物理规律
物理规律的相关文献在1980年到2022年内共计2709篇,主要集中在物理学、教育、力学
等领域,其中期刊论文2698篇、会议论文8篇、专利文献34426篇;相关期刊741种,包括试题与研究(教学论坛)、考试周刊、数理化解题研究:高中版等;
相关会议8种,包括2017年全国声学设计与噪声振动控制工程学术会议、第十一届全国低温工程大会、2011年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会等;物理规律的相关文献由2783位作者贡献,包括陶汉斌、徐高本、林桐绰等。
物理规律—发文量
专利文献>
论文:34426篇
占比:92.71%
总计:37132篇
物理规律
-研究学者
- 陶汉斌
- 徐高本
- 林桐绰
- 窦国兴
- 杨元俊
- 蒋天林
- 于正荣
- 刘军
- 华兴恒
- 周勇
- 季卫新
- 张文仓
- 张晓布
- 成金德
- 李闯
- 洪林
- 熊光哲
- 王安昌
- 王波
- 肖立
- 胡扬洋
- 荀春宝
- 董芳芳
- 蔡希祥
- 迟永昌
- 邢红军
- 陈健
- 陈孝海
- 陈钢
- 高照奇
- 高翔
- 高静怀
- 于海波
- 任刚德
- 任新成
- 任永杰
- 任美林
- 伍水山
- 俞翠华
- 冯占余
- 冯宏业
- 冯宏斌
- 刑晓荣
- 刘伟
- 刘勇
- 刘华
- 刘彬生
- 刘永红
- 刘绍家
- 刘艳
-
-
-
吴通
-
-
摘要:
初中物理是以实验为载体的基础性、自然性学科之一,切实强化实验教学,让学生在实验中探索物理规律、感知物理魅力、认识物理内涵,是新课改下初中物理实验教学的基本育人倾向。而合作学习在初中物理实验教学中的实践与应用,则为学生开展合作交流、互动研讨,获得认知发展、素养塑造搭建了平台,铺设了道路。基于此,教师在落实初中物理实验教学指导时,应以切实践行合作学习为引领,落实实验方案设计,助力探究活动推进,发展学生认知能力,以达到提升初中物理实验教学效能,塑造学生核心素养的目的。
-
-
王栋
-
-
摘要:
轨迹是圆周或者一段圆弧的机械运动叫圆周运动,在相等的时间里通过的圆弧长度相等的圆周运动叫匀速圆周运动,在相等的时间里通过的圆弧长度不相等的圆周运动叫变速圆周运动。描述圆周运动的物理量有线速度、角速度、周期、频率、转速、向心力、向心加速度等,物体做圆周运动遵循一定的物理规律,下面逐一阐述相关物理量和基本规律的具体内容,供同学们参考。
-
-
赵文慧
-
-
摘要:
物理是一门以实验为基础的学科,课程标准明确提出物理课程要注重从生活走向物理,从物理走向社会;注重科学探究,提倡学习方式多样化。为了践行课程理念,在教学中笔者做了一些尝试,引入适量生活小实验,在帮助学生理解物理规律的基础上,很好地激发了学习兴趣,锻炼了物理思维,解决了探究中出现的一些关键问题,对物理教学起到了积极的促进作用。
-
-
张园园
-
-
摘要:
《普通高中物理课程标准(2017年版)》以落实立德树人为根本任务,发展素质教育为目标,凝练学科核心素养。教师要落实对学生核心素养的培养,情境教学至关重要,课程标准要求学生面对真实情境,能够从不同角度提出并准确表述可探究的物理问题、做出科学假设;能制订有一定新意的科学探究方案,灵活选用合适的器材获得数据;能用多种方法分析数据,发现规律,形成合理的结论。在物理教学过程中,物理概念的建立、物理规律的探究需要创设问题情境,应用物理知识解决具体问题应结合具体情境。
-
-
邓艾;
黄子恒
-
-
摘要:
高三复习备考是高中物理教学的关键环节,有效的复习备考能促进学生物理观念的有机生成,科学的复习备考能极大地提升学生的思维能力,构建完整的物理图景。文章结合新高考理念和复习备考的实践体会,结合实例从概念教学、物理定理与定律教学、物理规律的应用教学、情境化教学四个方面阐述整合不同模块内容复习的必要性,最终给出复习备考建议。
-
-
赵霞
-
-
摘要:
物理图像能形象地表达物理规律,直观地描述物理过程,鲜明地表示物理量之间的相互关系,具有形象、直观、简洁明了等特点,是解决物理问题的有效方法之一、初中物理中共有十多种物理图像,学生对物理图像的深刻理解,有助于他们对物理问题的探究和解决.本文将初中物理中的st和vt图像加以解析研究,以供同学们参考.
-
-
金强;
于延圣;
张世泽
-
-
摘要:
哲学家赫拉克利特说:我们踏进又踏不进同一条河,我们存在又不存在.培根说:显而易见,一切事物都是在变化着的;物质是不灭的,它们总是绝对地保持着原有的恒量.事实上,物理现象和世间万物一样,往往在变化中蕴含着不变的规律.下面以"动态电路"复习为例,阐述如何帮助学生把握物理规律、厘清解题思路和涵养思维品质,"以不变应万变"提升解决问题的能力.
-
-
谢银芬
-
-
摘要:
在高中物理教学中,解题教学是重点之一,高效的解题教学才能有效地促进高中生解题能力的提升,这对于提升他们的核心素养具有重要意义。不少高中生一遇到物理难题就感觉无从下手,造成这种现象的主要原因是高中物理中包含了大量的函数思想,如物理规律与原理的公式、定理、描述等方面。所以,在高中物理解题中运用函数思想非常重要。教师在引导学生学习高中物理时,要注重引导他们应用函数思想进行解题,从而让解题教学更高效。
-
-
倪志强
-
-
摘要:
碰撞是自然界中的普遍现象,台球桌上出色的一击、冰壶场上绝妙的“双飞”等碰撞现象都令人叫绝。观察与思考碰撞现象有助于培养学生的创新思维,提升学生的核心素养。物理学是以实验为基础的自然科学,实验在培养学生的探究能力、创新能力,提升学科核心素养方面起着重要的作用。我利用常见的硬币设计简单的实验,带领学生探究一维的弹性碰撞规律,使学生从硬币的碰撞现象中理解物理规律。
-
-
王伟长
- 《全国物理学哲学专业委员会成立大会暨首届全国物理学哲学学术研讨会》
| 2015年
-
摘要:
Everett在1957年提出的量子力学多世界解释将孤立系统波函数随时间的演化作为最基本的物理过程,而传统解释中被观测系统的坍缩过程只是观察者的主观感受.由于这种理论必然会涉及仪器或人等宏观物体,宏观物体和宏观可观测量也必须具有相应的量子力学形式.Everett认为波函数的基础性地位既可以消除传统解释的矛盾,又能将宏观物理规律统一在量子力学的框架内.本文将证明,设若存在两个宏观可观测量对应的算符不对易,那么人类历史上必然会观察到实际上从未观测到的奇怪现象.为了避免这一矛盾,多世界解释必须附加条件使得所有宏观可观测量对应的算符都对易,但这样一来宏观微观物理规律就无法简单地统一在一起,多世界解释就会丧失其存在的价值.
-
-
-
-
夏秀文;
张新琴
- 《2011年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会》
| 2011年
-
摘要:
本文从物体三维透视原理出发,介绍了利用Flash工具实现三维动画的基本原理.Flash3D物理动画比Flash平面动画在刻画物理规律时有着明显的优势,借助于Hash3D引擎可以实现Flash3D动画的制作,但要求具备ActionScript 3.0编程能力,同时指出3D动画效果应该遵从物理规律.
-
-
-
张映辉
- 《2007年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会》
| 2007年
-
摘要:
本文从物理规律与唯物辩证法的正相关性出发,阐述了物理科学所蕴涵的唯物辩证思想、科学精神和现代意识,探讨了在大学物理教学中结合物理原理、定律及物理前沿最新思想讲授辩证唯物主义原理,强化科学精神、现代意识的内容、时机和方法.
-
-
-
-