现代诗
现代诗的相关文献在1975年到2022年内共计2083篇,主要集中在中国文学、文学理论、世界文学
等领域,其中期刊论文2080篇、会议论文3篇、专利文献3357篇;相关期刊757种,包括海南师范大学学报(社会科学版)、文学教育、华文文学等;
相关会议3种,包括中国现代文学研究会第十一届年会、中国当代文学研究会第十八届年会、第十七届世界华文文学国际学术研讨会等;现代诗的相关文献由1622位作者贡献,包括黄玲君、龙彼德、陈仲义等。
现代诗
-研究学者
- 黄玲君
- 龙彼德
- 陈仲义
- 陈超
- 古远清
- 田原
- 郭枫
- 邱景华
- 李元洛
- 杨然
- 沈天鸿
- 王珂
- 蒋登科
- 叶橹
- 耿林莽
- 伊沙
- 余光中
- 奚密
- 子张
- 晓静
- 沈奇
- 王学海
- 章亚昕
- 罗振亚
- 赵国泰
- 邹建军
- 黄梵
- 乔延凤
- 何平
- 姚国建
- 姜耕玉
- 孙玉石
- 王剑
- 白杨
- 简政珍
- 翁奕波
- 荣光启
- 董迎春
- 西坡
- 陈贤茂
- 霍俊明
- 非马
- 任毅
- 何言宏
- 刘奎
- 向明
- 吕进
- 孙绍振
- 居北
- 廖伟棠
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杨澄宇
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摘要:
统编高中语文选择性必修中册四首现代诗写作跨度大、风格迥异:《迷娘(之一)》是一首纯粹的归乡情诗;《致大海》展现自由的真谛在于行动;《自己之歌(节选)》中,自我寻求隐匿的倾诉者高唱奇迹;《树和天空》的语言密布思的痕迹。对这四首诗的解读,可从语言本身出发,探究、体会诗人之思、语言之思的魅力。
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李婕
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摘要:
单元学习目标1.通过“寻找诗歌江湖行走的锦囊”的情景式主任务,聚焦诗歌意象,掌握诗歌意象展开的方式。2.在主任务统帅下,通过“描述掌门形象”“识别门派标志”“淬炼制胜武器”等支线任务,完成对诗歌意象由感性理解到理性分析的过程。3.在主任务统帅下,借助仿写、思维导图、文学评论等方法,对四首诗歌的意象和意境进行深层审美体验。
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马岩
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摘要:
小学语文教材中有很多现代诗,这些现代诗不但丰富了课程内容,还使学生学习到了更多的文体形式,有利于其文化认知水平的提升。现在诗歌的学习还有利于培养学生的情感表达能力以及写作水平,可进一步提升其语文综合素养。本文中阐述了现代诗在小学语文课堂中开展的重要意义,并探析了现代诗教学的有效方法,希望能为相关教学人员带来一定的借鉴意义,推动小学语文教学效率和质量的提升。
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杨修宝
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摘要:
统编版教科书小学语文编排了童话、神话、小说、民间传说、现代诗等“文体单元”,教材执行主编陈先云老师反复强调、多次倡导用好统编版教科书要树立“文体意识”。为规避“千课一面”的问题,诸多小学语文教学名家也倡导呼吁“把诗歌教成诗歌,把散文教成散文,把小说教成小说”。一、小说的文体特点小说形态多样,仅以统编版教科书选编的小说及节选的范畴来说,小说的文体特点非常鲜明,是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
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陈智鹏
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摘要:
诗歌翻译和诗歌创作虽然分属不同的方向,但也有相同之处可供借鉴。诗歌创作和诗歌翻译相互影响、相互作用,共同推动诗歌的发展。本文探讨两者之间的共同点和区别点,结合国内外诗人和译者的工作经验以及学者对于个别诗人兼诗歌翻译家的研究成果,论证诗歌翻译和诗歌创作的相互影响,以此说明诗歌翻译与诗歌创作两面一体、不可分割。
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李美庆
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摘要:
学习现代诗,可以丰富精神世界,培养审美意识。统编教材现代诗篇目增加到了16首,现代诗的教学也突破了之前如同“零余者”的尴尬地位,九年级上册第一单元“活动·探究”更加入了“尝试创作”这一任务。现代诗写作在中考中如何考查,其对现代诗写作教学带来什么启发?笔者做了相关探究。
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郑大转
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摘要:
在语文教学中,诗歌因体裁等原因,老师在教学上是难以操作的,学生在学习中也感到有些无所适从。为此,围绕七年级孩子为什么要学习现代诗、学习什么现代诗、怎么学习现代诗三个主问题,我在实践中展开七年级现代诗项目化学习缘起、策略与路径的思考与探究,试图从“抄诗”“赏诗”“写诗”三个项目化学习积极建构指向精神成长、审美创造、思辨能力等核心素养的七年级现代诗项目化学习读写课程。一、缘起:七年级孩子为什么要学习现代诗如果说项目化学习是一条不断流动生长的河流,那么这条河流亦必然有其起点与终点。
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吴麦花
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摘要:
在统编教材中,散文虽然不像寓言、童话、神话、民间故事、现代诗、小说等以文体单元的形式安排学习,但散文作品的数量远超上述各种文体。在散文教学中,教师可以根据散文的特点和学生的学情,采用适宜的策略,引导学生学好散文。一、看选材的广与精统编教材将文章结构的学习要求蕴含在不同单元语文要素的目标中。散文的“形散”通常是指其结构很灵活,散文的“神不散”往往是指一篇课文在感情表达上很集中,这一点特别适合学生学习。
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孙基林
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摘要:
中国新诗发端于新文化运动中的“白话诗”,而“白话”作为新诗赖以存在的语体,它是在当时人们日常口语的基础上,经过传统白话语言和欧化语体等多重作用而形成的一种语言形式。尽管白话诗中的“白话”不等于口语,但它与口语的关系最为密切。“白话”本质上就是一种叙述语言,所以,白话诗具有赖以存在的叙述基因和要素。虽然白话、口语一直是百年新诗史上最为重要的焦点话题之一,并且以不同面目反复出现,但真正能与新文化运动中的白话诗相提并论的,也只有20世纪80年代出现的口语写作思潮。无论“前口语”还是“后口语”,实质上都是一种叙述语体,并且以此前后呼应、影响,从而形成了大面积的诗歌叙述风气和思潮。如从历史过程看,无论是新文化运动中的白话叙述诗,还是新时期启蒙年代的口语叙述性写作,均为中国现代诗的叙述学提供了典型文本和叙述思想。
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朱伟敏;
杨丽佳
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摘要:
审题要点分析走进“轻叩诗歌大门”单元,你会发现,在诗人的眼里,草木飞禽,云雾雨雪,世间万物都变得与众不同,诗意盎然,富有情感。儿童是天生的诗人!你是不是也感受到了诗歌的魅力?是不是也有这样的感触,也想来写一写诗歌呢?首先,你准备好诗歌摘抄本,将自己喜欢的现代诗摘抄下来,想一想诗歌中表达了什么样的情感?
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柴高洁
- 《中国当代文学研究会第十八届年会》
| 2014年
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摘要:
战后台湾现代诗的发展,由现实主义与超现实主义的时代思潮,日据时期与战后的时间区块,中国大陆与台湾海岛的空间政治,或是具体的外省人"创世纪"和本省人"笠"的意识之别等等,共构出了让人眼花缭乱的魅惑图景.这场台湾现代诗的华丽转身,起始于文学传统的断裂,但缪斯之神的涅磐重生,并非简单地嫁接于西方的"恶之花",还有着对大陆新诗传统的继承与发展.
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白杨
- 《中国现代文学研究会第十一届年会》
| 2014年
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摘要:
尽管《创世纪》1960年代倡导"超现实主义"曾引发诸多争议,但文学史叙述仍显得过于偏爱这一时期,而忽略了此后《创世纪》在诗论建构及文化立场上的探索.本文尝试从"先锋性"探索视角梳理其发展历程,阐发在对传统的背离与回归过程中,《创世纪》诗人为建构台湾现代诗典律而做出的努力.rn 文学史写作近似大浪淘沙,而且受历史观、美学观等因素影响,文学历史的版图不断地被研究者以做“加法”或“减法”的方式进行修正,因此,如此呈现《创世纪》在台湾现代诗发展中的历史位置,也是著述者的一种历史态度。对于大陆研究者来说,很多时候在文学史叙述中的取舍决断却不是因为“资料太而恰恰是受政治因素影响造成的资料短缺。比较而言,台湾的一些研究者因为曾见证现代诗的发展历程,在做史论时能够持有历史整体观的视野。