物理题

摘要： 大多数语文老师在他的教书生涯中一定会经历过这样的场面:老师在台上声嘶力竭,有学生在台下昏昏欲睡;又有学生在台下奋笔疾书,不是在认真做语文笔记,而是在拼命刷数学、物理题;又有学生在台下闲读各种爱情、推理小说。我们在吞噬语言的黑洞中奋力燃烧生命,价值何在?我们的“用力”与学生对我们“用力”的忽视和无视,这种对比到底深藏着什么原因?

摘要： 正确解答物理题首先要理解并熟记物理的基本规律、基本公式和基本方法,其次要选择质量高的习题进行科学规范的训练。规范的训练才能事半功倍。现实教学中,很多学生做了很多题目,但是成绩并不见明显提高,原因之一就是训练不规范。何谓规范训练?就是遵从科学的问题解决程序,培养正确解决问题的习惯。经过规范训练之后.

摘要： 有的物理题存在着一些特殊的位置,这些特殊的位置往往蕴含着一些特殊的物理含义,它们往往是解题的题眼,是解题的突破口.因此寻找这些特殊位置对解题至关重要,下面通过三个典型的例题来具体的分析一下.1.抓能量损失的拐点位置绳子绷紧的瞬间物体沿绳的速度瞬间消失,所以绳子绷紧的瞬间位置是物体能量损失的拐点位置,解题时要特别留意才行.

摘要： 悬念今天班主任和我说:"放学来办公室找我。"我有些紧张:我是不是作业没做,或者玩手机被发现了?我怀着忐忑的心情来到空无一人的办公室,看见桌子上留了一张字条:我藏好了!来找我呀!长得着急是种什么体验高中的时候,在医院挂水,同时做物理题。旁边的大叔看着我说:"这么刻苦,快考研了吧!"我听了很不高兴,指了指我的习题集:"没看见这是高中物理吗?"

摘要： 二、横轴路亚轮的刹车制式目前市面上应用在横轴路亚轮上的刹车制式有很多,叫法也各不相同,但是归结起来离不开磁力刹车和离心刹车两个基础刹车制式。谈到刹车制式,其实这是道物理题,我尽量不吊书袋,以最通俗的语言让大家能够听明白。

摘要： 审题是解题的前提和关键,审题是有很多技巧和方法的,譬如注意抓关键词语,挖掘隐含已知条件,在变化之中抓不变等等。当然,这些技巧和方法不是一蹴而就的,而是需要我们平时多做题,勤总结,勤归纳,慢慢的就会熟能生巧,就能够"嗅出物理题的味道",使解题又快又准。一、抓关键词语做物理题时审题至关重要。审题是解题的前提和关键,题目中存在着一些关键词语,譬如"足够长""恰好""刚好""微小扰动""缓慢""碰撞时间极短"等等,它们往往是解题的题眼,是解题的突破口。如果悟不透这些关键词语的含义,会导致解题时觉得条件不够,无法求解。

摘要： 同学们在解物理题时,经常会遇到这种情况:有些解题的必要条件,题中并未明确给出,而是隐含在字里行间中。怎样才能快速、准确地找出这些隐含条件呢?下面传授同学们寻找隐含条件的"五招"。一、注意一些约定俗成的提法的含义课本上经常用一些固定的提法来说明某些现象,这些提法中的某些词语由于已经约定俗成.

摘要： 一、问题的提出有一道关于指甲剪上有多个杠杆的物理题,如图1所示,问省力杠杆的支点是哪个位置。根据笔者的认知和理解,省力杠杆的支点应是图1的B点,然而答案却是C点。于是笔者找来指甲剪实际操作了一下,的确是C点位置相对固定,而B点位置在上下移动。那么省力杠杆的支点究竟是哪个位置呢?

摘要： 对高考物理题进行科学合理的评价有利于提高高中物理的教学实践。SOLO分类评价法是一种以等级描述为基本特征的质性评价方法。本文利用SOLO分类评价法对一道高考物理试题进行评价,以期对学生解题思维能力的提升有所帮助。

摘要： "物理"这样高深莫测的名词没有"从小"这个概念,所以我不必回到记忆深处,把哪个"从小就不对付"的物理老师或是哪堂"从小记忆深刻"的物理课重新抽出来鞭笞一遍。但是在初中那样马尾要扎到头顶中央,走路要昂头的自以为无所不能的年纪,开始接受每天一堂物理课上必须承认自己像个白痴的打击,对物理的恐惧便从头发梢蔓延到脚指头,枝叶繁茂地横亘于我几乎整个少女时代。

摘要： 本发明公开一种选择题生成模型训练方法、选择题生成方法、设备及介质。该方法包括：获取目标应用领域对应的训练文档、标准题目信息和标准干扰选项；根据标准题目信息对训练文档进行关键段落提取，获取与标准题目信息相对应的关键段落；获取FinBert‑UniLM模型，配置FinBert‑UniLM模型对应的模型参数；将关键段落和标准题目信息输入到FinBert‑UniLM模型进行模型训练，获取目标应用领域对应的题目生成模型；将关键段落、标准题目信息和标准干扰选项输入到FinBert‑UniLM模型进行模型训练，获取与题目生成模型相对应的干扰项生成模型。该方法可保障选择题生成模型生成的选择题具有语言组织方式多样性、干扰选项与题干的顺畅性、选项长度满足业务需求以及知识点覆盖的全面性。

摘要： 本发明适用于图像识别技术领域，提供了一种拍照搜题方法、搜题装置及终端设备，拍照搜题方法包括：获取拍摄装置的拍摄界面相对于被摄物体的倾斜角度；当倾斜角度小于阈值时，对被摄物体进行对焦，并在对焦成功后，开始动态拍摄；在接收到预定指令后，停止动态拍摄，并获取动态拍摄中的间隔预设帧数的图像；计算间隔预设帧数的图像的清晰度，并对比清晰度，选择清晰度最大的图像；识别清晰度最大的图像中的内容，并将识别的内容上传至服务器进行试题匹配；接收并显示服务器反馈的与本次匹配到的试题对应的解题结果。通过本发明可以解决拍题时出现拍照抖动，导致拍摄图像不清晰，影响搜题的效率和准确率的问题。

摘要： 需要一种兼顾了小型化或便携化、以及磁场的校正精度的维持或提高的物理封装。3轴磁场校正线圈(96)设置在包围配置有原子的时钟跃迁空间(52)的真空室(20)的内部。3轴磁场校正线圈(96)形成为如下形状：针对穿过时钟跃迁空间(52)的3个轴的方向的磁场的成分，能对常数项、空间1阶微分项、空间2阶微分项或3阶以上的空间高阶微分项、或者它们的任意的组合进行校正。3轴磁场校正线圈(96)例如在光晶格钟的物理封装(12)中使用。

摘要： 本发明的目的在于实现一种也能应对物理封装的小型化或便携化的新的磁场校正线圈。3轴磁场校正线圈(96)在穿过配置有原子的时钟跃迁空间的X轴方向上具备第1线圈组和第2线圈组。第1线圈组是亥姆霍兹型线圈，其形成为以时钟跃迁空间(52)为中心而点对称的形状。第2线圈组是非亥姆霍兹型线圈，其在X轴的方向上形成为以时钟跃迁空间(52)为中心而点对称的形状，线圈尺寸、线圈形状或线圈间距离与第1线圈组不同。

摘要： 本发明中，第1获取部(111)获取物理量传感器(101)的初始输出值。第2获取部(112)获取物理量传感器(101)的目标输出值。第1计算部(113)基于物理量传感器(101)的初始输出值以及目标输出值来计算出2次的第1特性式并提取出第1特性值，该2次的第1特性式表示物理量传感器(101)的修正后的输出特性。第2计算部(114)基于规定温度及第1特性值计算出用于修正第1特性值的2次的第2特性式，并提取出第2特性值。运算部(104)基于将第2特性值输入第2特性式来进行修正后的第1特性式，计算出物理量传感器(101)的修正后的输出值。由此，能提高修正精度，降低成本，并能实现处理速度的高速化。

摘要： 本发明公开了一种主观题自动判题方法，包括以下过程：a.构建词汇库数据模型A和近义词库数据模型B；b.提取主观题标题和标准答案，生成标准答案关键词二维数组tp；c.提取学生作题的答案，生成学生答案词汇组二维数组sp；d.轮询学生答案语句，将答案词汇组二维数组sp与标准答案关键词二维数组tp比较得出每句答案的匹配程度，计算得到总关键词得分系数roe；e.将标准答案每句关键词组去掉其中与学生答案重复的元素，得到学生答案中未匹配到的关键词组wp；f.轮询wp的各个词汇，计算得到总近义词得分系数qs；g.综合总关键词得分系数roe和总近义词得分系数，得到最终分数。本发明方法扩大了匹配域，使判题算法更加精确，有效的简化了教师工作，提高教学效率。

摘要： 本发明公开了一种正则表达式在计算机教学中主观题自动改题的应用方法，包括如下步骤：S1：学生通过答题模块输入主观试题的主观答题内容并提交，此时主观答题内容被提交到题库；S2：规则模块设置正则表达式的批改规则，并获取该正则表达式的批改规则，同时学生提交的主观答题内容到题库后，通过筛选提取模块获取学生主观答题内容；S3：根据主观试题和正则表达式的批改规则的绑定情况，对学生主观答题内容进行批改，随后批改输出结果，老师获得学生答题情况。本发明从传统的教师一个一个的对学生答题进行批改查询到自动查阅，在教学过程中减轻老师压力，提高改题效率，老师和学生对错题有更加直观的评估，以提高学生学习的效率和效果。

摘要： 本发明公开一种选择题生成模型训练方法、选择题生成方法、设备及介质。该方法包括：获取目标应用领域对应的训练文档、标准题目信息和标准干扰选项；根据标准题目信息对训练文档进行关键段落提取，获取与标准题目信息相对应的关键段落；获取FinBert‑UniLM模型，配置FinBert‑UniLM模型对应的模型参数；将关键段落和标准题目信息输入到FinBert‑UniLM模型进行模型训练，获取目标应用领域对应的题目生成模型；将关键段落、标准题目信息和标准干扰选项输入到FinBert‑UniLM模型进行模型训练，获取与题目生成模型相对应的干扰项生成模型。该方法可保障选择题生成模型生成的选择题具有语言组织方式多样性、干扰选项与题干的顺畅性、选项长度满足业务需求以及知识点覆盖的全面性。

摘要： 本发明公开了便于理解的关于正交分解的物理题讲演装置，包括楔形件，所述楔形件的斜面与地面的夹角为30°，所述物理题讲演装置还包括挡板、长方体块，所述挡板与所述斜面连接，所述挡板与所述斜面垂直。本发明的有益效果：通过该装置，使得学生深刻的理解正交分解的解题原理，也能够通过实验验证物理公式S=v

摘要： 本实用新型公开了便于理解的关于正交分解的物理题讲演装置，包括楔形件，所述楔形件的斜面与地面的夹角为30°，所述物理题讲演装置还包括挡板、长方体块，所述挡板与所述斜面连接，所述挡板与所述斜面垂直。本实用新型的有益效果：通过该装置，使得学生深刻的理解正交分解的解题原理，也能够通过实验验证物理公式S=v