现代教育心理学

摘要： 联结,原本是认知心理学的概念,现代教育心理学之父桑代克将它迁移到教育学范畴,将学习定义为在刺激与反应之间建立直接联结的过程。[1]近几年,联结逐渐引起教育界越来越多的关注和研究。笔者尝试在小学科学教学中通过创设不同的联结,促进学生的思维发展,进一步提升学生的科学素养。一、创设知识与知识的联结,推动概念进程知识不是孤立存在的,零散的知识如果没有形成有效的联结,就无法在学生头脑中形成知识网络,导致使用时无法提取相应的信息。

摘要： 现代教育心理学研究表明,学生的个别差异是客观存在的,主要有:认知方面的个别差异,包括智力和认识结构差异;性格类型的差异;气质类型的差异;能力方面的差异,包括一般能力和特殊才能差异等。所以,常用的方法就是分层教学。它是现在教育理论指导下,按照最优化教育理论进行的教学研究和实践活动,一般体现为分组教学。

摘要： 一、激发学生识字、写字的兴趣传统教育心理学把学习动机定义为激发与维持学生从事学习活动的原因,现代教育心理学则赋予了这一概念更多的含义。学习动机是指激发个体进行学习活动,或维持已引起的学习活动,并朝着一定学习目标发展的心理倾向或内部动力。一般来说,学习动机与个人的需求和兴趣有很大关系。

摘要： 低结构材料是指取之于日常生活的废旧生活用品材料,其结构化程度较低(如包装盒、纸张与塑料制品等),当下的学前儿童教育中材料的低结构化已经被不少幼儿教师认可。低结构材料作为一种重要的课程教育资源,在幼儿园课程游戏化中发挥着不可低估的作用。低结构材料在游戏化课程建设中的应用价值现代教育心理学研究认为,幼儿认知发展过程,从某种程度上说是一种由具体到抽象,再转回到具体的循环往复过程,在这过程中,材料与环境发挥着不可忽视的作用。

摘要： 中学数学的教育评价有测定性评价、形式性评价、诊断性评价和终结性评价。科学、合理、标准的诊断性评价,有利于教师开展针对性的教学,也有利于学生改进学习方法、提升学习效率。现代教育心理学将知识分为事实性知识、概念性知识、程序性知识、价值性知识四类。其中价值性知识是关于功能和意义方面的知识,它对事实性知识、概念性知识、程序性知识具有取舍、统领作用。自然科学的价值性知识,是知识认识和价值二元共存的文化载体,数学学科的价值性知识,则可理解为从纯认识性的知识和技能操作入手,实现方法掌握和能力提升的文化载体。

摘要： 一句＂学高为师,身正为范＂,赢得了剧场里所有人的掌声,也注定让上海今年的教师节与以往都不同。来自全市各中小学、高校的教师齐聚上海师大霞棐剧院,观看由师大师生共同创作完成、向一代教育宗师致敬的原创话剧《师说》。并非所有人都知晓廖世承是谁,《师说》从历史中挖掘出了这位中国现代教育园地的垦荒者。他创立了中国现代教育心理学,创建了中国现代教育＂六三三＂学制,开创了中国第一所独立设置的师范学校,同时也是上海师范大学的奠基人。

摘要： 针对小学英语教学中不恰当地使用多媒体教学的现象,可以利用现代教育心理学中的认知理论,研究多媒体教学如何才能与小学生的学习活动及其心理发展变化规律相适应,进而实现多媒体教学与传统教学的有机结合.只有这样,才能有效提高多媒体的辅助教学效果.

摘要： 《义务教育数学课程标准》要求学生学有价值的知识、有实用性的知识,促进学生发展,提高课堂教学的有效性。创新教学是新世纪教育发展的必然需要,为实现这一目标,必须创新教学方法和手段,激发学生学习数学的兴趣。"兴趣是最好的老师"这句话真可谓是家喻户晓,如何在课堂上激发孩子们的学习兴趣却是那么的沉重。著名特级教师于漪曾说过:"课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引

摘要： 现代教育心理学和统计学研究表明,在课堂教学中,学生思维活动水平（s）并非一成不变,而是随着时间（t）延伸呈有规律的变化,如下图所示：这一曲线图形象地显示,在课堂45分钟内,学生思维水平随时间变化的基本规律。学生思维在课前10分钟内逐渐集中,在10-30分钟内处于最佳状态,接受能力最强,随后注意力逐渐下降。

摘要： 课题缘起,在传承与发展中定主题追根溯源话礼乐据《南沙志》上记载,人们一直推崇＂以礼治天下,以乐平天下＂的教育宗旨。苏州教科院朱文学院长建议将＂以礼治天下,以乐平天下＂融入到今后的研究中,最终我们把目光聚焦到＂礼乐＂,承担了省第十期教研重点研究课题＂幼儿园体验式礼乐教学案例研究＂!

摘要： 本发明公开了一种心理学教育用能力训练装置，包括固定底板，所述固定底板的上表面分别固定连接有第一存放柜和第二存放柜，所述第一存放柜和第二存放柜的上表面均固定连接有实验操作台，所述实验操作台的下表面固定连接有矩形板，所述矩形板的正面开设有矩形口。该心理学教育用能力训练装置，通过实验操作台、矩形挡板、微型摄像头、录音器和拼图箱，便于对心理患者进行心理治疗和能力训练，矩形挡板的设置便于遮挡患者的视线，有效减少患者的心理压力，微型摄像头和录音器的设置便于记录患者的治疗情况，拼图箱的设置便于患者进行拼图游戏，有效减小患者的心理压力，从而使该装置便于对患者进行心理能力训练，同时对治疗情况进行记录。

摘要： 本发明属于教育心理学分析技术领域，公开了一种教育心理学用的案例分析系统，连接箱；连接箱顶部通过调整连杆连接显示屏外壳，显示屏外壳中间镶嵌显示屏，上端镶嵌摄像头，通过数据线将显示屏和摄像头与连接箱内的GSR采集器连接；连接箱一侧开设串行接口，内部通过螺钉固定连接GSR采集器和控制器，串行接口通过集成板与GSR采集器连接。串行接口箱设有心电接口、脉搏接口、体温探头接口和USB接口。手腕固定带内侧镶嵌固定脉搏检测探头和温度检测探头，脉搏检测探头通过连接线连接到连接箱内的GSR采集器内。装置设有连接杆，可调节显示屏的角度，连接箱一侧设有固定连接串行接口箱，可实现多种生理检测。

摘要： 本发明涉及资料储存装置技术领域，具体公开了一种基于心理学教育用资料储存装置，包括储存外箱和储存内箱，所述储存外箱内腔中部设置有十字隔板，所述储存外箱内腔通过十字隔板分割成四个大小相同的空间，所述储存内箱有四个且分别设置于四个空间内，所述储存外箱背面的中部设置有抽气组件；本发明通过设置的滑动夹持组件，使得储存内箱内部的空间大小可以根据资料的多少进行适配性调节，且在调节空间大小的同时，可以有效的对资料自身进行夹持固定，防止资料堆积杂乱，方便工作人员后续对资料的拿取和放入，使得工作人员使用起来更加方便快捷。

摘要： 本发明涉及心理学教育技术领域，具体的说是一种便携式教育心理学用沙盘，包括主体机构，所述主体机构上配合滑动有限位机构；所述主体机构上卡合有收纳机构；所述收纳机构上配合连接有抵触机构；所述主体机构上安装有支撑机构；所述支撑机构上固定有驱动机构；推动限位机构，进而便于使其从主体机构中滑出，从而便于对主体机构密封；按压抵触机构，进而使其与收纳机构分离，进而在便于操作人员拿取沙具的同时也可以对收纳机构进行限位，从而有利于防止抽拉时收纳机构与主体机构分离导致沙具掉落的情况；旋转驱动机构，进而使其在主体机构内滑动时带动支撑机构转动，从而在便于支撑机构对主体机构支撑的同时也便于携带沙盘。

摘要： 本实用新型公开了一种教育心理学心理暗示用快速调节型沙盘，具体涉及教育心理学领域，包括盘体和底架，所述底架四角固定安装有四个螺纹支柱，所述盘体下端四角固定安装有四个支撑柱，四个所述螺纹支柱与四个支撑柱两两之间对应连接有调节杆，所述盘体上端四角固定安装有LED灯，且盘体内腔底壁右前角设置有排沙装置，所述盘体内腔设置有背景设置装置。本实用新型所述的一种教育心理学心理暗示用快速调节型沙盘，可以满足不同被治疗者不同的高度需求，沙子可以从导沙管中被快速排出，盘体内设置有透明的隔板与矩形框，矩形框与盘体内壁的间隙、同侧内壁的两个隔板的间隙都可以插入不同的背景画，以此对被治疗者起到心理暗示作用。

摘要： 本实用新型公开了一种测量大学生心理特权的教育心理学装置，包括防护箱，所述防护箱内腔顶部和底部的两侧均通过轴承活动连接有螺纹杆，所述螺纹杆的表面螺纹连接有螺纹套，两个所述螺纹套相对的一侧均固定连接有支撑板，所述支撑板的顶部固定连接有橡胶垫，所述螺纹杆表面的底部套设有从动齿轮。本实用新型通过从动齿轮、双轴电机、传动轴和主动齿轮的设置，能够带动螺纹杆进行转动，进而带动被限位移动的螺纹套和支撑板进行同步的上下移动，从而可以在使用时，将心理测量仪本体移出防护箱外部，在使用过后，将心理测量仪本体回收进行防护箱内，对心理测量仪本体进行防护，避免裸露外部时发生意外。

摘要： 本实用新型公开了一种教育心理学用应变能力测试装置，包括底座，所述底座的顶部外壁固定安装有支撑板，支撑板的顶部侧壁固定安装有弧形板，所述弧形板的内壁开设有圆形阵列的卡槽，卡槽的内壁卡接有电磁铁，电磁铁的底部设置有永磁磁铁，永磁磁铁的外壁固定安装有下落柱组件，且所述底座位于弧形板凹面侧的顶部外壁放置有板凳，且所有的所述电磁铁连接有同一个控制器，所述底座的顶部外壁固定安装有防护罩，所述防护罩的内壁开设有与下落柱组件位置尺寸均匹配的导向孔，且所述防护罩的内壁开设有抓取口，所述防护罩由透明材料制成。本实用新型可通过儿童最终抓取的下落柱组件个数来判断视觉与行为应变能力的程度。

摘要： 本实用新型公开了一种多功能教育心理学沙盘，其结构包括沙盘、沙槽、卡扣、固定件、展示座和底板，通过在沙槽内部前端设置了辅助防护装置，通过控制开关启动驱动机构，驱动机构带动固定轴转动，固定轴带动发条弹簧转动，使防滑布与沙槽顶部相贴合，将固定杆与卡扣相卡接，达到辅助防护沙槽的效果，本装置使用方便操作简单，有效的提高了教学效率。

摘要： 本实用新型公开了一种青少年儿童心理学课程教育教学用工具，底座实心区上方设有储物空腔，升降孔内部设有可伸缩的万向轮；升降空腔内设有升降支撑板，实心区中部设有气缸，升降支撑板顶部设有升降支撑杆，升降支撑杆顶部与展板内面中部相互铰接，升降支撑杆一侧铰接有辅助支撑杆，展板内部转动设有螺纹杆，螺纹杆上设有滑块，辅助支撑杆与滑块底部相互铰接。本实用新型与现有技术相比的优点在于：万向轮可以伸缩，方便移动和固定，设有气缸、升降支撑板展板、升降支撑杆，方便升降展板，展板与升降支撑杆相互铰接，设有辅助支撑杆和螺纹杆，方便调节展板角度，展板水平时作为桌子供学生动手操作使用，设有储物空腔方便收纳教学辅助工具。

摘要： 本实用新型公开了一种便携型心理学教育用沙盘展示装置，涉及心理学教育技术领域，包括：沙盘、提手、展示槽、滑槽、盖板、移动块、磁块、收纳槽、支撑架、阻尼转轴、收纳腔、导轨、收纳盒、滑块；沙盘左右两侧均固定连接有提手；沙盘顶部固定连接有展示槽；有益效果在于：当使用沙盘时，可将两个盖板同时往相反方向进行移动，使移动块在滑槽内部移动，使两个盖板同时打开，从而使展示槽全部露出，使展示槽内部的展示物可展示出来，从而可对沙盘进行使用；当不需要使用沙盘时，可将两个盖板同时往中间靠拢，使两个盖板合在一起，从而可将展示槽遮住，对展示槽内部的展示物进行保护，避免运输过程中发生意外碰撞而导致其受到损坏。