特殊教育教师

摘要： 美国特殊儿童委员会颁布的特殊教育教师专业标准,对美国特殊教育教师的培养意义重大。作为专业标准内容之一的伦理准则,被看作特殊教育教师的职业道德要求,是整个专业标准的基础。伦理准则的演进与发展、内容以及伦理准则的特征反映了美国特殊教育教师专业伦理发展的特色。通过对其进行研究,可以更加深入地了解美国特殊教育教师伦理准则的内涵及其新趋势,以便为我国特殊教育教师职业道德建设提供参考建议。

摘要： 马海燕,广东省特级教师,国家二级心理咨询师,特殊教育高级教师职称,现任广东省韶关市特殊教育学校党支部书记、校长,任教唱游与律动学科,同时兼任广东教育学会特殊教育专业委员会副理事长、广东省高等教育学会特殊教育专业委员会常务理事、广东省特殊教育教师发展联盟理事会常务理事、广东省残疾人康复协会教育康复专业委员会第一届委员会副主任委员、韶关市教育学会理事。2021年6月,成为广东省中小学“百千万人才培养工程”小学名校长培养对象。

摘要： 为了探讨广东省特教教师招聘制度,文章以广东省某高校2018—2021年毕业的258名特教本科专业学生为对象进行问卷调查。研究发现,报考:49.75%及63.05%分别表示,招聘限应届或年龄35岁以下才可报考。报考特教学校占92.64%,报考普校附设的特教班别占比明显较低。81.01%或71.71%表示,有的招聘限硕士或重点大学才可报名;考试:80%以上表示招聘包含笔试、试讲、面试。仅35.07%或36.02%分别表示,笔试内容完全针对特教或大部分针对特教。不到10%表示其就读的高校曾提供招聘辅导;录取:97.11%表示体检合格才能录取。27.52%表示录取者需于学期中试岗;感受:愈认为招聘公告清楚明确者,也愈相信招聘的公正性及对专业能力的鉴别度,愈相信招聘公平公正者,则愈相信其对专业能力具有鉴别度。

摘要： 新世纪我国特殊教育面临机遇与挑战并存的发展局面。特殊教育的生源变化、社区化服务趋势以及信息化科技发展的要求给新时期特殊教育教师的专业发展提出了挑战。特殊教育教师的专业化发展将愈加体现专业性、角色多样性、合作性、创新性等特征。文章进一步从教师生涯发展、融合教师培养及整合技术的专业知识构建三个方面提出优化特教教师专业发展的路径。

摘要： 情绪劳动是指将自己的外显情感调适至符合社会内嵌的情绪规则的表现。研究基于特殊教育教师职业的特殊性,探究特殊教育教师情绪劳动的内涵,以及在教学实践中面临的社会、学校和自身三方面的困境,在此基础上提出政府加大政策支持和社会宣传力度、学校组织建立员工帮助计划(EPA)、特殊教育教师自身正视情绪表现规则的优化对策和措施。

摘要： 从2016年起,为更好满足社会对特殊教育资源的需求,我校结合自身教学条件,探索创新特殊教育学校模式,组织实施送教上门活动,以实际行动助力“义务教育路上一个也不能少”目标的实现。作为此项活动最早的参与者、亲历者,笔者深刻体会到,对于特殊教育教师而言,送教上门相较于在校教育,面对的困难更多、更复杂,因此,坚定做好这项工作的情怀和落实重点要求至关重要。

摘要： 教师职业素养的培养是提升特殊教育教学质量的关键。目前,我国具有特殊教育职业素养的专任教师人数缺口仍然很大,尤其是对县级以下的基层特殊教育机构来说。本文结合特殊教育教师职业素养的研究现状,分析特殊教育教师职业素养提升过程中遇到的问题,并据此提出对策,以期为提升地方特殊教育教师职业素养提供借鉴。

摘要： 特殊教育的发展需要离不开一支专业理念先进、专业知识过硬、专业能力精湛的教师队伍,现存的特殊教育教师专业发展的矛盾很大程度上阻碍了教师队伍专业化的进程。文章认为,当前我国特教教师专业发展的主要矛盾有特殊儿童教育需求与匮乏的师资力量之间的矛盾、复合型特殊教育教师的要求与不完善的教育培训机制之间的矛盾、专业价值的被动赋予与专业自我的弱认同之间的矛盾、专业发展的高期望和专业晋升不利之间的矛盾、学校管理制度制约与发展自主性之间的矛盾。解决这些矛盾必须完善聘任制度、完善教育机制、完善激励机制、加强专业价值信念支持、完善学校管理体制。

摘要： 广西师范大学教育学部特殊教育系创办于2013年,是目前广西唯一具有特殊教育专业本-硕人才培养体系的单位,现有一个特殊教育学本科专业和全纳教育学科硕士培养点。本系所在的教育学部拥有教育学一级博士学位授权点和教育博士专业学位授权点、教育部“长江学者”团队与国家级实验教学示范中心。特殊教育系着眼教育公平,顺应融合教育的时代诉求,立足广西壮族自治区,面向西南,辐射全国,为民族地区培养综合素质佳、专业水平高、实践功底深、创新能力强的教学科研型优秀特殊教育教师和融合教育教师,服务于八桂特殊教育发展,为我国西部边疆地区提供人才支持。

摘要： 培智学校教育质量提升的关键在于教师胜任力的提高。通过问卷调查法,对我国培智学校特殊教育教师胜任力现状进行研究。结果表明:我国培智学校特殊教育教师胜任力总体处于中上水平,各维度发展水平存在差异,在教龄、学历、教研、科研参与上存在显著性差异。研究认为可采取以下措施来提高培智学校教师胜任力:提供充足培训机会,提高培训质量;强化专家对教师科研能力的指导;教师自身应提高自主发展意识。

摘要： 特殊教育教师心理健康素质是个体在遗传和环境教育因素共同作用下形成的内在的、相对稳定的心理品质,这些心理品质影响或决定着个体心理和行为,进而影响个体的心理健康状态.本文探讨了特殊教育教师心理健康素质的结构,其中包括:情绪健康、行为适度、人际关系和谐、人格发展健全.对于特殊教育教师来说,社会支持尤为重要,社会支持系统包括微观支持系统、中间支持系统、外层支持系统和宏观支持系统.进而阐述了特殊教育教师心理健康社会支持系统的特征和特殊教育教师心理健康素质的自我培养问题.

摘要： 通过采用国际公认的Maslash Burnout Inventory(MBI),"教师职业倦怠问卷".从A市特殊教育学校,B市特殊教育学校随机抽取103名教师进行调查.总体来看,两校的特殊教育教师的职业倦怠程度整体并不严重.研究发现,学历和专业是影响特殊教育教师职业倦怠的重要因素;而性别、婚姻、年龄、职称等对特殊教育教师职业倦怠的影响不大.在分析了引起职业倦怠原因的基础上,还指出了本次调查的不足,提出了几点缓解特殊教育教师职业倦怠的建议.

摘要： 特殊教育教师的专业化水平直接关系到特殊儿童受教育的权利和特殊教育的质量,是特殊教育教师队伍建设的重要方面.特殊教育教师专业化不仅包括教师所应有的共同素质,还包括特殊教育职业所特别需要的专业道德、专业知识和专业能力等方面.目前我国特殊教育教师专业化发展存在的问题在于特殊教育教师的数量严重缺乏、专业水平不高、培训制度不完善,促进特殊教育教师专业化发展的对策在于加强特殊教育教师专业化培养、完善特殊教育教师的培训制度、尽快建立和实行特殊教育专业资格证书制度、建立有效的激励机制.

摘要： 在全国提倡教师专业化这一大背景下,特殊教育教师职业生涯规划也是促进教师专业化的一个途径.特殊教育教师职业生涯规划就是主体根据对自身的主观因素和客观环境的分析,确立自己的职业生涯发展目标,选择实现这一目标的职业,以及制定相应的工作、培训和教育计划,并按照一定的时间安排,采取必要的行动实施职业生涯目标的过程.本文根据特殊教育教师的现有文献分析,提出特殊教育教师职业生涯的持续规划所包含的内容,并对特殊教育教师职业生涯持续规划所存在的问题进行分析,提出相应的对策.

摘要： 本文从借鉴吸纳的角度对教师成长阶段理论进行梳理分析,提出高校特教教师成长的阶段理论以及对高校特教教师成长的启示,期望对我国高等特殊教育教师健康成长提供有益的借鉴.

摘要： 教师专业化发展是促进我国特殊教育事业更快发展的重要途径.本文立足于分析目前我国特教教师素质的现状和教师专业化存在的问题,试图总结出以学校为本,立足自培的提高特教教师专业化水平的有效途径.

摘要： 本发明公开了一种特殊教育用玩具套件中魔方颜色识别方法及装置，包括发射模块和接收模块；所述发射模块包括箱体和颜色识别开关；及设置于箱体上的无线充电接收线圈；所述无线充电接收线圈与箱体内的充电电池电连接；所述充电电池电连接箱体内的第一控制主板；所述第一控制主板包括第一单片机最小系统，及与第一单片机最小系统电连接的颜色识别开关和第一无线通信模块；所述第一无线通信模块电连接到第二控制主板；本发明的特殊教育用玩具套件中魔方颜色识别方法及装置，其通过视觉和听觉能够辅助受训者了解魔方颜色，同时帮助儿童了解色系等知识。

摘要： 本发明公开了一种特殊教育场所用的聋哑人紧急警报装置，包括LED显示牌，所述LED显示牌的两侧设有警报灯，所述LED显示牌的顶面两侧设有安装机构，所述安装机构包括固定块、压缩弹簧和卡块，所述安装机构的顶端设有第一警报机构，所述警报机构包括警示机构、壳体、盖体、收卷机构和固定机构。本发明所述的一种特殊教育场所用的聋哑人紧急警报装置，属于紧急警报装置领域，通过设置的LED显示牌、警报灯和警报机构的配合使用，可将该装置安装在聋哑人教育场所中人员可见的走廊通道内，并在灾害发生的第一时间内可使得远处和近处的聋哑人第一时间看到LED显示牌和警报机构上所显示的报警信息以及通过警报灯的闪烁来察觉到紧急警报状态。

摘要： 本实用新型公开了一种儿童特殊教育用嗅觉训练游戏箱，包括箱体，箱体正面的外围固定设置有防护边框，防护边框的底部安装有信号接收器，箱体正面的中部嵌设有四个粘贴框，箱体与四个粘贴框的连接处均固定安装有指示灯，四个粘贴框的表面均粘贴连接有图片，箱体上固定安装有四个分别位于四个粘贴框下方的香味传播器，本实用新型一种儿童特殊教育用嗅觉训练游戏箱，嗅觉训练游戏箱具有四个香味传播器，以训练气味识别，通过按键控制香味传播器发出香味，激发受训者主动认知事物的兴趣，从而训练受训者的嗅觉与事物关系及形状颜色的辨别能力，以及正确感知有无气味与何种气味的快速反应能力。

摘要： 本实用新型涉及辅助工具技术领域的一种适用于特殊教育人员的辅助工具，包括上底座和下底座，上底座与下底座之间设置有锁紧机构，上底座外表面上端的一侧固定连接有升降机构。使用者通过控制开关使马达工作，马达的输出端旋转通过齿轮箱带动丝杠旋转，此设置通过丝杠可以实现肉类不同厚度的切割，有效提高切割的精准性，丝杠带动固定杆发生纵向位移，使压板将肉类紧紧的压在桌面上，设置的挡板可以将肉类进行格挡，防止肉类与上底座接触，导致切割不彻底，使用者使刀与桌面平行就可以进行切割，设置的小吸盘和大吸盘可以将装置安装在光滑的平面上，同时可以安装紧固，此设置增加了设备的安装多样性，增加了设备的实用性。

摘要： 本实用新型公开一种特殊教育学校使用的马甲，包括马甲本体,马甲本体包括位于前面的左前襟和右前襟，左前襟的上部区域设有横向一排的多个独立空间的用于放置笔的笔扣，左前襟的中部区域设有用于存放湿纸巾或者干纸巾的纸巾放置袋，左前襟的下摆区域设有并排的两个独立空间的口袋，其中一个为手机放置袋，另一个为透明胶带放置袋；右前襟的上部区域设有医疗用品放置袋，右前襟的中部区域设有强化物放置袋，右前襟的下摆区域设有外形成横长形的学习用品放置袋，设计专用的马甲方便老师穿着,而且马甲的前襟设置多组用于装不同用品的口袋,可以为特殊学生的在校生活提供全面的及时的服务支持，方便老师的教学的时候使用。

摘要： 本实用新型公开一种特殊教育专用互动问答学习装置，涉及特殊教育技术领域。该特殊教育专用互动问答学习装置，包括弧形条，弧形条的下表面固定连接有固定板，弧形条的一侧滑动连接有连接板，连接板的一侧开设有卡槽，连接板的上表面滑动连接有拉板，卡接机构设置在连接板的一侧。该特殊教育专用互动问答学习装置通过设置弧形条和卡片，当需要更换弧形条一侧的卡片时，首先向两侧滑动方块，使卡块从弧形条的一侧脱离，此时连接板带动卡片从弧形条的一侧脱离，该装置便于更换弧形条一侧的卡片。

摘要： 本实用新型公开一种特殊教育学校用的桌椅，包括课桌和课椅，课桌包括桌面组件和桌腿组件，桌面组件由桌面和边立板构成，边立板一侧的侧面上设有一组第一连接孔；桌腿组件包括分别位于两侧的边框体，两个边框体之间通过横衬条相连成一体；每个边框体包括两个平行竖立的桌腿，连接板侧面设有与第一连接孔相配的第一通孔；课椅包括主椅体，主椅体包括多个椅腿，每个椅腿下方对应设有一延长腿，每个椅腿上都设有多个第二连接孔，每个延长腿上沿上下方向排列的一组第二通孔，每个延长腿通过一个第二螺钉穿过其中一个第二通孔后与椅腿的其中一个第二连接孔相连，解决了现有学生桌椅高度不能升降的问题,适用于特殊教育学校里年龄跨度比较大的学生使用。

摘要： 本申请公开了一种特殊教育学校体育课堂用腿部力量锻炼装置，包括底座、距离调节机构、高度调节机构和训练机构，所述底座的上方设有座椅；所述距离调节机构包括第一丝杆、摇把、第一滑块、固定套筒、滑杆和滑槽，所述底座的顶部端面右侧设有滑槽，所述底座的内腔设有第一丝杆。本申请通过转动摇把带动第一丝杆转动，使得与丝杆转动连接的第一滑块带动固定套筒左右移动，进而实现了座椅的左右移动，便于工作人员根据实际情况调节座椅与训练机构之间的距离以满足不同腿长人群的需要，通过滑杆与第一滑块上滑孔的滑动连接，既能够辅助支撑又可以对第一滑块进行限位，使得第一滑块只做水平方向上的移动。

摘要： 本实用新型属于教育设备或康复辅助治疗设备技术领域，尤其涉及一种应用于特殊教育学校学生的康复训练装置。包括固定框组以及设置于固定框组内的多个激发组件；固定框组包括：设置在地面的安装壳体、设置于安装壳体内的多个规则框体、设置于规则框体上侧的定位框条；激发组件包括：柔性视觉面板、振动架、电磁振动组件、设于安装壳体上的声源；电磁振动组件包括振筒连接板、振筒、永磁体、激振线圈；声源内设置有扬声器和功放机；该装置用于作为室内或室外环境下不同年龄段以及不同缺陷问题的学员，特别适用于多类型综合缺陷或不足的学员，用于认知教学以及社交等常识性教学。

摘要： 本实用新型提供一种特殊教育用坐标位置认知学习器，包括固定框架、翻转机构、支撑架、底座以及橡皮筋，所述固定框架左侧和固定框架底部分别设有传动机构，所述支撑架底部设有底座，所述底座上表面设有容纳盒，所述固定框架前表面设有展示板，所述展示板前表面设有矩形透视口，所述展示板前表面设有多个支撑柱，多个所述支撑柱外部缠绕有橡皮筋,与现有技术相比，本实用新型具有如下的有益效果：通过设置的传动机构，实现不用重新改变几何图形的位置，即可改变几何图形的坐标，更方便操作，提高学习效率，通过设置的翻转机构，使展示板翻转角度的调节，使展示板正面正对学生，方便学生观看。