独体字
独体字的相关文献在1961年到2022年内共计604篇,主要集中在汉语、书法、篆刻、教育
等领域,其中期刊论文600篇、会议论文2篇、专利文献22523篇;相关期刊264种,包括云南教育:小学教师、江西教育、汉字文化等;
相关会议2种,包括中国文字学会第六届学术年会、第七届国际汉语教学学术研讨会等;独体字的相关文献由551位作者贡献,包括邹伟辅、毛伟萍、令怡等。
独体字—发文量
专利文献>
论文:22523篇
占比:97.40%
总计:23125篇
独体字
-研究学者
- 邹伟辅
- 毛伟萍
- 令怡
- 杜永道
- 万学仁
- 傅永和
- 刘有林
- 聂在富
- 邵霭吉
- 付芹
- 刘天社
- 史庆美
- 史春妍
- 吕景和
- 吕美
- 吴绪伦
- 姚鹏慈
- 姜楠
- 庞金香
- 张学涛
- 彭悦峰
- 晓东
- 李金艳
- 杜晓俐
- 杨静
- 沙宗元
- 王惠生
- 王淑芹
- 王淑阳
- 王贵福
- 田本娜
- 罗来栋
- 翁志飞
- 肖娴
- 苏静白
- 董寅生
- 袁学军
- 赵雅君
- 陈春雷
- 陈玲云
- 饶开
- 黄丽萍
- 丁国苗
- 丁学明
- 丁文楼
- 万凤明
- 万本修
- 万良琦
- 之其
- 于占国
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杨丽
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摘要:
"弓"字是转折较多的一个独体字,写好"弓"字的重点就是掌握转折的写法。在学习"弓"字的写法之前,先让我们认识一下它吧。学习"弓"字的演变,我们可以发现不同时期"弓"字的变化不仅在于外形,还有转折笔画。圆转与方折在字体的演变中交替、共存。你能说说不同字体的"弓"字分别用到了圆折还是方折吗?
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辛安亭
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摘要:
识字教学要让儿童及早掌握汉字结构。有人也许要说,以类相聚的识字教材,字形方面很难做到由易到难,由简到繁,由独体字到合体字。这也是应该注意的一个问题。解决的办法,可分两个方面。
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李贝尔;
张海涛
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摘要:
汉字教学一直以来都是对外汉语教学中的重点和难点。与合体字相比,虽然独体字在汉字整体数量上占的比重较小,对其教学方法的研究也相对较少,但在实际教学中独体字是非常重要的教学内容之一。独体字笔画较少、结构简单,具有较高的象形表意性和强大的构字特征,是学习复杂汉字的基础。对于独体字的对外汉语教学要遵循整体、适量、理据、辨析、巩固及书写等教学原则。根据独体字的象形表意性特点,利用字源教学法和字族教学法能够加强学生对汉字构形规律的理解,并提高学生的学习兴趣和学习效率。
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孙金龙
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摘要:
褚遂良的楷书中最具有代表性作品是《雁塔圣教序》,也是唐代楷书的典范。对褚遂良《雁塔圣教序》合体字结字规律的掌握和了解,对于该帖的学习具有重要意义。合体字是由两个以上结构单位组成的字。褚遂良《雁塔圣教序》汉字的合体字有7 600字左右,占汉字绝大部分。合体字的结构规律是汉字结构的主要研究方向,掌握其结构规律也是写好汉字的关键。
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王欢欢
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摘要:
低年级识字教学在小学语文教学中有着特殊的地位,针对当前低年级识字教学中存在的学生识字量不足,字词容易混淆等问题,在教学中把低年级识字教学与思维导图相结合,利用思维导图的可视性、形象性、图式性等特性,把内化的思维通过外显的形式表达出来,激发学生学习汉字的兴趣,落实汉字“音、形、义”的有机结合,有效增加学生识字量,发展学生的思维。
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肖祈福
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摘要:
独体字在使用的汉字里所占的比例不大,但其所处的地位十分重要,因为它们不仅作为一个独立的字从古使用至今,而且绝大部分同时又是合体字的构成部件。写好汉字,独体字是基础也是关键。独体字由于笔画比较少,结构比较简单,如果形状把握不到位,笔画安排不合理,很容易出现撑格、偏格、歪斜、蜷缩等问题。如何有效指导学生,特别是低年级写好独体字呢?
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邵霭吉
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摘要:
《通用规范汉字表》中有多少个字可以认定为独体字,是一个值得研究的问题.依据《信息处理用GB 13000.1字符集汉字部件规范》《现代常用独体字规范》《现代常用字部件及部件名称规范》可得到3个不同的独体字字数.为适应汉字信息处理、辞书编纂和基础教育的需要,期盼国家语委早日制定和颁布"通用规范汉字独体字规范",给出更为合适的独体字定义、更为适用的独体字认定标准和更为适当的《通用规范汉字表》中独体字的字数.
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郑灵芝
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摘要:
汉字的音、形、义,是语文学科中最基础的知识。所谓的“形”就是字形,主要体现在结构上。根据汉字中部件的多少,汉字可分为独体字和合体字两大类。独体字只有一个部件,又称为单一结构。如:米、日、本、车、羊等。合体字有多个部件,根据部件与部件的方位关系,合体字结构主要有以下五种。
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黄少钦
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摘要:
低年段识字写字教学,往往被教师认为是“小儿科”,因为对于成年人而言,一二年级学习的生字大多是独体字或者常见的形声字,特别是一年级的汉字具有笔画少、笔顺简单等特点,但是对于刚步入小学学习的学生而言,完全把握汉字的音形义是很困难的,他们认知水平弱,如果教师机械地进行教学,学生会逐步失去学习汉字的兴趣和热情,对学生后续的语文学习产生严重的影响。
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李小英
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摘要:
随着课改不断推进,很多语文教师都意识到了汉字教学的重大意义,字理教学也得到越来越多教师的重视。因此,很多语文教师在进行识字教学时从以前高耗低效的识字(独体字数数笔画,合体字说说结构)转为字理教学,这对提高学生的识字兴趣和弘扬中华传统文化起到了很大的促进作用,收到了良好的效果。然而,也有很多语文教师在进行识字教学时,仍然采用只对独体字数数笔画、合体字说说结构的方法,没有进行字理解析。
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沙宗元
- 《中国文字学会第六届学术年会》
| 2011年
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摘要:
独体字在汉字系统中占有重要地位,其本身形体简单,多为常用字,且大多可参与合体字的组合,因此,现代汉字中的独体字及其应用研究应该得到充分重视。本文对《高等学校外国留学生汉语教学大纲(长期进修)》中的独体字进行了封闭性统计,在此基础上分析了独体字的类型、构成合体字的组合方式、作为意符、音符、记号时的构字情况等,同时也提出了有关的教学建议。
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