现代认知心理学

摘要： 史料是历史学习与研究的根基,它包括文字史料和非文字史料。虽然文字史料占据主体地位,但是非文字史料尤其是图片史料同样发挥重要作用。现代认知心理学表明,较文字信息,学生对视觉信息更敏感,尤其是形象思维占相当优势的初中生。因此,在运用文字史料的基础上充分利用各种图片史料,有助于突破历史教学瓶颈。

摘要： 现代认知心理学认为,学习的过程是一个理解的过程。在教学中学生不仅要“知道”,还要“理解”,这是一种教学共识。在日常教学过程中,我们总是教给学生许多化学知识,并让其进行各种相应训练,从而使他们能够应对考试。但是,学生是否真正理解了这些知识,是否真正能将这些知识转化为对自己有意义的内容?从当前现实情况来看,很多学生对所学的知识还停留在机械记忆的层面。那么,在实际教学过程中怎样做才能促进学生对化学知识的理解,从而创设高效化学课堂呢?笔者认为可以从以下三个方面入手,改变传统的化学课堂“满堂灌”的教学模式,增进学生对所学化学知识的理解。

摘要： 现代认知心理学认为,图式是个体过去获得的知识在头脑中储存的方式,是大脑对过去经验的反映或积极组织,是被学习者储存在记忆中的信息对新信息起作用的过程,也是新信息被丰富到学习者知识库中的过程。根据图式理论,我们可以把古诗文教学的诵读文本、理解内容和体验情感三大环节归纳成具体的图式。教学时,调动学生已有的经验.

摘要： 多元表征对于数学学习具有重要价值。培养学生使用和创造多元表征,需要教师理解多元表征的内涵,了解多元表征对数学学习的影响,并在数学课堂教学中为学生呈现知识的多元表征。一、多元外在表征的含义表征是现代认知心理学的核心概念之一。对于什么是表征,研究者各有不同界说。名词意义的表征是指认知对象的替代,此时的表征是思维的素材、沟通的媒介。这种含义主要用在对事物的理解中。动词意义的表征是指记载和表达信息的方式,既包括外在事件输入为心理事件的过程,也包括心理事件输出为外在事件的过程。此时的表征属于认知的过程,例如问题解决过程中的问题表征。

摘要： 文章依据现代认知心理学知识观,结合地理课堂教学实践,就学生如何掌握地理知识、教师应该采取何种教学策略进行阐述.

摘要： 现代认知心理学认为,有意义的学习就是新知识与原有的认知结构建立起非人为的、实质性的联系。学生的原有知识状况,特别是基本原理和概念的掌握情况,直接影响新知识的学习和知识技能的迁移。这就是说,教师教学应该建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

摘要： 阅读策略单元的编排是统编小学语文教科书的重要变化之一,它将阅读策略单独作为一个系统进行科学训练。但有的教师为教策略而教策略,将阅读策略与文章内容理解剥离开来;有的教师未能理解阅读策略的心理实质与学习规律,依照以往的经验实施教学,效果不佳。在课堂观察与反思中,我发现,如果从现代认知心理学的知识分类学习论的角度来观照阅读策略单元的编排与教学,往往可以在一定程度上克服上述问题,让教学更加合理、科学、有效。

摘要： 基于"汉字书写是一种动作技能"的学理认知,传统写字教学策略集中在分析字形结构、示范笔顺、练习、评点上。这样的认知与教学使学生写字习惯差、写错别字等问题频发。因此,教师有必要从学理源头,用现代认知心理学的技能观点重新认识写字技能。从加涅的技能观出发,写字是复杂的言语实践活动,写字技能是动作技能与智慧技能的双重配合。由此,教师应将识字与写字分开教学,写字教学时先教规范与动作协调,再到音形义的结合、书写规律的掌握及应用。

摘要： "系统辨证脉学"是现代认知心理学和系统科学形成新的脉学体系,有别于传统的28脉,结合现代理论,从认知心理学理论出发,强调人的手指感觉功能;强化人体的注意功能和"反应时间"缩短;将脉象分化25对脉象要素并用现代物理学术语和计量单位对此进行描述和量化;强调脉象要素之间的联系对疾病各级层次的表征作用同时概括了古今脉象研究成果,并进行创新.

摘要： 本发明公开了一种基于认知心理的交通标志推送方法，步骤是：1、确定地下路网中各个关键节点并在路网的关键节点处布设激光投影设备，构建激光投影设备的投影内容信息；2、认知距离间隔在路网关键节点处的激光投影设备前布设基站和控制基站，构建基站的广播数据包；3、地下路网各节点处的基站发送广播数据包，车载导航设备通过蓝牙功能将接收广播数据包；4、车载导航设备接收广播数据包后通过同步发送激活信息至路侧控制基站，激光投影设备对储存的关键节点标志信息在道路上进行投影，投影出的交通标志信息消失。在地下路网中标志布设空间受限的情况下给予驾驶人明确的交通标志信息，减缓驾驶人的心理紧张情绪，提升地下路网的交通安全。

摘要： 本发明公开了一种基于眼动特征的图像认知心理分析系统，包括：测验模块，用于提供启动竞争左右辨识测验条件，竞争情绪图像对点探测测验条件和竞争情绪图像对启动测验条件，以对测试者进行测验；眼动追踪模块，用于追踪测验过程中测试者的注视点随时间运动的轨迹，以生成轨迹数据；用户交互模块，用于记录轨迹数据；数据处理分析模块，用于根据轨迹数据获取多个眼动特征，以根据多个眼动特征得到图像认知心理分析结果。该系统可以通过测试者的眼动特征实现图像认知心理分析，不但普适性好、可操作性强，而且客观程度好，简单易实现。

摘要： 本发明公开了一种心理学上想法认知偏差的识别方法、装置及电子设备，其中方法包括：接收用户输入的问题文本信息，并将所述问题文本信息进行数据清洗；将数据清洗后的问题文本信息与用户画像信息进行拼接，得到拼接文本信息；基于预先建立的词典，将所述拼接文本信息转换为数值向量，并将所述数值向量输入至预训练模型XLNET，编码用户问题向量特征；利用分类器对所述用户问题向量特征进行分类，预测每个类别对应的概率值，将最大概率值对应的类别作为想法认知偏差的识别结果。本发明将深度学习算法与心理学想法认知偏差交叉学科间创新应用，通过程序自动化识别认知偏差，提升了心理问诊的普适性和便捷性。

摘要： 本发明提出了一种认知心理旋转训练系统，该系统包括终端设备和服务器，所述终端设备与所述服务器连接；所述终端设备在所述浏览器的显示界面中输入题目数量N发送至所述服务器，所述服务器基于所述题目数量生成测试内容：从M个级别的训练题中随机选择N个训练题，每个级别的题目数量分别为A1、A2，……AM，根据试题的级别在页面生成对应的训练题的图像，每个图像有特定角度(30～330度)的变化规则，设计规则符合训练认知心理旋转领域；所述服务器通过浏览器向所述终端设备传输测试内容；所述用户在所述终端设备上基于训练题的图像进行作答并将训练结果发送至所述服务器；训练完毕所述服务器收集所述N道训练题的训练结果后对所述训练结果进行分析处理得到本次训练分析报告，优化线下认知训练的效率不足问题，同时也提高了线上训练的测试准确度。

摘要： 本发明公开了一种于基于认知心理的交通标志推送方法，步骤是：1、确定地下路网中各个关键节点并在路网的关键节点处布设激光投影设备，构建激光投影设备的投影内容信息；2、认知距离间隔在路网关键节点处的激光投影设备前布设基站和控制基站，构建基站的广播数据包；3、地下路网各节点处的基站发送广播数据包，车载导航设备通过蓝牙功能将接收广播数据包；4、车载导航设备接收广播数据包后通过同步发送激活信息至路侧控制基站，激光投影设备对储存的关键节点标志信息在道路上进行投影，投影出的交通标志信息消失。在地下路网中标志布设空间受限的情况下给予驾驶人明确的交通标志信息，减缓驾驶人的心理紧张情绪，提升地下路网的交通安全。

摘要： 本发明涉及儿童心理分析技术领域，尤其是一种基于儿童图像认知心理分析系统，包括图像储存模块以及数据管理中心，所述图像储存模块对整个测试中用到的图片进行存储，图像储存模块与时间设置模块之间通过电性连接，图像储存模块与测验模块实现电性连接，从而能够将图片信息传递给测验模块，测验模块与中央处理器进行电性连接，中央处理器将数据整理后传递到数据管理中心内。本发明根据不同的儿童对图片的兴奋程度存在差异，从而根据变化儿童观看图片的时间长短来弥补，从而能够使得儿童对图片的印象更加的深刻，同时该分析系统通过对图片的认知，对儿童的联想性、概括性以及率真性进行全方位的心理分析，有效的对儿童的观察力进行检测。

摘要： 本实用新型公开了一种便携式认知心理学用沙盘，包括沙盘主体，所述沙盘主体上方设置有沙盘盖，所述沙盘盖与沙盘主体边缘位置通过螺纹配合连接有若干组紧固螺钉，所述沙盘主体两侧下端固定设置有固定块，所述固定块内通过开设凹槽安装有横轴，所述横轴外部套接有旋转环，所述旋转环外部下端固定设置有支撑杆，所述支撑杆下方设置有套筒，所述套筒上开设有若干组限位螺孔，所述套筒上设置有若干组与限位螺孔相配合的限位螺钉，所述套筒下端通过螺纹配合连接有底板，所述底板中部之间通过螺纹配合连接有若干组紧固杆，所述紧固杆中部固定设置有把手。本实用新型结构简单，使用方便，解决了沙盘主体难以便携的问题且可以利用底板随时进行放置。

摘要： 本实用新型公开了一种用于心理学的认知展示装置，包括液晶显示屏、主体、底座和承载柱，所述底座底部的两端皆安装有滚轮，且底座顶端的中间位置处焊接有承载柱，所述承载柱的内部安装有调节柱，且调节柱的顶端安装有主体，所述主体底端的中间位置处设置有壳体，且壳体的内部安装有电路板。本实用新型通过安装有承载柱、调节柱、第一调节孔、第二调节孔和固定螺栓，使得装置优化了自身的结构，利用第一调节孔、第二调节孔和固定螺栓之间的配合作用，便于使用者根据自身的需求，改变调节柱在承载柱内部的位置，从而实现对于装置整体高度的调节，增强了装置的功能性。

摘要： 一种基于视觉感受的认知心理感受器，包括识别单元和视觉输入单元，所述识别单元的输出端电连接有A/D转换器二，所述A/D转换器二的输出端与处理器的输入端电连接，所述视觉输入单元的输入端电连接有A/D转换器一，所述A/D转换器一的输入端与处理器的输出端电连接，所述处理器的输入端电连接有心理感受处理单元。本实用新型利用用户的视觉感受对其心理认知进行测验，将图像认知和心理学测试方法结合在一起，使心理特征成为一种可实时自动获取、可定量描述、可由计算机自动分析的本质特征，且测试对象无年龄限制、无文化水平限制，无国籍差别，适用范围广。

摘要： 本实用新型为触觉认知心理调节凸点卡，该实用新型在普通的卡片上加入了凸点结构以及转盘结构，通过缺口圆盘的转动，来显示卡片上的图片内容，通过凸点按动以及按动时的声响，吸引婴儿对其的注意力，开发婴儿的触觉、视觉以及听力，经过长时间的互动，达到提高婴儿的触觉、视觉以及听力的效果。