现代文教学

摘要： 在高中语文学习过程中,现代文阅读是较难学习的一项内容。但现代文阅读却是语文教学中的重点,笔者在多年的现代文教学过程以及学生的整体学习过程中发现,该内容教学存在的问题较多。课堂上,学生虽是主体参与者,但教师却是活动组织者,在教学过程中占据主导地位,那么教师的各方面水平直接影响学生对知识的接纳程度。当前,许多教师对于阅读方面的教学重视度不足,尤其是高中语文教师,对于成绩的高低更为关注,因此忽略了学生阅读能力与阅读意识的培养。另外,应试教育观念对教师影响巨大,为追求考试分数,对学生多方面的阅读能力培养不够在意。同时,很多高中学生认为多做习题可以有效提升成绩,因此,学生只要有时间就会去做题,对于现代文阅读并不重视,长此以往会导致学生的阅读量不足,当阅读量不足时,阅读能力必然会缺失。

摘要： 文言文阅读教学是初中语文教学的重要组成部分,其意义在于传承经典,弘扬文化。由于时代久远,类型繁多,当下学生对文言文的学习往往难以深入。与此同时,当前无合适的语用环境,其内容所产生的"断代感"使得学习理解文言文变成初中语文教学的难题。在此种情况下,如何将古文内容与现代理念有机融合,如何使文言文教学与现代文教学和谐发展,做到文脉不断、经典传承,成为当下文言文阅读教学的重点。

摘要： 《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)指出:阅读浅易文言文,须注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位和审美情趣。然而,相比于现代文教学,古诗文,尤其文言文教学常因语言环境、语言习惯等因素影响,导致教师不喜教、学生不愿学。教学方式上一般是教师讲学生听,教学过程中往往是对照注释将课文句子翻译、背诵就算完成。教学方法的单一、教学内容的浅显,导致学生对古诗文的学习止于"冰山一角",不能充分挖掘这一中华传统文化瑰宝之价值。如何改变这一现状?笔者认为,除了常用的法宝"多读"以外,还可以通过缩写、扩写、改写、仿写、创写等"多写"的读写结合方式,改变学生的被动接受,激发学生学习文言文的兴趣,加深对文本的理解,实现文本的"为我所用"。

摘要： 在初中语文教学中,现代文阅读占据着重要的地位,其还是学生在学习过程中反复失分的知识点,是初中语文教学的重大难题。初中语文现代文阅读教学中总会产生教师教学困难,学生学习也极度困难的问题,现代文阅读如今已经变成教师与学生共同面临的棘手难题,特别是在现代文阅读的训练中,学生回答有关问题时丝毫不知切入点在哪里,也并不了解失分的原因,这些现象在语文阅读教学中极为突出。这就需要身在一线的语文教师,注重创新教学方法,找到新的教学思维、方法,不断完善现代文教学策略,提升教学质量。本文以如何增强现代文阅读教学的实际效果简述几点看法,提供给大家分享与参考。

摘要： "适合学生年龄特征的现代文教学"指针对教材和学生实际情况,以阅读教材为典范,根据学生的年龄,有步骤、有目的、有坡度地引导学生进行文章阅读,既贴近学生的生活经验、认知水平,又能学以致用,学生会更容易获得学习语文的愉悦感和成就感.初中语文现代文的教学,可以使现代文教学按学段形成一个系列,使教师优化自己的教学效果,使学生避免一些不必要的知识点的重复记忆,使得听课的效率最大化,实现教与学的双赢.

摘要： 传统文化渗透到了人们日常生活中的各个方面,各个学科的内容都可以与传统文化结合来开展教育活动.在现代文教学过程中,有很多内容与传统文化有着密切的联系,借助对其内容的分析可以加深人们对传统文化的认识,本文结合电大教师的教学实践对现代文教学中的传统文化教育展开探讨.

摘要： 现代文教学的关键是对现代性的认识,同时,现代性也是现代文教学的核心与生命所在.现代文的现代性既体现在它的现代价值理念上,又体现在它的文体方式、语文环境,特别是它与现代生活的关系上.所以,现代文教学要在立德树人上把握根本,在现代文的发展过程中把握文体,在现代文的生活化上把握现情境和任务.

摘要： 现代文教学与古文教学具有一定的差异性,现代文教学更加注重学生的课文熟悉程度,它不似古文那般晦涩难懂,因而在教学时,教师不必花太多时间去进行字句意义讲解。如此以来,就造就了“教少学多”的高效教学模式。“教少学多”的实现需要教师和学生两方面的配合和促进,需要教师通过一定的可行的方法来搭建桥梁,从而在师生合作的基础上,实现“教少学多”。

摘要： 思维能力是一项非常重要的能力。但是,很多学生在学习的过程中思维僵化,缺乏自主性和灵活性,无法更加深入地学习知识。对此,语文教师就必须在教学中培养他们的思维能力,引导他们自主学习、勇敢表达,成为高素质的人才。下面,笔者就介绍几种有效的教学方法。一、提出问题,引导学生思考教师想要培养学生的思维能力,就要适时提问,引导他们思考。在思考的过程中,学生可以结合文本大胆地表达自己的观点。以《想北平》为例。作家要在有限的篇幅里生动地展现出一个城市的面貌.

摘要： 语文阅读是衡量初中生语文素质的重要尺标,也是中考的重点考核内容。长期以来,语文阅读教学备受关注和重视,语文教师也在采用各种方式引导学生掌握语文阅读技能,从而实现有效教学。《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在阅读教学中,教师应着力强化学生的阅读实践,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。"基于以上原因,笔者结合自己的教学实践和对阅读教学理论进行的研究,以初中语文现代文阅读教学为分析对象,提出了三种提高现代文阅读教学有效性的方法,以期给广大初中语文教师提供参考。

摘要： 本文认为突出教学重点与注重培养学生的问题意识是现代文教学的两个关键性问题。在教学中，重点得不到突出主要有两方面原因：1、教师把握重点的能力不强。2、设置的重点目标在课堂教学过程中不能得到有效实施。据此，文章提出针对单元及单篇课文重点目标设置的具体措施。问题意识是一种思维习惯的培养，也是进行有效阅读的一种基本方法。培养学生的问题意识可以在预习阶段及课堂教学环节中得到落实。教师也应在教学的各个环节中创设良好的教学氛围，鼓励大胆质疑、探疑。

摘要： 本发明公开一种基于莱文斯坦比的文言文‑现代文翻译系统构建方法，步骤为：通过互联网获取文言文‑现代文双语数据；对双语数据进行数据清洗得到预处理后的双语数据；对预处理后的双语数据使用基于莱文斯坦比的句对齐方法构建文言文‑现代文双语平行语料库；使用构建好的双语平行语料库基于Tensor2Tensor开源系统训练文言文‑现代文神经机器翻译模型；将训练完成的文言文‑现代文神经机器翻译模型进行封装，部署到线上，完成文言文‑现代文神经机器翻译系统的搭建。本发明在文言文‑现代文双语平行语料库空缺的情况下实现性能较好的文言文‑现代文神经翻译系统，文言文‑现代文双语平行语料库对于其他研究者将提供极大便利。

摘要： 本发明涉及一种现代文学作品对照讲解系统，包括服务器以及与服务器通讯连接的客户端；服务器上存储有现代文学作品数据库和知识点数据库，现代文学作品数据库用于存储现代文学作品，知识点数据库用于存储现代文学作品中知识点的讲解；客户端上设置有用户界面，用户界面包括作品区、讲解区和选择工具；作品区用于显示现代文学作品的内容，所述选择工具用于选择需要讲解的内容，客户端用于将选择工具选择的内容发送给服务器；所述服务器接收到选择工具选择的内容后，根据该内容从知识点数据库中读取相应的讲解内容并发送给客户端；客户端接收到讲解内容后将其显示在讲解区。本发明所提供的技术方案能够解决对现代文学作品讲解时效率低的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种现代文学教学用交互式学习装置，包括一号底座，所述一号底座下端左部和下端右部均安装有两个活动轮，所述一号底座上端左部和上端右部共同安装有支撑调节装置，所述一号底座上端前部和上端后部均安装有两个固定柱，四个所述固定柱上端共同安装有二号底座，所述二号底座上端前部安装有显示操控面板，所述一号底座和二号底座上端中部共同安装有转动显示装置。本实用新型所述的一种现代文学教学用交互式学习装置，通过转动显示装置使各个角度位置的学生都能够直观清晰的看到触控显示屏上的显示内容，从而提高了装置的教学效果，通过支撑调节装置能够根据实际情况去调节装置的高度，从而提高了装置的实用性。

摘要： 本实用新型涉及教学装置技术领域，且公开了一种现代文学用教学展示讲解装置，包括活动箱，所述活动箱底部的四周均固定安装有活动轮，所述活动箱左右两侧的底部均固定安装有固定块，两个所述固定块的内部均螺纹连接有两端均贯穿并延伸至两个固定块外部的第一螺纹杆。该现代文学用教学展示讲解装置，通过设置有电机，在需要调节讲解装置的高度时，启动电机，电机的输出轴即会带动第二螺纹杆转动，由于活动块的内部开设有第二螺纹槽，在两个限位杆限位的作用下，活动块即会经由活动板、支撑杆和支撑座带动讲解装置上升，即可完成讲解装置高度的调节，可以根据使用情况自由调节讲解装置的高度，使得教学质量大大提升。

摘要： 本实用新型公开了一种现代文学教学用展示台，包括底座(1)、展示支架(2)、第一展示板(3)、固定装置，所述底座(1)上端通过固定装置与展示支架(2)相连，所述第一展示板(3)上下两端设有凸型槽，所述展示支架(2)内侧上下两端设有与第一展示板(3)的凸型槽相匹配的凹型槽，所述第一展示板上端的凸型槽可沿展示支架(2)上下两端的凹型槽内侧水平滑动，所述底座四角设有行动轮。本实用新型相比现有技术的优点在于：本教学展示台结构紧凑、使用灵活，能有效降低教师的劳动强度，在授课时能根据实际需求进行选择性使用，且放置稳定，大大提高了教学设备的展示面积，能自由调节展示板高度，旋转角度，方便学生更好的观看学习。

摘要： 本实用新型提供了一种分阻式中国现代文学教学装置，属于教学领域。本教学装置包括教学板，教学板上具有若干个滑接框，滑接框内滑接有教学块，教学块的前端面上具有粘帖部，每个粘帖部均由分部一和分部二构成，滑接框的上下两端固连有阻挡机构，阻挡机构包括固定在滑接框上方的固定块一，固定块一下端内滑接有阻挡板一，阻挡板一上端滑动连接于固定块一内，阻挡板一下端伸出固定块一下端，阻挡机构还包括固定在滑接框下方的固定块二，固定块二上端内滑动连接有阻挡板二，阻挡板二下端滑动连接于固定块二内，阻挡板二上端伸出固定块二上端。本装置结构设计巧妙，能够在课堂上实现教师和学生的互动，使教学效果显著。

摘要： 本实用新型提供一种现代文学用教学展示讲解装置，包括讲解装置本体，所述讲解装置本体设置在讲台本体的后侧，所述讲解装置本体和所述讲台本体的内边侧均设有导轨，所述讲解装置本体底部设有升降装置，所述讲解装置本体上设有显示屏一、盛放装置和音响，所述显示屏一、盛放装置和音响由上而下依次设置，所述盛放装置的外表面还设有显示屏二，电源电性连接控制单元，所述控制单元电性连接升降装置、伸缩驱动装置、显示屏一、显示屏二和音响，该现代文学用教学展示讲解装置设计合理，自动化程度高，教学效果好。

摘要： 一种中国现代文学教学用地图挂板。主要解决现有语文类教具类型单一，不便于教师实现寓教于乐的问题。其特征在于：在所述挂板板体（5）上开有若干通透的嵌合槽（2）；所述挂板板体（5）的背侧固定一块透明板（1）；所述教学用地图挂板还包括若干现代文学知识嵌入卡（3），此现代文学知识嵌入卡（3）的背后为彩色的校验块（4），同一文学作者项下的现代文学知识嵌入卡（3）后的校验块颜色相同；在挂板板体（5）上固定有一个带固定吸盘（7）的挂绳（6）。所述教学用地图挂板结构简单，但将学习知识和填图游戏结合起来，可提高教学效率。

摘要： 本实用新型公开了一种现代文学学习平台，涉及学习平台技术领域，包括矩形框架和轴杆，所述矩形框架的内部转动安装有两个转轴，所述矩形框架的一侧固定安装有传动箱，所述传动箱的一侧固定安装有机箱，两个所述轴杆外侧设置有软白板，所述矩形框架内壁的底部和顶部均开设有T形槽，所述矩形框架的底部两端均固定安装有支撑腿，所述传动箱的外侧固定安装有按钮，本实用新型的有益效果为，通过弧形板擦的使用能够更好的擦去软白板上面不需要的内容，柔性齿条和齿牙的配合使用能够更好的控制软白板的转动，能够有效的防止软白板在转动时因摩擦力不够而产生的打滑，从而避免了因打滑造成的无法将软白板表面内容进行擦除的问题。

摘要： 本实用新型实施例涉及书籍管理装置技术领域，具体涉及便于查找书籍位置的现代文学书架，包括书架本体，书架本体包括由载物隔板分隔形成的多个放置腔，处于放置腔的顶端的载物隔板的下表面设有导向轨，导向轨上设有导向块，导向块的底端设有挡板；书架本体的两侧均设有侧箱体，侧箱体内设有竖向的丝杠，丝杠上设有移动块，两个移动块之间设有电动滑轨，电动滑轨上设有滑块，滑块上朝向书架本体的一面设有RFID阅读器；书架本体的底端设有电机箱，电机箱内设有竖向的驱动电机，驱动电机驱动两侧的丝杠同步转动。本实用新型实施例的有益效果为：通过RFID阅读器的停留位置快速寻找到所需书籍的位置，RFID阅读器运行平稳，无级调节的挡板可以防止书籍歪倒。