且调节方便，操作简单。