物理文化

摘要： 基于建构主义理论,对高校科技与人文融合性公共课进行了教学设计.以建立科技与人文融合的概念,培养多学科交叉融合的思维为目标,从教学目标分析、学生分析、学习内容分析、情境创设、信息资源设计、自主学习设计、强化训练设计及学习评价设计等8个方面入手,对物理与文化为代表的科技与人文性公共课进行了教学设计.立足于物理与文化基础知识的理解,重点讨论二者之间的平行性及相互联系,通过多种手段创设不同思维碰撞的情境,从而使学生切实地感受跨专业学科知识领域,充分理解科技与人文的联系,建立相互融合的概念.

摘要： 本文基于ETA物理认知模型(即完整的物理认知由实验物理(Experimental Physics)认知、理论物理(Theoretical Physics)认知、应用物理(Applying Physics)认知构成)分析物理课程思政教育的内涵,指出其核心是物理认知能力培养,包括认知模型的构建、物理方法的训练、物理精神的养成,也就是物理文化的传承.

摘要： 近年,高中课程开展了与时俱进的改革,高中物理是基础科学教育的重要组成部分,其教育目标从一维开始向三维转变,学生的全面发展备受关注。高中物理教学的主要对象是青少年,其特殊性决定了高中物理教育必须兼备科学文化和科学知识,也即要将物理文化渗透到物理教学中,这是培养和提升学生物理学科核心素养的有效路径。基于此,本文简要分析物理文化的体现,并探讨其如何渗透在物理教学之中。

摘要： 物理教育的内容除"双基"外,还包括物理学的发展历程、理性思维、思想方法、情感态度、应用、美等物理文化方面的元素.本文以苏科版《物理》引言课为例,论述物理文化视角下引言课教学的思考与实践.

摘要： 物理学中蕴含着丰富的文化内涵及育人价值,中学物理教学应以物理文化为根基,以提升学生的智育和德育共同发展为主要目标,在知识学习中强调价值引领,实现物理的文化教育价值,因此,在中学物理教学中,物理文化渗透也是"课程思政"重要的一环.本文简要介绍了物理文化的内涵,阐述了中学物理教学中物理文化在"求真、求善、求美",即培养学生的科学态度、激发学生的人文精神、引导学生欣赏物理之美等3个方面的育人价值,指出了更新教育理念、变革教学方法、转换角色定位等进行物理文化渗透的策略.

摘要： 近年来,我国的初中物理教育已逐渐从"知识取向"向全面发展的"文化取向"转变,物理文化也作为提高未来公民对科学的兴趣,培养公民科学素养与人文精神的一种科学文化被重视起来.笔者在教学实践中探索了在初中物理课堂中渗透物理文化教育的一些途径.

摘要： 物理是中职教育的重要学科,在教学中渗透物理文化,不仅能提高学生对于基础知识的掌握能力,而且能有效地培养多种物理科学素养和能力。本文在阐述物理文化内涵及其与物理教学关系的基础上,就中职物理教学中物理文化的渗透原则展开分析,并指出教学中物理文化渗透的基本方法。期望能实现物理文化与物理教学的深度融合,继而提升物理教学质量,促进学生的全面发展。

摘要： 物理是高中教育的重要学科,在教学中渗透物理文化,不仅有利于学生对基础知识的掌握,而且能有效地培养物理科学素养和能力。本文在阐述物理文化内涵及其与物理教学关系的基础上,就高中物理教学中物理文化的渗透原则展开分析,并归纳出高中物理教学中渗透物理文化的基本方法。期望能实现物理文化与物理教学的有机融合,提升物理教学质量,促进学生的全面发展。

摘要： 结合物理文化的含义,指出物理教育的内容除"双基"外,还包括物理的发展历程、理性思维、思想方法、情感态度、应用、美等物理文化方面的元素。结合教学案例,论述了文化视角下物理课堂教学可分为三个过程:充分挖掘文化内涵,开发文化资源;精心设计融入过程,实施文化教学;深刻反思教学效果,改进文化教学。

摘要： 根据笔者在西柏坡中学支教的教学实践,把大气压的有关知识有机融入科普剧中,在教学中和学生自编自演物理科普剧,向学生普及科学知识,倡导科学方法,传播科学思想,弘扬科学精神,可以收到事半功倍的教学效果.rn 打开中小学的各门教材，很容易发现，教科书上的很多内容都与科技馆的展品或者教育活动有着千丝万缕的联系。科技馆为公众营造了体验科学、启迪创新的情境，是补充学校教育空白的最好平台，也是开启科技想象空间、激发青年学生科技热情的最好场所。馆校结合的模式在中国科技馆已进行了一些有益的尝试，并取得很好的效果，值得更多的科普场馆和学校去探索和尝试。中国科技馆赵有利书记在西柏坡中学参观考察的时候，指示笔者要利用这次支教机会，紧密围绕“如何将非正规教育和正规教育结合起来，以便把科技馆非正规教育开展得更好”这一课题逐步摸索经验。rn 科普剧是一种比较新颖的科普形式。它将科普知识、科学实验等以表演剧的形式展现出来，让学生在观看表演、跟随剧情发展的过程中接受科学知识，感受科学精神，参与科学实验，以此激发学生对科学的兴趣。通过科普剧普及科学知识、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神是一种事半功倍的好方法。中国科技馆展厅科学表演台本来就有关于大气压强的科学表演，于是，笔者根据教学安排和西柏坡中学的学生一起排练了这场科普剧。rn “真正的创造就是艺术想象活动”。想象在科普剧创作中发挥着十分重要的作用，因此，在创作科普剧时要充分发挥想象力，精心设计故事。也就是说，在创作时，需要具有天马行空的思维，但这种天马行空并不是无源之水、无本之木，而是需要教师熟悉教材，仔细揣摩，不断总结、体会，达到融会贯通的境界，善于从教学实践中发现好的题材。rn 实践证明，师生一起表演科普剧，极大地调动了学生学习的积极性，课堂气氛异常活跃，学生情绪高涨，整堂课充满着欢声笑语，充分体现了学生的主体参与、合作学习、体验探究、互动交流、注重反馈的新课程理念，三维教学目标在轻松活泼的气氛中不知不觉得到了落实，起到了润物细无声的效果。另外，把物理学相关史料进行重新组织、构思，以科普剧的形式呈现，也算是在物理知识教学中渗透物理文化、展现物理学思想和方法的一种新的尝试。

摘要： 本文主要站在物理文化的视角挖掘了物理教学的双重育人功能，即科学素质教育功能和人文素质教育功能，并对大学物理学习者学习物理的目的进行分析，得出传承物理文化是物理教学的基本任务．

摘要： 本文主要探讨了高等院校的物理演示实验对物理文化的能动性,并且具体地介绍了该院的物理演示实验的运行效果。

摘要： 提出了在大学物理教育中培养学生的物理学修养的思想,简单论述了物理学修养的涵盖范围,强调以培养学生物理学修养为目标的大学物理教学中教师角色的转换问题.

摘要： 提出了在大学物理教育中培养学生的物理学修养的思想,简单论述了物理学修养的涵盖范围,强调以培养学生物理学修养为目标的大学物理教学中教师角色的转换问题.

摘要： 提出了在大学物理教育中培养学生的物理学修养的思想,简单论述了物理学修养的涵盖范围,强调以培养学生物理学修养为目标的大学物理教学中教师角色的转换问题.

摘要： 提出了在大学物理教育中培养学生的物理学修养的思想,简单论述了物理学修养的涵盖范围,强调以培养学生物理学修养为目标的大学物理教学中教师角色的转换问题.

摘要： 提出了在大学物理教育中培养学生的物理学修养的思想,简单论述了物理学修养的涵盖范围,强调以培养学生物理学修养为目标的大学物理教学中教师角色的转换问题.

摘要： 需要一种兼顾了小型化或便携化、以及磁场的校正精度的维持或提高的物理封装。3轴磁场校正线圈(96)设置在包围配置有原子的时钟跃迁空间(52)的真空室(20)的内部。3轴磁场校正线圈(96)形成为如下形状：针对穿过时钟跃迁空间(52)的3个轴的方向的磁场的成分，能对常数项、空间1阶微分项、空间2阶微分项或3阶以上的空间高阶微分项、或者它们的任意的组合进行校正。3轴磁场校正线圈(96)例如在光晶格钟的物理封装(12)中使用。

摘要： 本发明的目的在于实现一种也能应对物理封装的小型化或便携化的新的磁场校正线圈。3轴磁场校正线圈(96)在穿过配置有原子的时钟跃迁空间的X轴方向上具备第1线圈组和第2线圈组。第1线圈组是亥姆霍兹型线圈，其形成为以时钟跃迁空间(52)为中心而点对称的形状。第2线圈组是非亥姆霍兹型线圈，其在X轴的方向上形成为以时钟跃迁空间(52)为中心而点对称的形状，线圈尺寸、线圈形状或线圈间距离与第1线圈组不同。

摘要： 本发明中，第1获取部(111)获取物理量传感器(101)的初始输出值。第2获取部(112)获取物理量传感器(101)的目标输出值。第1计算部(113)基于物理量传感器(101)的初始输出值以及目标输出值来计算出2次的第1特性式并提取出第1特性值，该2次的第1特性式表示物理量传感器(101)的修正后的输出特性。第2计算部(114)基于规定温度及第1特性值计算出用于修正第1特性值的2次的第2特性式，并提取出第2特性值。运算部(104)基于将第2特性值输入第2特性式来进行修正后的第1特性式，计算出物理量传感器(101)的修正后的输出值。由此，能提高修正精度，降低成本，并能实现处理速度的高速化。

摘要： 物理量检测电路、物理量传感器及物理量检测电路的工作方法，防止A/D转换精度的下降。物理量检测电路具有：模拟/数字转换电路，其对基于物理量检测元件的输出信号的模拟信号进行模拟/数字转换处理，输出第1数字信号；数字运算电路，其被输入所述第1数字信号，对所述第1数字信号进行运算处理，输出第2数字信号；以及调节器电路，其向所述模拟/数字转换电路和所述数字运算电路供给电源电压。在进行所述模拟/数字转换的模拟/数字转换期间，所述数字运算电路不进行开始运算处理的运算处理开始动作和结束运算处理的运算处理结束动作。

摘要： 一种新空口(NR)用户装备(UE)的设备、方法和用于实现该方法的机器可读介质。该设备包括射频(RF)接口和耦接到该RF接口的处理电路，该处理电路用于：确定该UE配置有在时隙内具有HARQ‑ACK反馈的多个物理上行链路控制信道(PUCCH)资源的特征；响应于调度的物理下行链路共享信道(PDSCH)资源，确定用于承载混合自动重传请求确认(HARQ‑ACK)反馈的物理上行链路控制信道(PUCCH)资源；以及编码用于传输到NR演进节点B(gNodeB)的PUCCH资源，该PUCCH资源承载HARQ‑ACK反馈，以及：承载除HARQ‑ACK反馈之外的上行链路控制信息(UCI)的另一个PUCCH资源以及调度的物理上行链路共享信道(PUSCH)资源。

摘要： 提供了一种用于无线通信的方法、装置和计算机程序产品。所述装置可以从波束的集合中的至少一个波束接收下行链路传输。波束的集合可以是和所述装置与基站之间的多波束通信相关联的。所述装置可以选择波束的集合中的波束来报告与波束的集合中的所述至少一个波束相关联的与波束相关的信息。所述装置可以报告对所述波束是被选择的波束的指示。

摘要： 用于基于和位置有关的用户的计算交互来确定位置的方面的方法和装置。在一些实施方式中，位置的方面可以基于将针对所述位置的第一计算交互量度与第二量度进行比较来被确定。可以基于和所述位置有关的计算交互的第一组来确定所述第一计算交互量度。在一些实施方式中，可以基于包括除所述第一组的交互之外的附加交互的交互的第二组来确定所述第二量度。在一些实施方式中，可以基于所述第一计算交互量度和/或第二计算交互量度并且/或者基于所确定的方面自动地生成文本概要。

摘要： 本发明涉及物理量接收装置、物理量供应装置和物理量接收方法。该物理量接收方法包括：在接收物理量期间，向用户提供所述用户负有对所接收的物理量进行支付的义务的通知，并向用户提供关于是否继续接收所述物理量的询问；并且在继续接收所述物理量时，在经过单位时间之后用电子货币对每单位时间的物理量进行支付，或在接收单位物理量之后用电子货币对单位物理量进行支付。

摘要： 在对物理现象进行数值性解析的数值解析方法中计算物理量的物理量计算方法，其特征在于，包括物理量计算步骤，计算被分割为多个分割区域的解析区域中的物理量，在该物理量计算步骤中，使用离散化的控制方程式和计算用数据模型计算上述物理量，上述控制方程式以仅使用不需要上述分割区域的顶点的坐标(Vertex)及该顶点的连接信息(Connectivity)的量的方式根据加权残值法导出，在上述计算用数据模型中，具有各上述分割区域的体积及表示相邻的上述分割区域之间的边界面的特性的边界面特性量，来作为不需要上述分割区域的顶点的坐标(Vertex)及该顶点的连接信息(Connectivity)的量。

摘要： 本实用新型公开了一种用于物理空间型数字智能终端的全息数字文化系统，数字智能终端内设置若干套全息投影系统用于显示数字文化信息；信息处理系统与所述全息投影系统连接，用于传输数字文化信息至全息投影系统；人流量计数检测系统连接控制系统，用于检测进入数字智能终端的人流量；控制系统连接全息投影系统，用于根据人流量控制全息投影系统的开放个数；通过人流量来控制全息投影系统开放的个数，能够有效的节省电能，防止浪费。