王崧
王崧的相关文献在1991年到2018年内共计213篇,主要集中在教育、自动化技术、计算机技术、中国史
等领域,其中期刊论文213篇、专利文献932篇;相关期刊58种,包括基础教育论坛、学术评论、小学语文教师等;
王崧的相关文献由190位作者贡献,包括叶刚、徐俊、无12等。
王崧
-研究学者
- 叶刚
- 徐俊
- 无12
- 林志芳
- 刘璐
- 师伟
- 张国宝
- 戴士龙
- 方德佺
- 李振村
- 林珊
- 王亚敏
- 王崧舟
- 贾志敏
- 钟振裕
- 陆华山
- 陶继新
- 万宝英
- 于溟慧
- 何芳
- 余琴
- 储呈进
- 关乔章
- 刘仁增
- 刘德林
- 刘正生
- 刘瑞
- 刘素琴
- 刘西平
- 刘运强
- 刘飞飞
- 卓千峰
- 卢青云
- 古剑锋
- 叶华媚
- 叶雪冰
- 吕清
- 吴印涛
- 吴建荣
- 吴志强
- 吴志诚
- 吴海琴
- 呂暉
- 周娅
- 周惠娟
- 周春玲
- 咸宁
- 咸高军
- 喻爱琼
- 喻芳
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贾志敏;
钱娟
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摘要:
2017年9月,我有幸随贾志敏老师去广东湛江参加语文教学活动,一起观摩了王崧舟老师的《湖心亭看雪》文言文教学。贾老师听了王老师的教学之后赞不绝口:王老师“以学定教”“顺学而导”,实现了“教学相长”“教学合一”。好课也!以下,是我与贾老师对王崧舟教学《湖心亭看雪》的一番交流。钱娟:听了王崧舟老师的这一堂课,您能简单说说自己的感受吗?贾志敏:八个字,
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于溟慧
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摘要:
陆游在《示子遹》中有"正令笔扛鼎,亦未造三昧"之说。某方面造诣深湛就称为"得其三昧"。"三昧"就是指事物的诀要和精义,作为语文教师,想过语文的"三昧"是什么吗?从语文的工具性、思想性到语文的工具性、人文性;从讲求语言训练到追求感悟;从听说读写到语文素养;从讲读分析到自主、合作、探究。语文的课堂上不停地流淌着时代的变迁,变化着模式流派的衍生,纷呈着观点的摩擦碰撞。
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林珊
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摘要:
常听不少小学语文教师鼓励儿童"像作家一样写作",却鲜见教师激励自己"像教育家一样思想"。几年前的我,大抵也处于这样的状态,想来,大约是小学教师的"小"在作祟。但小学教师出身的著名儿童教育家李吉林老师说:"我不敢说自己是一个思想者,但我觉得即便是小学教师,也应该有着自己的思想和教育主张。"确实,我们有时在分析显而易见的事情时都需要一定的思想,更何况儿童教育、语文教学还是件高深复杂的事情。
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林珊
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摘要:
常听不少小学语文教师鼓励儿童"像作家一样写作",却鲜见教师激励自己"像教育家一样思想"。几年前的我,大抵也处于这样的状态,想来,大约是小学教师的"小"在作祟。但小学教师出身的著名儿童教育家李吉林老师说:"我不敢说自己是一个思想者,但我觉得即便是小学教师,也应该有着自己的思想和教育主张。"
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师伟
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摘要:
清代乾嘉时期考据之学达到鼎盛,大力倡导经学考据,并在经学研究方面取得了一定的造诣和贡献.嘉道年间云南著名学人王崧,以其渊博的学识,在经学领域提出精辟独到之思想见解,独具代表性,被后世学人尊为云南"经学巨擘".文章主要围绕王崧的代表作《乐山集》,从王崧的教育、人性和国家治乱等思想方面作初步探讨.
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祁华忠
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摘要:
随着课改的深入、课标的落实,对语文课程的本质、本体和本色的思考与探索也进入了一个新境界。当下的语文课堂突出了语言文字的实践与教学,拥有语文味儿的课堂开始散发出独特的魅力,但是我们也发现很多教学并没有基于语言的本质与诗意进行,而在进行纯技巧的语言文字运用的训练,有的课则直接上成了所谓的语文知识课。正如王崧舟老师所说:我们从来不缺少所谓的"语用知识",
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张艳芬
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摘要:
2017年5月25、26两日对于我来讲,很重要;“全国小语‘十大青年名师’颁奖典礼暨观摩课活动”,对我来讲,很重要;贾志敏老师的一个短片,对我来讲,很重要;吴忠豪教授的报告,对我来讲,很重要;那10节语文课,对我来讲,很重要;甚至那两日弥漫在会场的气氛,对我来讲,也很重要。因为,在这两日我又一次寻到了幸福的气息——幸福,来自专业。你,也可以!
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无12
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摘要:
153位名师有分享有方法有思考发展课堂务实求发展52节优课多交互多创意多质疑核心素养培育向核心[活动时间]语文:2016年11月3-6日,2日报到,7日返程;数学:2016年11月10-13日,9日报到,14日返程[活动地点]中国杭州(报名后告知确切报到及会议地点)[活动主题]核心素养下的课堂发展[活动内容](每板块专家排列以姓氏笔划为序)语文创新发展央视主持人杨澜作现场教育访谈,百家讲坛主讲嘉宾于丹、教育部乔玉全处长作学术报告,探讨国际视野下的创新型人才培养;王崧舟、张祖庆、虞大明作示范课;
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刘运强
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摘要:
何谓语文课?语文课堂应该具有什么样的特征?一堂好语文课是什么样的?对此可以说是众说纷纭,莫衷一是:有"以人为本"和"以文为本"两大原则说,有特级教师王崧舟的三种境界说(人在课中,课在人中,这是第一佳境;人如其课,课如其人,这是第二佳境;人即是课,课即是人,这是第三佳境)。令外还有情感课堂说,感悟课堂说,激情课堂说,知识与思想教育相结合说等等,不一而足。不管怎样,"有效性"应该成为评价一堂语文课的重要标准。
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孙旭姣
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摘要:
我是从《圆明园的毁灭》开始,走进王崧舟老师的一堂堂课的。"圆,圆满无缺的圆;明,光明普照的明……"至今记得,他在上课伊始带领孩子读课题时的情景。那一刻,意境顿生,直击心灵;那一刻,我就被这种叫"诗意语文"的课堂深深吸引。在"诗意语文"的苍穹下畅享言语世界的水阔山长,成为我很久以来语文生活的常态。"