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现代中国人

现代中国人的相关文献在1981年到2022年内共计392篇,主要集中在中国文学、教育、建筑科学 等领域,其中期刊论文392篇、专利文献6140篇;相关期刊321种,包括人物、现代教育科学(高教研究)、中国教育学刊等; 现代中国人的相关文献由372位作者贡献,包括尤今、易中天、王子轩等。

现代中国人—发文量

期刊论文>

论文:392 占比:6.00%

专利文献>

论文:6140 占比:94.00%

总计:6532篇

现代中国人—发文趋势图

现代中国人

-研究学者

  • 尤今
  • 易中天
  • 王子轩
  • 单涛
  • 朱大可
  • 冯欢
  • 刘守华
  • 刘武
  • 刘磊
  • 於小娟
  • 期刊论文
  • 专利文献

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    • 摘要: 四川省南充市清乐幼儿园成立于2019年,现有12个教学班,在园幼儿逾400人,教职员工56人。幼儿园以陈鹤琴先生的“活教育”理论为办园指导思想,秉持“做人,做中国人,做现代中国人”的园训,坚持“儿童在中央”和“育人德为首”的教育原则,提出了“清风养万物,乐和共成长”的办园目标,开发建构了以“怡然自得,从心而乐”为特征的“怡乐”园本课程体系。
    • 韦杰夫(著); 袁炜(译)
    • 摘要: 一、概述对几乎所有现代中国人来说,“夜郎自大”是一个非常常见的成语[1],其大意为“夜郎所不应有的自大”。中国历史告诉我们,夜郎政权位于西汉帝国(公元前203-23)的南方。而西方语言记述的历史告诉我们,汉帝国是China帝国连续的一部分。那么,这是否是“夜郎”与China之间唯一的联系?我认为无论现在还是过去,这都不是“夜郎”与China之间唯一的联系,这篇文章的目的是证明“夜郎”之名和China之名实际上产自同源-时代上至少是由公元前数世纪至公元一世纪彝(倮倮)[2]的一个本土名称的延伸。
    • 严毅
    • 摘要: 网上经常有人提问说:“头盖骨上中间有道纵向的凸起,是得了什么病吗?”很多医生也说不出个所以然来。这其实是正常的解剖结构,近半现代中国人都有,但大都很弱,隆起特别明显的仅占总人群的7%,大多又非常短,只出现在额骨和顶骨交界处或顶骨前段,也就是头骨最顶上那部分。这一结构在现代人中目前没有发现有什么功能上的作用,也不会产生病变,所以医学研究很少涉及,它尚没有一个统一的名称,大多称它为矢状脊,也有人叫它矢状隆起。
    • 俞文珺
    • 摘要: 教育专家李季湄曾说:“今天我们的孩子接受怎样的价值观教育,明天社会就拥有怎样的价值观。”秉承“在仁爱的润泽中根植教育,在美德的滋养中蕴育品性”的教育观,上海市普陀区豪园幼儿园引领幼儿学会守信、友善、尊重、勤俭,培养适应未来社会的现代中国人。从灌输走向渗透。幼儿出现“两面派”行为,是因为他们从成人处知道了何为正确行为,但没有理解和认同成人的价值观,我们需要选择幼儿能理解的内容进行价值观启蒙。为此,我们确立了三大原则。
    • 田松; 王琦
    • 摘要: 哈尔滨市延兴小学(以下简称:延兴小学)的学生大多来自外来务工者家庭,由于家庭经济条件的制约和家长所从事工作的不稳定性,导致学校在较长一段时间内存在学生流动性大的问题,对学校教学质量的提高和学生行为习惯的培养提出了很大的挑战。针对这一现状,学校积极构建符合当前现状、具有延兴特色、能持续发展的延兴小学校本课程体系。以“弘扬中华传统文化”为立足点;以“学生发展为本,利用理性的眼光重新审视和反省教育”为出发点;以“培养儒雅自信的现代中国人”为主题,力求丰富学生的情感、优化学生的性格、陶冶学生的情操、拓展学生的知识,发展学生的思维能力和实践创新能力。
    • 张立凤; 周文硕
    • 摘要: 中华优秀传统文化博大精深,源远流长。从“建设优秀传统文化传承体系”到“完善中华优秀传统文化教育”,再到“深入挖掘中华优秀传统文化内涵”,园所纷纷为中华优秀传统文化代言,致力于深耕传统文化教育。“传统文化教育从娃娃抓起,培养中国人,培养现代中国人”是山东省东营市春蕾幼儿园教职工的共识。我们认识到传承文化的重要性和在学前教育阶段实施的必要性。
    • 林绍惠
    • 摘要: 国情教育是指教育主导者运用一定教育手段促使教育主体深入了解本国国情、强化国情意识和观念,以增进其爱国热情和国家认同的教育活动。早在我国民主革命时期,国情教育这一概念就被提出。党的十三届四中全会中明确提出加强国情教育。新时代的国情教育应当是中小学生获得自己作为“中国人”“现代中国人”这一社会身份认同的重要环节。通过国情教育,中小学生应当从“不识庐山真面目,只缘身在此山中”的强烈情感与模糊认识共存到“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层”的文化自信。
    • 向以鲜
    • 摘要: 对于现代中国人来说,一生中多多少少都会和几个职业打交道。人们穿着职业的盛装或破衣,游魂一样在世上飘来荡去。一生的生活与爱情均被职业的光环或紧箍咒所笼罩,则是大多数人的宿命。只有极少数人能从中跳脱出来,以他者的眼光反观或反照职业本身所蕴藏的巨大的、复杂的美感或痛苦。
    • 孙菁
    • 摘要: 观看纪录片《中国幼教之父--陈鹤琴》,对陈鹤琴先生的“活教育”,感触颇深。我们要培养什么样的人?“做人,做中国人,做现代中国人”,这是“活教育思想的理论精髓”。陈鹤琴先生认为院在幼儿期,习惯、知识、语言、思想等各个方面都打下了很深的根基。倘使这个时期,根基稍不稳,将来想要建造健全人格就不可能了。
    • 李晋玲
    • 摘要: 国师街小学牢牢抓住中华传统文化的“根文化”,实行德智体美的“根教育”,默默进行“书道养根”的“根传承”,时时力行“方正为人”的“根发扬”,让德之根、智之根、体之根、美之根深扎于国小师生心中,培养有根的现代中国人。_、以育人之根,育有道德情怀的社会公民参天之木,必有其根;怀山之水,必有其源。泱泱浩瀚五千年,从《竹书纪年》到二十四史,从老子、孔子、孟子到哲学、史学、文学,从“盘古开天地”“女娲造人”到“神农尝百草”“仓颉造字”,无一不闪烁着智慧的光芒。中华优秀传统文化就是中华民族的“根”与“魂”。中国根文化是华夏五千年文明史的文化意识、智慧结晶和精神体现,彰显了华夏民族的生命力和创造力。
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