犯罪心理学

摘要： 《犯罪心理学》为公安院校专业基础课,虽然课程思政元素非常丰富,但如何与《高等学校课程思政建设指导纲要》的目标内容相结合,自成课程思政教学体系,尚需要进一步探讨。《犯罪心理学》课程思政育人目标以公安教育大政方针为指引,以犯罪学、犯罪心理学、侦查学等学科知识为基础,嵌入式将“忠诚、信仰、人民警察核心价值观”等理念融入知识传授与能力训练之中,培养具有政治认同、家国情怀、和人民警察核心价值理念的,听党话、感党恩,跟党走,充分具备打击犯罪,维护国家政治安全和社会稳定能力的公安事业接班人。

摘要： 目的为探究基层公职人员腐败犯罪问题在地理空间上存在的分布特征。方法采用顺序探索型的混合设计方法抽取全国61所监狱中犯有腐败罪名的在押的原基层公职人员进行现况调查。结果(1)基层公职人员腐败犯罪的主要发案所处区域位置共划分出13类;(2)基层公职人员腐败犯罪具有地理聚集特征,聚集热点程度依次为城乡结合部、山区或半山区、自然资源丰富地区、城中村地区、移民区等。结论根据基层公职人员犯罪行为区域特征,拟议重点关注基层腐败犯罪热点区域;加强热点区域基层公职人员的教育管理;建立腐败风险大数据预警机制;发展审计和信息技术。

摘要： 犯罪心理学是高校心理学专业开设的专业课,课程在开展过程中存在教学内容缺乏针对性、教学方法缺乏创新性及教学组织缺乏实践性等问题.为了提高犯罪心理学课程的教学效果,以河北北方学院应用心理学专业学生为研究对象,在分析心理学专业犯罪心理学课程开设现状的基础上,以心理结构模型为核心,从教学内容、教学方法和教学组织3个方面进行课程改革,力求取得良好的教学效果.

摘要： 有的人为什么会犯罪、明星吸毒案例分析……“教学男神”周凌的网红课程“犯罪心理学”,两个小时的时间,总能带给学生们笑声、掌声和思考。中南财经政法大学刑事司法学院副教授周凌曾在美国求学并任教长达十余年,获得了美国纽约一所大学的终身教职,同时担任纽约州金斯顿警察局犯罪情报分析专家。然而,他还是毅然回国从教。

摘要： 经过二十多年的专家和有关工作者的努力,我国的刑事心理学体系得以建立,如为刑事心理学的建立提供客观依据、主观因素、犯罪心理学类型学、犯罪心理学预测等。预防犯罪心理。在应用领域,人们也开始认识到犯罪心理学在实践中的重要作用,并将一些相关的研究成果应用于刑事立法、司法和执法活动。例如,对罪犯进行心理调查,研究和应用罪犯心理测试技术,对罪犯进行心理矫正,研究监狱和教养所民警和公安人员的心理健康问题。

摘要： 李玫瑾教授是研究犯罪心理学的专家,近年来,在研究心理问题产生的原因时,她又深入研究了早期的家庭养育、教育问题,成为大受欢迎的跨界育儿专家。0~3岁的亲自养育、3~6岁的养教结合、青春期的成长教育……李教授提出的许多理念角度独特,研究基础扎实,操作方法更是实用。本期,我们特别邀请李教授分享她对学龄前孩子家庭教育研究的心得。

摘要： 近年来,公务员寻租腐败隐蔽性强、持续时间长、团伙犯罪等特征愈加突出.公务员犯罪心理是多种主体内外因素综合的互为动力作用而形成的.寻租腐败犯罪心理形成动因与年龄、气质特点、个体倾向、性格结构、自我控制、人际交往活动、模仿、经济、文化、职业、现场气氛、现场其他人等因素密切相关.可以通过加强心理疏导、发挥焦虑情绪的正向激励作用、积极心理暗示、自我调节情绪、打破思维定势、增强自我控制意识、避开刺激、正确判断与期待、纠正虚假心理偏差来进行犯罪预防.

摘要： 艾德蒙·其普是犯罪学界关注较多的异常杀人者,他自少年时杀人,成年后再次犯下连环杀人案.究其原因,可分为生理原因和家庭原因,母亲对他的影响伴随了整个犯罪生涯.从犯罪心理学角度来看,艾德蒙的犯罪同时具备了反社会型人格障碍、自我退化与强化、代偿报复、性心理障碍等犯罪心理,具有较高的分析价值.若运用犯罪社会学、犯罪心理学、达尔文主义等知识,从微观层面分析艾德蒙·其普的犯罪原因和犯罪心理,或许能为异常杀人者的犯罪学研究提供参考.

摘要： 当前心理学在各个领域受到了越来越多的重视,心理学新知识、新技术得到了广泛的应用,如何将这些新的理论和技术应用到公安工作领域为公安工作服务,一直是值得思考和探索的核心问题。本文指出犯罪心理学的教学中必须注意引进新的技术和方法如催眠术、心理咨询、心理治疗的有关方法；在教学内容体系的安排上尊重教科书的体系而又不被其束缚;尊重理论讲授同时更关注实践、贴近实战;尊重传统的内容更注重新技术的传授。

摘要： 犯罪心理学是介于犯罪科学体系和心理科学体系之间的一门交叉学科,其目标是运用心理学的理论和方法来研究犯罪人犯罪的原因,为刑事司法活动以及矫治罪犯提供心理科学的依据和方法。本文从分析心理科学的科学观的演变及两种文化的对立倾向出发，探讨犯罪心理学方法论体系与当前理论心理学界所探讨的心理学整合趋势的一致性，从而更深刻地认识现有方法论体系的重要性和科学性，以期增强研究者运用的自觉性。

摘要： 中国法律心理科学的研究以20世纪70年代末为始端。它的兴起是以其分支学科—犯罪心理学的研究为基础的，而犯罪心理学的研究则是从青少年犯罪心理的研究开始的。30年来，在广大理论工作者和实际工作者的共同努力下，中国法律心理科学有了较大的发展，在理论研究和应用研究方面都取得了可喜的成绩，受到了心理学界、法学界以及政法战线和社会各方面的重视。

摘要： 犯罪是困扰当今世界各国社会治安的突出问题.由于服刑人员处在一个复杂的相互影响的社会系统网络之中,因此诸多因素会导致其犯罪行为的发生发展.除了智力、气质等个体保护性与危险性因素外,家庭的社会经济地位、家庭气氛、父母的教养方式、父母的监控等家庭保护性与危险性因素,以及同伴和社区的保护性与危险性因素都对服刑人员犯罪起着重要的影响作用.又由于服刑人员这一犯罪主体的特殊性,家庭因素的影响尤为重要,因为家庭是个体社会化最主要的场所,也是个体的价值观形成和行为规范习得的基础环境.

摘要： 犯罪是困扰当今世界各国社会治安的突出问题.由于服刑人员处在一个复杂的相互影响的社会系统网络之中,因此诸多因素会导致其犯罪行为的发生发展.除了智力、气质等个体保护性与危险性因素外,家庭的社会经济地位、家庭气氛、父母的教养方式、父母的监控等家庭保护性与危险性因素,以及同伴和社区的保护性与危险性因素都对服刑人员犯罪起着重要的影响作用.又由于服刑人员这一犯罪主体的特殊性,家庭因素的影响尤为重要,因为家庭是个体社会化最主要的场所,也是个体的价值观形成和行为规范习得的基础环境.

摘要： 犯罪是困扰当今世界各国社会治安的突出问题.由于服刑人员处在一个复杂的相互影响的社会系统网络之中,因此诸多因素会导致其犯罪行为的发生发展.除了智力、气质等个体保护性与危险性因素外,家庭的社会经济地位、家庭气氛、父母的教养方式、父母的监控等家庭保护性与危险性因素,以及同伴和社区的保护性与危险性因素都对服刑人员犯罪起着重要的影响作用.又由于服刑人员这一犯罪主体的特殊性,家庭因素的影响尤为重要,因为家庭是个体社会化最主要的场所,也是个体的价值观形成和行为规范习得的基础环境.

摘要： 犯罪是困扰当今世界各国社会治安的突出问题.由于服刑人员处在一个复杂的相互影响的社会系统网络之中,因此诸多因素会导致其犯罪行为的发生发展.除了智力、气质等个体保护性与危险性因素外,家庭的社会经济地位、家庭气氛、父母的教养方式、父母的监控等家庭保护性与危险性因素,以及同伴和社区的保护性与危险性因素都对服刑人员犯罪起着重要的影响作用.又由于服刑人员这一犯罪主体的特殊性,家庭因素的影响尤为重要,因为家庭是个体社会化最主要的场所,也是个体的价值观形成和行为规范习得的基础环境.

摘要： 恐怖主义是一个相当复杂的政治和社会问题.分析恐怖分子的基本特点对于有针对性地开展反恐怖斗争,分析把握恐怖活动的发展趋势大有裨益.新疆的恐怖分子以极端的民族主义情感和宗教情结为动机,将自己从事的恐怖活动,视为一种为了本民族利益而奋斗的崇高事业的壮举,或者出于虔诚的宗教信仰而走向极端,进行"圣战".实现所谓"新疆独立"是新疆恐怖分子的共同思想特征.

摘要： 恐怖主义是一个相当复杂的政治和社会问题.分析恐怖分子的基本特点对于有针对性地开展反恐怖斗争,分析把握恐怖活动的发展趋势大有裨益.新疆的恐怖分子以极端的民族主义情感和宗教情结为动机,将自己从事的恐怖活动,视为一种为了本民族利益而奋斗的崇高事业的壮举,或者出于虔诚的宗教信仰而走向极端,进行"圣战".实现所谓"新疆独立"是新疆恐怖分子的共同思想特征.

摘要： 恐怖主义是一个相当复杂的政治和社会问题.分析恐怖分子的基本特点对于有针对性地开展反恐怖斗争,分析把握恐怖活动的发展趋势大有裨益.新疆的恐怖分子以极端的民族主义情感和宗教情结为动机,将自己从事的恐怖活动,视为一种为了本民族利益而奋斗的崇高事业的壮举,或者出于虔诚的宗教信仰而走向极端,进行"圣战".实现所谓"新疆独立"是新疆恐怖分子的共同思想特征.

摘要： 本发明公开了一种心理学用视觉心理测试装置及其测试方法，解决了现有技术中视觉心理学测试装置功能单一、测试数据不准确的问题。本发明包括主架体，主架体的前侧面上设有单眼测试机构和人像采集机构，主体架的两侧设有双眼测试机构，主体架的中部设有动态测试机构，动态测试机构与单眼测试机构相对应，主体架的后侧面上定点测试机构，人像采集机构与定点测试机构相对应且均与控制器相连接。本发明设计巧妙，从多角度分析视觉与心理之间关系，利于对心理学的学习和理解，具有较高的推广价值。

摘要： 犯罪心理和行为测定及调试系统，其包含有以下组成部分：提问及回答模块；计算模块；组合编辑模块；归类模块；结果模块；其中：计算模块分别直接与以下两个模块相联系：提问及回答模块，组合编辑模块；组合编辑模块还与归类模块相联系，结果模块分别与第2、3、4个模块相联系，共同形成一个相联系的整体。本发明通过人性化的设计和使用过程，使使用者获得适合其心理行为的建议或警示，使其得到心理调试，并获得良好的对应技术效果。

摘要： 犯罪心理测验和矫正系统。1990年国家研制的“WM－90心理测验电脑软件”性能不全面。本产品的组成包括:计算机及输入输出硬件设备,其存储系统中装有测试焦虑、忧郁、气质、行为、个性人格的评测软件型式相似系数理论公式和相应数据库或在计算机箱内装有带有上述测评软件的固化芯片。本发明通过计算机对检测数据的分析运算,确认心理矫治的质量,指导心理矫治过程,保证监所的安全稳定,为塑造心理素质合格的新公民提供现代化的手段。

摘要： 本发明提供一种智能心理学教学用心理测试实验装置，包括：底座、3D沙盘、投影屏、安装机构、挂装机构、存储盒以及记录组件，所述底座左端活动卡接有3D沙盘，与现有技术相比，本发明具有如下的有益效果：通过设置安装机构，便于安装和隐藏挂装机构，便于实际使用，挂装机构的设计，便于教师在实际教学时，解放双手，无需通过双手进行纸质图片的展示，同时可以通过挂装机构上的转动带带动多个贴板移动，进一步使得教学图片能在框板左右移动，使得不同位置的同学都能够看清，提升展示效果，再配合记录组件，能够在不离开3D沙盘的位置及时进行重点记录，节省时间，降低教师的劳动强度。

摘要： 本发明属于色彩心理学领域，具体公开了一种基于色彩心理学的工作场所心理放松减压装置，包括减压室以及设置在减压室内的按摩椅，所述减压室内于正对按摩椅的一侧设置有大屏显示组件，减压室顶部安装有投影组件；投影板可在支撑台上进行前后、上下移动；所述投影组件包括第三直线导轨、转接机构和投影仪，所述投影仪通过转接机构安装在第三直线导轨上，并可通过转接机构进行角度调整；投影仪以磁吸连接的方式安装在转接机构的横板上；所述投影仪与外部控制设备连接，所述控制设备内存储有以不同色彩类型为主的视频数据，并通过投影仪以设定模式在投影板上进行播放展示；所述减压室的侧面墙壁上安装有一圈氛围灯。

摘要： 本实用新型提供一种心理学教学用和心理测试实验装置，属于教学设备技术领域，该心理学教学用和心理测试实验装置，包括装置底板，装置底板的顶端固定连有第一连接板，第一连接板的一端固定连接有电机，装置底板的一侧设有教学板，装置底板的另一端通过铰轴活动铰接有盖板；调节机构，调节机构包括齿轮、齿条、连接块和第二限位杆，第二限位杆、齿条和齿轮均设有两个，第二限位杆固定连接于装置底板的顶端，固定机构包括第二弹簧、卡槽和卡接组件，卡接组件设于装置底板的一侧，卡槽开设于装置底板的另一端，第二弹簧固定连接于卡槽的一侧内壁，卡接组件和盖板连接以对其固定。

摘要： 本实用新型公开了一种心理学教学用便携式心理测试仪，设置有箱体，所述箱体的内部安装有测试仪本体，且测试仪本体的下端面通过绕线筒和箱体的内底面相互连接；包括：连接线，缠绕在所述绕线筒的外侧，所述绕线筒的底部活动连接有调节杆，且调节杆的外侧缠绕有复位弹簧；第一箱盖，铰接于所述箱体的一侧，所述第一箱盖的边缘处固定有支撑架，且第一箱盖的内部安装有扇叶；出风口，设置在所述箱体的内底面，所述箱体的另一侧铰接有第二箱盖，且第二箱盖靠近箱体的一侧活动设置有密封盖。该心理学教学用便携式心理测试仪，方便搬运至不同场合使用，并且在使用过程中方便对检测线路进行延长或者收纳，进而提升教学时对心理测试仪操作的便捷性。

摘要： 本实用新型公开了一种心理学专业用心理沙盘，包括沙盘主体，所述沙盘主体包括收纳沙盘、支撑支柱、橡胶胶套、抽屉收纳槽、置沙坑、出沙通道、阻口卡板和出沙口，所述沙盘主体前侧活动安装有模型收纳结构，所述模型收纳结构包括模型抽屉、模型存放格、分区隔板和取模把手，所述沙盘主体一侧活动安装有地形收纳结构，所述地形收纳结构包括地形抽屉、地形收纳室、模拟地形块和地形取出把手，所述沙盘主体另一侧活动安装有工具收纳结构，所述工具收纳结构包括工具抽屉、工具收纳室、工具放置架和工具取用把手。本实用新型所述的一种心理学专业用心理沙盘，免去了模型放置架，同时给予使用工具一定存放空间，增加了沙盘的丰富性与趣味性。

摘要： 本实用新型公开了一种教育心理学心理暗示用快速调节型沙盘，具体涉及教育心理学领域，包括盘体和底架，所述底架四角固定安装有四个螺纹支柱，所述盘体下端四角固定安装有四个支撑柱，四个所述螺纹支柱与四个支撑柱两两之间对应连接有调节杆，所述盘体上端四角固定安装有LED灯，且盘体内腔底壁右前角设置有排沙装置，所述盘体内腔设置有背景设置装置。本实用新型所述的一种教育心理学心理暗示用快速调节型沙盘，可以满足不同被治疗者不同的高度需求，沙子可以从导沙管中被快速排出，盘体内设置有透明的隔板与矩形框，矩形框与盘体内壁的间隙、同侧内壁的两个隔板的间隙都可以插入不同的背景画，以此对被治疗者起到心理暗示作用。

摘要： 本实用新型公开了一种心理学教学用心理测试实验装置，包括底座、立柱、测试屏和调节机构，所述立柱竖直位于底座上方，所述立柱顶部安装有测试屏，所述底座和立柱之间设置有两个调节机构，所述调节机构包括工作气缸、固定架、安装板和调节组件，所述工作气缸竖直置于底座上表面，所述工作气缸前后表面均固定有固定架，所述固定架通过螺钉固定在底座表面，L型的所述安装板一端安装在工作气缸顶部；本实用新型通过设置有调节机构，既不影响心理综合测试仪的实验工作，又可根据使用者需要调节立柱和测试屏的高度，减少测试过程中弯腰疲劳感，同时可调节测试屏使用角度，减少测试过程中反向对操作观看的影响。