独立设课
独立设课的相关文献在1982年到2022年内共计160篇,主要集中在教育、物理学、自动化技术、计算机技术
等领域,其中期刊论文154篇、会议论文6篇、专利文献29297篇;相关期刊90种,包括实验技术与管理、中国电力教育、中国大学教学等;
相关会议5种,包括第七届全国高等学校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会、第六届全国高等学校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会、TAEI2009(教育部中南地区高等学校电子电气基础课教学研究会第19届学术年会)等;独立设课的相关文献由333位作者贡献,包括梁志坚、王辑祥、贺秋丽等。
独立设课—发文量
专利文献>
论文:29297篇
占比:99.46%
总计:29457篇
独立设课
-研究学者
- 梁志坚
- 王辑祥
- 贺秋丽
- 李如琦
- 程翔
- 丁康源
- 丁筱玲
- 何兰英
- 刘洁
- 卢美英
- 张新村
- 施帮利
- 李十寒
- 杨奕
- 林先津
- 汤红妍
- 潘介春
- 王信
- 王运娣
- 秦钢年
- 蒋永先
- 赵立新
- 郑道明
- 陈斌
- Chu Guangsong
- Jia Baoxiu
- Li Ke
- Li Yuqin
- Liu Caihong
- Qi Yongxiu
- Zhao Yongbo
- 万辅彬
- 严薇
- 么旭东
- 乐超银
- 于兰
- 于凡
- 于晓雪
- 于洪斌
- 于洪斌1
- 仇敏
- 任继红
- 任金波
- 伍扬
- 伍礼杰
- 何勇强
- 何培斌
- 何龙飞
- 余龙仁
- 侯红玲
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魏雄鹰
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摘要:
2022年4月21日,是一个值得纪念的日子,教育部颁布了《义务教育课程方案(2022年版)》,在这个新课程方案中,信息科技从综合实践活动课程中独立出来,并且规定3~8年级独立设课,课时数为总课时数的1%~3%。教育部同步颁布了《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”),这是一个划时代的创举。在义务教育阶段独立开设信息科技课程,是在我国发展数字经济、提高全民全社会数字素养和技能的大背景下,基础教育做出的适时回应,体现了数字社会对全体学生数字胜任力培养的时代要求。信息科技课程标准是全新研制的一个文本,其内涵非常丰富,需要仔细研读,逐步领会,尤其是学业质量标准,是本次课程方案和课程标准修订的一个亮点和特色。
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俞志英;
于凡
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摘要:
为了更好地发挥模拟电子技术实验课的教学效果,激发学生的创新实践能力,模拟电子技术基础实验改变以往的教学模式,由依附理论课的课内实验变成独立设课实验.以实践能力培养为目标安排教学内容,目标更明确、要求更具体.其考核方式更细化、更合理,更能有效、客观、准确地评价学生的学习效果,更能培养学生的创新能力与实践能力.
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邹勤;
蒋斌;
许婷熠;
赵燕飞;
王金星
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摘要:
功能材料类实验是材料专业重要的基础性实验课程.在以学生为本,以培养其综合能力为核心的教学理念基础上,提出以独立设课为手段的功能材料实验课程体系,构建"基础性—综合性—创新性"三层次化实验内容体系,采用新的循环实验教学方式,改进实验考核方式,实现理论知识传授与创新能力培养相结合的"研究型"教学模式的改革,提高学生的探索和创造能力.
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徐丹
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摘要:
从新工科背景下专业实验独立设课的目的及意义出发,分析当前实验教学现状与问题,对过程装备与控制工程专业实验教学进行了思考,重点围绕实验内容整合,独立设课,实验教学方式,构建认知实验、 仿真实践、 创新综合设计、 开放提高四模块新型实验体系进行.这些改革更加符合"双一流"建设及工程教育认证体系的实验课程模式,着实发挥实验教学在本科生培养体系中的重要作用.
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张爱女;
王红梅;
王振忠;
张琼瑶
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摘要:
实验教学是药学专业课程的重要环节,本文针对应用型高校特色,提出构建独立实验课程体系,从课程内容、教学方法、评价机制等方面对药学专业实验教学改革进行了探讨,旨在提高学生分析、解决问题能力,为进一步深化药学专业课程建设提供新思路.
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李燕妮;
刘世松;
刘爽;
菅蓁;
许维娜;
李岚
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摘要:
分析了优化葡萄与葡萄酒工程专业实践教学体系的必要性,围绕提高学生实践动手能力,从"专业实验课程独立设课""全程不间断专业见习""'从土地到餐桌'的全方位实习"三个方面入手进行改革,为该专业应用型人才实践教学体系的优化提供思路.%The necessity to optimize the teaching in practice system of viticulture and enology was discussed.Aiming at improving students'practical ability, some reforms were implemented including independent experiment course, continuous noviciate teaching and all-round professional training.The study provided a new thought for the optimization of the teaching in practice system of vini-culture and enology in colleges.
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诸葛增玉;
于晓雪;
金天明;
李淑英
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摘要:
传统动物生理学实验教学模式多为传授式,偏重于验证书本上已有的内容,忽视了对学生创新实践能力的培养.我们设计了以教师为引导,学生为主体的课堂模式,期望提高学生的创新能力,提升教学质量.通过把生理实验从理论课中分离出来,独立设置课程,引起学生重视.让学生参与实验前期工作,提高对生理学的兴趣和认识.实验技能计入考核,培养学生的综合能力.启发思维,激发学生学习的主动性和积极性,建立培养具有创新意识和创新能力的人才培养模式.
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于洪斌
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摘要:
科研能力培养在本科生教学过程中十分重要,是大学教学过程中的基本任务之一.目前高等教育中常用的科研能力训练模式主要有科研创新项目、科研平台、本科生导师制等,不同方式各有优点,但都无法达成对多数学生进行科研能力的普适培养,而通过开设专门的科研能力训练课程,既可以将科研能力的培养真正意义地付诸课堂教学中,又可以使多数学生得到更有针对性的训练,这是一种值得尝试的科研能力普适培养的教学方法.
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贺秋丽;
李如琦;
陈斌;
梁志坚;
王辑祥
- 《第六届全国高等学校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会》
| 2009年
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摘要:
论文主要介绍了我院电气工程专业在构建专业实验独立设课课程体系上的研究与实践,总结了近几年来我们实验教学体系的改革特点和效果,认为专业实验独立设课的改革是必要的;专业实验独立设课改革的关键是整合原有课程教学内容,增加综合性、设计性实验;建立适应我国区域性电力工业建设发展需要、强调工程实践能力培养的教学体系,从而培养熟悉地方电力工业特色、具备较好的工程实践能力、社会急需的应用型人才。
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丁筱玲;
赵立新
- 《首届全国高等学校实验室工作论坛》
| 2007年
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摘要:
专业实践教学是理论与实际相结合、知识与能力相交融、动手与动脑相协调的实践性教学过程。为适应21世纪科技革命的发展与需要,我校2003年对实践教学进行了一次较大的改革:将实验教学与理论教学分开管理,施行实验教学独立设课,单独考核。在全校成立实验教学中心18个,其中校级中心5个,院级中心13个。电工电子实验教学中心属5个校级中心之一。几年的中心管理运做结果表明:这一改革的确对我校实验教学水平的提高起NT极大地促进作用。该文正是结合中心成立后各方面工作的开展情况与教学效果比对,谈了一些有关我国高校实践教学工作中具体问题的存在与相应的解决办法和体会。
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施帮利;
陈新岗;
杨奕
- 《首届全国高等学校实验室工作论坛》
| 2007年
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摘要:
电工电子技术实验中心的建设对推进教学改革、培养学生的创新精神和实践能力、提高应用型人才培养质量等方面发挥着极其重要的作用。重庆工学院电工电子技术实验中心依托优势学科,结合学校人才培养方案改革,按照"基础、综合应用、设计开发、研究创新"多种层次相结合的原则,跨越理论课程界限独立设置实验课程,推进实验教学内容的整合和优化,实行全面开放实验教学、网上辅助教学和网上虚拟实验,强化学生的实验预习环节,建立了以能力培养为核心、相对独立的按类分层次实验教学体系,并取得一定的教学成果。
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施帮利;
陈新岗;
杨奕
- 《首届全国高等学校实验室工作论坛》
| 2007年
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摘要:
电工电子技术实验中心的建设对推进教学改革、培养学生的创新精神和实践能力、提高应用型人才培养质量等方面发挥着极其重要的作用。重庆工学院电工电子技术实验中心依托优势学科,结合学校人才培养方案改革,按照"基础、综合应用、设计开发、研究创新"多种层次相结合的原则,跨越理论课程界限独立设置实验课程,推进实验教学内容的整合和优化,实行全面开放实验教学、网上辅助教学和网上虚拟实验,强化学生的实验预习环节,建立了以能力培养为核心、相对独立的按类分层次实验教学体系,并取得一定的教学成果。
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施帮利;
陈新岗;
杨奕
- 《首届全国高等学校实验室工作论坛》
| 2007年
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摘要:
电工电子技术实验中心的建设对推进教学改革、培养学生的创新精神和实践能力、提高应用型人才培养质量等方面发挥着极其重要的作用。重庆工学院电工电子技术实验中心依托优势学科,结合学校人才培养方案改革,按照"基础、综合应用、设计开发、研究创新"多种层次相结合的原则,跨越理论课程界限独立设置实验课程,推进实验教学内容的整合和优化,实行全面开放实验教学、网上辅助教学和网上虚拟实验,强化学生的实验预习环节,建立了以能力培养为核心、相对独立的按类分层次实验教学体系,并取得一定的教学成果。
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施帮利;
陈新岗;
杨奕
- 《首届全国高等学校实验室工作论坛》
| 2007年
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摘要:
电工电子技术实验中心的建设对推进教学改革、培养学生的创新精神和实践能力、提高应用型人才培养质量等方面发挥着极其重要的作用。重庆工学院电工电子技术实验中心依托优势学科,结合学校人才培养方案改革,按照"基础、综合应用、设计开发、研究创新"多种层次相结合的原则,跨越理论课程界限独立设置实验课程,推进实验教学内容的整合和优化,实行全面开放实验教学、网上辅助教学和网上虚拟实验,强化学生的实验预习环节,建立了以能力培养为核心、相对独立的按类分层次实验教学体系,并取得一定的教学成果。
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施帮利;
陈新岗;
杨奕
- 《首届全国高等学校实验室工作论坛》
| 2007年
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摘要:
电工电子技术实验中心的建设对推进教学改革、培养学生的创新精神和实践能力、提高应用型人才培养质量等方面发挥着极其重要的作用。重庆工学院电工电子技术实验中心依托优势学科,结合学校人才培养方案改革,按照"基础、综合应用、设计开发、研究创新"多种层次相结合的原则,跨越理论课程界限独立设置实验课程,推进实验教学内容的整合和优化,实行全面开放实验教学、网上辅助教学和网上虚拟实验,强化学生的实验预习环节,建立了以能力培养为核心、相对独立的按类分层次实验教学体系,并取得一定的教学成果。