珠心算教学

摘要： 珠心算训练既是提升幼儿计算速度的一种形式,也是对幼儿数理和逻辑思维的锻炼载体。在幼儿园开展珠心算教学既要注重它的趣味性,也要注重它的实效性。结合大班幼儿喜欢竞赛、探险、挑战和游戏的特征,我们设计了此次珠心算教学活动。此次活动以情景挑战贯穿始终,利用多媒体课件激发幼儿参与的积极性,把游戏和学习有机联系起来,让幼儿在玩中学、学中练、学中玩、玩中会,进而达到启迪幼儿智力,促进幼儿综合素质提高之目的。

摘要： 在珠心算教学中,“满五加”是学生遇到的第一个难点。造成困难的原因主要有以下几点:一是前抑制影响兴趣,学生在学习了10以内加减法的前提下,再用算盘进行练习,口算的技能对珠算学习产生了前抑制,从而影响了学生学习的积极性;二是认知负荷影响认知,“满五加”口诀有4句,动作是“双下”,学生要记住口诀,并能灵活调用口诀,再根据口诀进行拨珠动作,大脑需要调用的信息量占用了大量工作记忆内存,造成了认知负荷,影响了学生对知识的理解与掌握;三是“假珠算”影响技能,学生直接用口算代替珠算,而非运用珠算的程序性知识——口诀进行活动,阻碍了学生珠算技能的形成。

摘要： 具体与抽象相结合是《数学课程标准》规定的小学数学教学的重要原则,珠心算融入数学教学,可以把抽象的数学具体化,促进数形相结合,全面提高学生数学能力。在数学课的教学中不失时机地穿插珠心算教学内容,渗透珠心算知识,使二者有机结合,相得益彰,让更多的儿童在珠心算教育启智下变得越来越聪明。下面谈谈在低年级数学教学中有效融合珠心算教学的点滴做法。

摘要： 珠心算是一门动手操作性很强的学科,基本每节课都需要学生动手操作算盘,也就是实拨。如果学生对最基本的实拨都不感兴趣,那又如何进行接下来的空拨、看拨和想拨呢?所以,珠心算教学要遵循儿童成长规律,用兴趣提升他们的学习动力,为他们营造“在玩中学,在学中玩”的氛围,让他们在品味乐趣中收获成长。

摘要： “一题四拨”是指通过反复地实拨(看拨)、盲拨、空拨、想拨,建立清晰脑珠像,形成一把灵活的“脑算盘”,利用珠像的运动轨迹在大脑中自动珠算。2013年中国教育科学研究院和中国珠算心算协会联合编写的《全国珠心算实验教材》中反复强调:“要学好珠心算,必须掌握两大法宝,其一是熟练的珠算技能,其二是形成清晰的脑珠像。”我非常赞成这一观点。在教学中,如何将眼前的物质算盘变成脑算盘呢?按照珠像形成的过程,每节课必须坚持做好一题四拨。

摘要： 伴随着社会的不断进步和发展,以传统珠算为基础演变而来的珠算式心算快速发展,并且对幼儿智力潜能的开发有着重要影响。幼儿接受适度的珠心算训练有助于更好理解数学知识,促进逻辑思维的建立和智力发展提升,以及幼儿意志品质形成。

摘要： 中共中央办公厅、国务院办公厅正式发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》)。在《意见》中,减轻校外培训负担主要包括两个方面:一是减轻学生作业负担;二是减轻家长的经济负担。以往校外培训机构普遍存在超纲、超标、超前教学的现象,就拿珠心算来说,校外培训机构的教学设置往往超过教学大纲、课程标准的要求,以及超过规定教学进度的要求,在“三超”情况下,学生的作业不堪重负,到了难以想象的程度。通过一系列的三超行为,吸引家长送孩子进培训班学习,并收取高额的学费,使家长苦不堪言!

摘要： 珠心算教学属于数学教学中的知识技能范畴,珠心算教学要与数学教学相融合,同样要引导学生经历学习知识技能的过程,让学生在感悟和理解的基础上,掌握知识技能,同时积累数学活动经验,感悟数学思想,发展数学思维。作为数学和珠心算教学的一线教师,我从事珠心算教学近十年的时间,下面我将从以下三个方面谈谈如何将珠心算和小学数学教学有机融合,让珠心算走进数学课堂。

摘要： 2022年9月7日,江苏省南京市百家湖小学开展第一期低段珠心算教学培训。区珠心算教学资深名师张梅香老师莅临指导低年段珠心算教学。张勇副校长、教务处张丽莉主任和王军副主任携手低年段全体数学教师全程参与此次培训,整场活动由数学教研组长朱丽娟老师主持。

摘要： 在珠心算教学过程中,学生自身学习积极性决定着学习的效果,也影响着学习的持久性。珠心算教师在教学中要重视激发学生学习积极性,采用有效合理的方法,以取得更高质量的教学效果,帮助学生在学习珠心算的道路上取得更好成绩。如明确学习目标,获得信心和动力,家校联动征得家长支持,以赛促教,鼓励孩子做自己的超级英雄。

摘要： 本发明提供通过操作算盘状画面的计算练习而支援珠心算的学习的珠心算学习支援装置以及珠心算学习的支援方法，其不仅能够有效强化操作算盘的算珠的能力，而且也能够有效地强化记忆算珠的配置的能力，并且也适于测定珠心算的能力；在将算盘状的操作画面输出至计算机的触摸屏中，并在操作者选择了算珠后，根据珠算的计算规则而改变算珠的状态，由此能够进行与算盘相同的计算练习的构成中，能够使计算机按照在计算过程中不显示算珠状态的变化，而在收到计算结束操作的阶段显示变化后的算珠状态的方式进行动作；另外，优选不仅不显示算珠的配置的变化，而且也不显示作为计算过程中各个阶段的答案的数字。

摘要： 本发明提供通过操作算盘状画面的计算练习而支援珠心算的学习的珠心算学习支援装置、珠心算学习支援程序以及珠心算学习的支援方法，其不仅能够有效强化操作算盘的算珠的能力，而且也能够有效地强化记忆算珠的配置的能力，并且也适于测定珠心算的能力；在将算盘状的操作画面输出至计算机的触摸屏中，并在操作者选择了算珠后，根据珠算的计算规则而改变算珠的状态，由此能够进行与算盘相同的计算练习的构成中，能够使计算机按照在计算过程中不显示算珠状态的变化，而在收到计算结束操作的阶段显示变化后的算珠状态的方式进行动作；另外，优选不仅不显示算珠的配置的变化，而且也不显示作为计算过程中各个阶段的答案的数字。

摘要： 本发明公开了一种基于珠心算的新型教学方法，包括以下步骤：S1：前期让学生通过直观认识数与数位并掌握其顺序，使得学生可以直接在算盘上操作直加，直减部分的计算，S2：针对口诀“凑数与补数”的学习，结合各个学生儿童的特点，把本部分学习研究成“变珠”与“双变珠”的教学法，S3：前期先帮助学生培养数感，对数字的理解和运用能力的培养，最后学习“双变珠”的进位与退位，变珠与进位、退位结合题型的学习。本发明所述的一种基于珠心算的新型教学方法，有效地解决了学生前期数感的培养和刚学习计算、数与量之间关系的建立，从而直接快速学习运用珠算和心算，通过变珠方法的使用，学生更容易理解数与量的关系，更快形成心算影像。

摘要： 本实用新型涉及一种用于教学使用的珠心算教具，包括与地面垂直的相互平行的至少1-10档(1)和上下5颗算珠(3，4)，每档(1)采用颜色有深浅，能垂直地面上下移动的五颗算珠(3，4)，其中分为1颗上算珠(4)和4颗下算珠(3)，上下算珠之间有限位装置(2)。由于算珠使用不同的颜色，使学习者脑中形成有颜色的珠像，通过学习兴趣的培养，可以轻松掌握心算，明显提高计算的准确性。

摘要： 本实用新型公开了一种方便归位调整的珠心算教具，包括主体，所述主体内部的两侧均设置有第三腔体，且第三腔体的内部设置有归位结构，所述归位结构包括第一压板，所述第一压板活动安装在第三腔体内部的顶端，所述第一压板底端的两侧均安装有固定杆，且固定杆的底端安装有第二压板，所述第二压板的中间位置贯穿于第二腔体的内部。本实用新型通过设置有归位结构，向底端按动第一压板，会带动第一压板在预留槽的内部和支撑杆的外部在向下移动，随之便会打动固定杆向下移动，移动的过程中第一压板会对第一腔体内部的算珠进行归位，随之固定杆带动第二压板向下移动，第二压板带动第二腔体内部的算珠进行归位，使其使用更加方便。

摘要： 本实用新型公开了一种设有固定结构的少儿能力培训用珠心算教具，包括框体，所述框体顶部和底部的两侧均设置有固定结构，所述固定结构包括衔接板，所述衔接板的底部开设有滑槽，所述衔接板的正面贯穿有固定柱，所述固定柱的一侧开设有插槽。本实用新型提供的设有固定结构的少儿能力培训用珠心算教具具有固定结构，固定结构可以通过吸盘将框体吸附固定在光滑的课桌桌面上，有效的防止框体底部表面较为光滑放在桌面上容易发生滑动造成框体摔落在地面上造成固定杆和算珠发生损坏，拉条可以方便年纪较小的使用者将吸盘拆卸下来达到快捷省力的效果，防止吸盘吸的较紧年纪小的使用者力气不够大不容易将吸盘拆卸下来。

摘要： 本发明涉及一种教学用具，特别是适用于年龄在3－12岁幼少儿学生珠心算教学装置的设计方法及装置。它的珠心算装置由算珠(4)、档(3)、横梁(2)、框架(5)构成，其方法是：珠心算装置的不同数位上有标志性区别；标志性区别是珠心算装置的横梁(2)上在不同数位的部位上有不相同的标志性图案；在其档上的算珠(4)大小不同；在不同数位档上的算珠(4)及档(3)颜色不同；算珠(4)是卡通图案；珠心算装置是挂图式，底盘是挂图，算珠(4)是图片，算珠(4)与挂图采取可摘取式粘接。它形象直观、一图多用、快速识数位、操作方便、便于掌握、便于携带。

摘要： 本实用新型公开了一种便携式少儿能力培训用珠心算教学装置，包括珠心算盘，所述珠心算盘的正面固定连接有横梁，所述珠心算盘的正面固定连接有防撞角，所述珠心算盘的顶端设置有抓取结构，所述抓取结构包括套筒，所述套筒设置在珠心算盘的顶端，所述套筒的内部活动连接有伸缩杆，所述伸缩杆的底端固定连接有限位块。本实用新型了一种便携式少儿能力培训用珠心算教学装置便携效果好的目的，先抓住把手，通过伸缩杆在套筒内部的拉伸，调节把手的高度，便于使用者根据自身的使用需求来调整把手，使使用者更好的携带珠心算盘，同时也更加的人性化，在携带的过程中，四周设置的防撞角避免磕碰或外力施压给珠心算盘造成损坏。

摘要： 本实用新型公开了一种便捷式少儿能力培训用珠心算教学用算盘，包括算盘主体，所述算盘主体内两侧的边缘处均设置有支撑结构，所述算盘主体内部的一侧设置有收纳结构，所述算盘主体内部的顶端设置有便携结构，所述便携结构包括槽体，所述槽体设置于算盘主体内部的顶端，所述槽体的内部安装有拉绳，所述槽体的顶端设置有滑盖。本实用新型通过设置有便携结构，使用该算盘对算盘进行携带时，可以通过推动滑盖打开算盘主体内部顶端的槽体，后将槽体内部的拉绳拉动出让算盘主体的顶端安装上一个拉绳，后人们通过该拉绳拎动算盘主体对算盘主体进行携带，实现了该装置便于进行携带，使用更加方便。

摘要： 本实用新型涉及一种教学用具，特别是适用于年龄在3－12岁幼少儿学生珠心算教学装置；它的珠心算装置由算珠(4)、档(3)、横梁(2)、框架(5)构成，其特征是：珠心算装置是挂图式，底盘是挂图，算珠(4)是图片，算珠(4)与挂图是摘取式连接；横梁(2)上在不同数位的部位上有不相同的标志性图案；珠心算装置在不同数位的档上的算珠(4)大小不同、颜色不同；算珠(4)是卡通图案。它形象直观、一图多用、快速识数位、操作方便、便于掌握、便于携带。