猜想与假设

摘要： 物理学科核心素养包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面,教育的目的是培养人,其核心指标是人的能力与素质的养成.教学活动须根据学生的认知水平,结合知识特点设计,着重体现观察、思考、提问、猜想与假设、验证、总结、提炼的认知演进历程.探究式教学是对既有科学探究历程的高度总结,通过典型实验让学生在有限的时间内经历科学探究过程.

摘要： 科学探究是科学研究过程的本质特征,具有重要的教育价值。平时教学中老师都很重视科学探究的落实,通过一系列的实验探究来培养学生探究的意识和技能。但是到了初三复习时,科学探究的复习过程总是没有很好的效果,题目背景一旦变化,学生同样的错误就会再次发生。经过多年初三教学的摸索和实践,我总结得到借助PTA量表可以高效复习科学探究的方法,效果显著,学生面对实验探究的解题正确率和实验探究严谨性得到明显提高。

摘要： 猜想与假设,是小学科学开展探究活动的源头,也是提高科学思维,培养科学核心素养的必备元素。文章首先分析了培养学生猜想与假设意识的意义,然后以教科版小学科学教学实践为例,从开展生活化教学、设计科学化活动、设计趣味化实验、组织小组交流等四个方面,示范了小学科学教学中培养小学生猜想与假设意识的策略。

摘要： 探究性学习是学生学习化学的一种重要方式,教师应充分调动学生主动参与探究学习的积极性,引导学生通过小组合作、实验探究、讨论交流等多种方式,在提出问题、猜想与假设、设计方案、资料收集与实验验证、合作与对话、形成结论后评价与反思等活动中,解决真实且有意义的探究问题,从而培养学生养成独立思考、敢于质疑和勇于创新的精神。

摘要： 刚刚学完欧姆定律,小玄准备和同桌一起探究一下不同型号铅笔芯的电阻。一、提出问题铅笔芯的主要成分是石墨,而石墨可以导电,所以铅笔芯是导体。那石墨含量的高低是不是可以影响铅笔芯的电阻呢?二、猜想与假设软硬程度不同的铅笔用途是不同的,例如作画用6B软铅笔、写字用软硬适中的HB铅笔、制图用6H硬铅笔。铅笔芯的硬度是根据铅笔芯中石墨的含量而定的,一般石墨含量越低,硬度越高。也就是说,不同型号铅笔芯的导电性是跟硬度有关的,硬度越高,导电性越弱。

摘要： 在STEM背景下,小学纸模课程可按照"情境问题""任务要求""科学知识""方案设计""纸模制作""记录评价"这一教学模式开展科学探究实践活动.在科学探究活动中,学生的猜想与假设是必不可少的环节.在小学纸模课程中,对学生猜想与假设能力的培养可采取以下策略:从生活情境入手,利用已有经验开展猜想与假设活动;通过问题引导,结合现有知识开展猜想与假设活动;建立纸模,在测试观察中再次开展猜想与假设活动.

摘要： 科学探究是科学研究实践的一种形式,旨在研究破解与自然科学领域、生产生活领域相关的问题,以从根本上提升生产效率、服务社会发展。既然科学探究只是一种形式,那么我们就要搞清楚这一形式背后的实质。一般意义上,完整的科学探究须遵循“提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验方案、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作”的流程,任何环节的缺失,都可能导致科学要素的缺失。

摘要： 猜想与假设是科学探究的一个重要环节,猜想与假设诞生于生活和自然现象中的一些不寻常的现象,由灵感、直觉、想象力和追求真理的精神激发形成,又可以进一步演绎生成为物理理论.建议物理教学过程中,用不寻常的物理现象来创设情境等一系列方法,在物理教学中培养学生猜想与假设的能力.

摘要： 在当前小学科学的教学中,发展学生的思维能力已经成为了很多教师在教学中一项重要教学任务.而在当前小学科学的教学中,大多数教师主要通过实验课的开展来发展和提升学生们的思维能力.在我看来,实验课可以有效帮助学生们直观认识相关的知识点,更能在一定程度上发展学生们的思维能力.但是,就目前来看,很多教师对于在实验课中发展学生们思维能力的教学方法还存在很多问题.鉴于此,笔者将从小学科学教学出发,就小学科学实验课发展学生的思维能力的策略进行简要阐述,希望能对广大教师有所帮助.

摘要： 学习了第四单元《自然界的水》后,同学们对市售的纯净水和凉白开产生了疑问,于是我和学生们开展了如下实验探究活动。【提出问题1】市售的纯净水、凉白开是纯水吗?【猜想与假设】猜想一:是纯水。蒸馏水是净化程度最高的水,所以纯净水应该是蒸馏水。

摘要： 本发明涉及一种基于考拉兹猜想的软件水印方法。该方法包括软件水印的嵌入和提取过程，所述嵌入过程通过分析宿主程序的执行路径选取其部分条件分支结构作为嵌入点，在各嵌入点处施加基于考拉兹猜想的控制流混淆，并构造控制函数以引导混淆组件在特定条件下表达所嵌入水印信息，最后将变换后的宿主源代码编译为携带水印的程序实例。所述的提取过程向被检测程序输入预定的秘密参数配置后监视其执行流，在此过程中识别前述混淆组件受控产生的特有条件跳转模式，在根据考拉兹猜想的定义还原水印信息。对比现有技术，本发明与代码混淆变换高度融合，利用宿主程序自身的控制流结构为水印载体，具有数据率、隐蔽性和抵抗性高的优点。

摘要： 本发明的哥德巴赫猜想证明坐标平面演示器，涉及教育技术与数学科学研究领域，旨在解决学校教学哥德巴赫猜想没有仪器和模型及现有技术方案不能解决哥德巴赫猜想证明等技术问题。本发明由坐标平面方格板(1)、坐标平面集成电路板(2)、奇数素数基加法算式个数竖坐标板(3)、奇数素数基加法算式棱柱底槽板(4)、一个算式证明分界线(5)、最多算式证明分界线(6)、双基定理证明分界线(7)、移动触头联通开关(8)和基座(9)构成；双基定理证明分界线(7)的下方和最多算式证明分界线(6)的下方都是稳定哥德巴赫空间，一个算式证明分界线(5)下方是无漏洞波动哥德巴赫空间，演示判定哥德巴赫猜想成立的范围、方法和自然规律。

摘要： 本文阐述的实现涉及语音识别技术，用于处理用户之间语音变化(例如，由于不同口音)和处理用户场境的特征以便在解释来自用户的口头话语时扩展多个语音识别假设。为了适应用户的口音，可以过滤掉多个语音识别假设共有的术语，以便识别一组假设中明显不一致的术语。不一致术语之间的映射可以作为术语对应数据为后续用户存储。以这种方式，可以生成补充语音识别假设并将其进行基于概率的评分，以识别与用户提供的口头话语最相关的语音识别假设。在一些实现中，在评分之前，可以基于场境数据(诸如屏幕内容和/或应用能力)补充假设。

摘要： 本发明提出了一种基于忆阻神经网络的四色猜想电路，用于解决四色猜想理论推导复杂、硬件电路难以实现的问题。本发明包括输入模块、判别模块、保留模块和校正模块，输入模块的输入端子分别与Q端子、数字信号端子相连接，输入模块的输出端子分别与判断模块的输入端子、保留模块的输入端子、校正模块的输入端子相连接，判断模块的输出端子与保留模块的输入端子相连接，保留模块的输出端子、校正模块的输出端子均输出四色猜想电路的输出信号。本发明搭建出基于忆阻神经网络的四色猜想电路，实现了五区域的四着色功能，解决了四色猜想用硬件电路难以实现的问题；证明了忆阻神经网络的包容性强大，为更加复杂的电路设计提供了参考。

摘要： 本发明属于数据处理设备技术领域，公开了一种基于勒穆瓦纳猜想的数据处理方法及应用，通过手机及计算机两种环境的实测与分析，将得到的实验结果，转化为勒穆瓦纳分拆数的公式，植入进手机或计算机里，成为可执行的软件；并对所述软件进行优化后，进行计算力的展示。本发明用数论模型与计算机算法的结合，能以手机或计算机软件呈现，以提供下载安装后快速运算；更便于研究勒慕瓦讷猜想的研究者使用，本发明能快速找出相关的素数而大量地增加数据处理的速度，缩短运算时间，降低成本，增强效益；同时本发明提供了两个可以分析勒穆瓦纳猜想的应用终端，并提供一种新处理方法来估计2n+1有多少种p+2q的形式表示。

摘要： 为了更好地验证伽利略运动猜想，本发明提供了一种伽利略运动猜想验证仪，主要由计时器、弧形挡板、光电开关、单边活动板、小球、电磁铁、活动撑板、底板、面板、继电器、电源等部分组成，所述的面板、两块弧形挡板在底板的左端围成一个收纳盒，单边活动板通过转轴安装在两块弧形挡板之间，单边活动板可以绕转轴转动，在单边活动板的背面还有一块活动撑板辅助支撑单边活动板，一号计时器、二号计时器固定在面板的上面，利用电磁铁、光电开关和继电器设计电路控制两个小球同时开始运动，让两个计时器自动启动且分开计时来显示确切的时间，来比较质量不同的两个小球的运动快慢，更有利于实验探究教学的开展。

摘要： 本发明涉及一种基于考拉兹猜想的软件水印方法。该方法包括软件水印的嵌入和提取过程，所述嵌入过程通过分析宿主程序的执行路径选取其部分条件分支结构作为嵌入点，在各嵌入点处施加基于考拉兹猜想的控制流混淆，并构造控制函数以引导混淆组件在特定条件下表达所嵌入水印信息，最后将变换后的宿主源代码编译为携带水印的程序实例。所述的提取过程向被检测程序输入预定的秘密参数配置后监视其执行流，在此过程中识别前述混淆组件受控产生的特有条件跳转模式，在根据考拉兹猜想的定义还原水印信息。对比现有技术，本发明与代码混淆变换高度融合，利用宿主程序自身的控制流结构为水印载体，具有数据率、隐蔽性和抵抗性高的优点。

摘要： 本发明公开了一种用光和声音解读破解最著名的数学难题古老的数学之謎哥德巴赫猜想光音尺。动尺1和静尺2尺体上胶合的模板4有刻度数字，数字中的孪生奇素数数字与刻度是刻透的，能透光、能传导声音，残疾人能与正常人一样，利用本发明解读破解哥德巴赫猜想。本发明由动尺1、静尺2、静尺3、模板4、尺孔5、尺函6构成，尺孔5中安装有电池、导线、灯泡、触点，能发声音的电子元器件，它们的位置可调整。动尺1、静尺2、静尺3上的模板可以根据需要更换。本发明还能拆数解读证明对等规律，对等定理，对等论等，能计算加减法，能拼字、拼图等。根据人们的需要，不断拉动动尺1，在中国易经阴阳不断变化中，使“哥德巴赫猜想解读破解”。使“对等论”解读证明。中国易经阴阳变化无穷，神奇无比，包容宇宙。

摘要： 本实用新型公开了一种数字猜想演示用套件，包括箱体、箱盖、运算连线结构和数字块，所述箱体与箱盖之间通过销轴转动连接，所述箱体内开设有第一凹槽，所述第一凹槽内放置有数字块，所述箱体内位于第一凹槽的一侧开设有第二凹槽，所述运算连线结构包括电池盒、导电笔和负极片，所述箱盖内固定放置有电池盒。本实用新型通过在第三凹槽内分别设有第一画板和第二画板，可在第一画板和第二画板上分别写上题目和答案，然后通过导电笔与负极片进行接触，使电池盒、LED小彩灯、负极片和导电笔形成一个完整的闭合电路，当答对题目时，LED小彩灯发出亮光，能够给孩子带来学习的乐趣，还在第一凹槽内放置有15个数字块，能让孩子玩一些益智的小游戏。

摘要： 为了更好地验证伽利略运动猜想，本实用新型提供了一种伽利略运动猜想验证仪，主要由计时器、弧形挡板、光电开关、单边活动板、小球、电磁铁、活动撑板、底板、面板、继电器、电源等部分组成，所述的面板、两块弧形挡板在底板的左端围成一个收纳盒，单边活动板通过转轴安装在两块弧形挡板之间，单边活动板可以绕转轴转动，在单边活动板的背面还有一块活动撑板辅助支撑单边活动板，一号计时器、二号计时器固定在面板的上面，利用电磁铁、光电开关和继电器设计电路控制两个小球同时开始运动，让两个计时器自动启动且分开计时来显示确切的时间，来比较质量不同的两个小球的运动快慢，更有利于实验探究教学的开展。