猜想能力
猜想能力的相关文献在1995年到2021年内共计253篇,主要集中在教育、数学、物理学
等领域,其中期刊论文253篇、专利文献36369篇;相关期刊192种,包括成才之路、金色年华、中小学教学研究等;
猜想能力的相关文献由246位作者贡献,包括刘明祥、丁志国、刘健等。
猜想能力—发文量
专利文献>
论文:36369篇
占比:99.31%
总计:36622篇
猜想能力
-研究学者
- 刘明祥
- 丁志国
- 刘健
- 刘子研
- 刘宏中
- 张红星
- 张美莲
- 徐太好
- 曹俊艳
- 李永强
- 欧继林
- 王娟
- 王玲
- 王瑞瑜
- 王福
- 程冲
- 蒋明玉
- 陈彪
- 陈石乃
- 鲁志清
- 丁群生
- 丁钿兔
- 万玛吉
- 严正光
- 乔春娇
- 于华虎
- 付坤甲
- 付延宁
- 仲妮
- 任俊
- 任立强
- 余治军
- 余洁
- 侯高峰
- 关春英
- 冯兆元
- 凌小威
- 刘丽君
- 刘丽娟
- 刘允忠
- 刘天成
- 刘小娜
- 刘康
- 刘永岚
- 刘浩文
- 刘运山
- 占早红1
- 叶榕
- 吕忠平
- 吴建业
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颜可馨
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摘要:
波利亚认为合情推理(即猜想)是创造和发现的源泉,而数学教育的终极目标就是“三会”,要求学生会观察、会思考、会表达,是获得猜想能力的承接点。本文通过用数学的眼光感悟猜想、用数学的思维凝炼猜想和用数学的语言检验猜想三种培养策略试探讨如何在“三会”视域下对波利亚的合情推理思想进行新应用。
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程冲
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摘要:
猜想是数学学习中的必备能力,是素质教育的内在需求.通过猜想可以激发学生产生强烈的求知欲,使学生获得成就感.数学教学中,教师可有意识的为学生构建猜想情境,给学生足够的时间和空间展开想象,将学生的创新思维无限放大,提升学生的猜想能力.
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张小刚
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摘要:
在小学数学教学中,培养学生的数学思维能力是重要的教学目标.数学猜想是数学思维的一种有效形式,教师可采用"基于教学环节,把握猜想时机;基于数学思维,经历猜想过程;精心指导,掌握猜想方法"的策略,培养学生的数学猜想能力.
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程冲
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摘要:
猜想是数学学习中的必备能力,是素质教育的内在需求.通过猜想可以激发学生产生强烈的求知欲,使学生获得成就感.数学教学中,教师可有意识的为学生构建猜想情境,给学生足够的时间和空间展开想象,将学生的创新思维无限放大,提升学生的猜想能力.
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范瑛
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摘要:
《数学课程标准》指出:"在数学学习中要让学生经历猜想、操作、验证等数学活动。"由此可见,猜想也是学生数学学习中一种重要的方法,是学生获取数学知识的有效途径之一。而要想培养学生的猜想能力,首先要给学生提供适合诱发猜想的情境,引发学生的初步猜测,然后在后续的实验、操作过程中引导学生证明猜想的有效性。本文结合教学实际来谈谈如何在实际教学中提升学生的猜想能力。
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王福
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摘要:
猜想,是通过观察、实验、联想、对比、分析推测性说明某一未知事实,不是凭空想象。在日常学习中,当学生具备猜想能力以后,他们的想象能力将有所提高,能够有一个相对明确的思维方向,且会在无形中产生学习动力,深化对各种原理的学习。本文,将针对猜想能力的具体培养展开详细阐述。