物理教育

摘要： 杨振宁先生是一位物理学大师,同时又是一位人文思想巨匠。他的人文思想包括“正确认识自己”“正确对待他人”以及“关注社会发展”等方面。深入探讨杨振宁人文思想的教育价值,对于更好地开展物理教育中的人文思想教育有重要的启示意义。

摘要： 目前,我国教育体系正在实施新课程改革,教育理念、教学形式及教学方法等正在突飞猛进地发展,逐步实现了现代化、信息化。所谓教育信息化,是指实现课程内容的资源“整合”,这一概念由教育部前部长陈至立提出。物理学科课改的主要任务之一就是将物理教学与信息技术等先进技术手段进行整合。在当前教育形势下,新时代的物理教师要能够将信息技术融入物理课程教学中,从新的角度对物理课堂教学模式进行改革创新,从而提高课堂效率。文章主要对此方面进行了研究与分析。

摘要： "双减"减的是作业的量,学生的负;但提的是作业的质,学习的效。从根本上落实"双减"政策,就初中物理学科而言,既要减轻家庭的负担,又要减轻学生的负担,而让学生在书包变轻、头脑不再超负荷运转的同时,实现学习上的提质增效,这恰恰为教师提出了一个难题。破解这一难题,除了下功夫提高课堂教学成效之外,以落实"双减"政策为己任,把握初中物理学科的作业布置原则及科学控制策略,是对初中物理教师提出的新挑战。本文基于"双减"政策的作业布置目的或作用、原则,以及作业完成方式调整和数量控制方面,提出了独特的看法。

摘要： 申先甲先生在接受了自然科学(物理学)高等教育的基础上转向人文领域的研究,先后涉足物理学史、自然辩证法、物理教育、潜科学等众多人文学科与自然科学交叉的领域,并编写了大量相关领域的高等教育教材,开辟了将物理学史融入物理教学的研究方向,对国内自然科学的人文研究拥有开创性贡献。本文通过梳理申先甲不同阶段的学术贡献,总结学术思想的发展与传承,在此基础上总结对当代科研人才评价的重要启示。

摘要： 《物理通报》自创刊以来,一直坚持“穷理求真真贯纵横皆入咏,致知格物物含妙理总堪寻”的办刊理念,推动着物理学术事业的发展,成为了物理教学、人才培养、专业设置、教材建设等方向的重要学术刊物.凭借着卓越的办刊能力,《物理通报》吸引了业界众多优秀学者纷纷投稿,因此,其刊载的论文具有较高的学术水平和研究价值.利用CiteSpace软件可以将数据信息生成图谱进行可视化分析,基于共词分析、聚类分析和信息可视化等理论,绘制出图谱,科学、直观地展示《物理通报》2017-2021年的研究热点、研究前沿以及发展趋势,旨在为期刊发展提供启示.

摘要： 为了解近5年来国内外物理学科计算机辅助教学研究的整体情况,通过对国内外总计77篇论文进行统计分析,并从研究对象、研究方法和研究内容3个维度分别讨论了国内、国外的相关研究,并发现国内外论文在3个维度上都有不同,而国内相关研究空间还很大,研究方法也有待提高.

摘要： 任务驱动法使学生带着任务在情境中进行自主探索和互助协作的学习,能够更好地实现由教师中心到学生中心的转变.基于中国知网数据库,笔者对近5年任务驱动教学法与物理教育相结合的114篇期刊文献进行分析研究,并从发文量整体趋势、研究对象和方法、研究内容等进行了归纳和阐述,最后针对该领域未来研究方向提出了几点建议.

摘要： 近年来全国多省份陆续进行高考改革,在学生从高中过渡到大学的过程中,高中选科制度衍生出了在心理、学习方式、学习内容等方面的一系列问题,也成为教师必须面对的问题.基于以上出现的新情况,设计了关于物理衔接的调查问卷,以中央民族大学物理专业大一学生为研究对象,探究了大学物理与高中物理衔接在教师方面的影响因素,并辅以大学生学习动机的调查问卷,进一步探索了如何提升物理衔接的教学效果,并结合教育心理学关于内部动机与外部动机的研究理论,从教师的角度提出了大中衔接过程中的实施建议及策略.

摘要： 随着我国教育领域的新课标不断地被落实,传统的教学模式已经不适应目前的教学形式,因此越来越多的教师开始对教学模式进行改进,以达到提高教学效率以及质量的目的。而物理又是一门自然学科,创新是其不变的一个重要基础,因此在物理中应用探究式教学模式,这可以提高学生创新能力的培养效率。而在物理的核心素养中,创新能力是非常重要的一项。因此本文主要针对以核心素养培育为基础的初中物理探究式教学模式进行探讨,以供参考。

摘要： 概述了物理学科的本质特点,说明了从"物理教学"走向"物理教育"的必要性,从"科学方法和科学思维"、"科学精神与科学态度"、"STSE教育与社会责任"、"美学体验与美育渗透"4个方面阐述了物理学科的育人价值及其育人策略.

摘要： 本文从物理教育的特点出发,指出了复合型军事人才必须具备一定的物理素养,论述了物理教育在培养复合型军事人才中的地位与作用.

摘要： “互联网+”就是利用互联网的平台和信息通讯技术把互联网和传统各行各业结合起来,在新的领域创造出一种新的形态.“互联网+教育”将会给中国教育带来新的契机.本文结合大学物理课堂教学特点,阐述互联网优势、比较互联网和传统教育的地位、分析“互联网+教育”的必要性,积极探索大学物理教学如何在互联网时代下产生新的活力和生机.

摘要： 依托对中外学生共同授课的国际班,进行了大学物理双语教学新模式的探索和实践.不断地完善教学团队建设和教学资源建设,对大学物理课程双语教学采用了过渡式教学法,逐步提高英语授课比例,使学生既能充分掌握基础物理知识,又可熟练地应用英文工具.在传统的课堂灌输式教学外,提出建立多层次、全方位的大学物理双语教学的辅导机制,建立起中国学生和国际留学生的合作性学习模式,巩固教学内容,提升教学质量,培养学生的英文学习、自主学习和团队学习的能力.为培养国际化人才打下基础.

摘要： 依托对中外学生共同授课的国际班,进行了大学物理双语教学新模式的探索和实践.不断地完善教学团队建设和教学资源建设,对大学物理课程双语教学采用了过渡式教学法,逐步提高英语授课比例,使学生既能充分掌握基础物理知识,又可熟练地应用英文工具.在传统的课堂灌输式教学外,提出建立多层次、全方位的大学物理双语教学的辅导机制,建立起中国学生和国际留学生的合作性学习模式,巩固教学内容,提升教学质量,培养学生的英文学习、自主学习和团队学习的能力.为培养国际化人才打下基础.

摘要： 依托对中外学生共同授课的国际班,进行了大学物理双语教学新模式的探索和实践.不断地完善教学团队建设和教学资源建设,对大学物理课程双语教学采用了过渡式教学法,逐步提高英语授课比例,使学生既能充分掌握基础物理知识,又可熟练地应用英文工具.在传统的课堂灌输式教学外,提出建立多层次、全方位的大学物理双语教学的辅导机制,建立起中国学生和国际留学生的合作性学习模式,巩固教学内容,提升教学质量,培养学生的英文学习、自主学习和团队学习的能力.为培养国际化人才打下基础.

摘要： 依托对中外学生共同授课的国际班,进行了大学物理双语教学新模式的探索和实践.不断地完善教学团队建设和教学资源建设,对大学物理课程双语教学采用了过渡式教学法,逐步提高英语授课比例,使学生既能充分掌握基础物理知识,又可熟练地应用英文工具.在传统的课堂灌输式教学外,提出建立多层次、全方位的大学物理双语教学的辅导机制,建立起中国学生和国际留学生的合作性学习模式,巩固教学内容,提升教学质量,培养学生的英文学习、自主学习和团队学习的能力.为培养国际化人才打下基础.

摘要： 本文由双语教材的选用出发,对具体普通物理双语教学实践过程、调查问卷结果进行了说明,最后对实际教学中应该注意的问题进行了探讨.

摘要： 本文由双语教材的选用出发,对具体普通物理双语教学实践过程、调查问卷结果进行了说明,最后对实际教学中应该注意的问题进行了探讨.

摘要： 本文由双语教材的选用出发,对具体普通物理双语教学实践过程、调查问卷结果进行了说明,最后对实际教学中应该注意的问题进行了探讨.

摘要： 本文由双语教材的选用出发,对具体普通物理双语教学实践过程、调查问卷结果进行了说明,最后对实际教学中应该注意的问题进行了探讨.

摘要： 需要一种兼顾了小型化或便携化、以及磁场的校正精度的维持或提高的物理封装。3轴磁场校正线圈(96)设置在包围配置有原子的时钟跃迁空间(52)的真空室(20)的内部。3轴磁场校正线圈(96)形成为如下形状：针对穿过时钟跃迁空间(52)的3个轴的方向的磁场的成分，能对常数项、空间1阶微分项、空间2阶微分项或3阶以上的空间高阶微分项、或者它们的任意的组合进行校正。3轴磁场校正线圈(96)例如在光晶格钟的物理封装(12)中使用。

摘要： 本发明的目的在于实现一种也能应对物理封装的小型化或便携化的新的磁场校正线圈。3轴磁场校正线圈(96)在穿过配置有原子的时钟跃迁空间的X轴方向上具备第1线圈组和第2线圈组。第1线圈组是亥姆霍兹型线圈，其形成为以时钟跃迁空间(52)为中心而点对称的形状。第2线圈组是非亥姆霍兹型线圈，其在X轴的方向上形成为以时钟跃迁空间(52)为中心而点对称的形状，线圈尺寸、线圈形状或线圈间距离与第1线圈组不同。

摘要： 本发明中，第1获取部(111)获取物理量传感器(101)的初始输出值。第2获取部(112)获取物理量传感器(101)的目标输出值。第1计算部(113)基于物理量传感器(101)的初始输出值以及目标输出值来计算出2次的第1特性式并提取出第1特性值，该2次的第1特性式表示物理量传感器(101)的修正后的输出特性。第2计算部(114)基于规定温度及第1特性值计算出用于修正第1特性值的2次的第2特性式，并提取出第2特性值。运算部(104)基于将第2特性值输入第2特性式来进行修正后的第1特性式，计算出物理量传感器(101)的修正后的输出值。由此，能提高修正精度，降低成本，并能实现处理速度的高速化。

摘要： 本发明公开一种基于STEAM教育理念的物理沉浮学习益智玩具及其物理学习方法，所述基于STEAM教育理念的物理沉浮学习益智玩具包括：人机互动装置，包括输入装置、通信装置、显示模块和控制器；管道装置，包括若干个管道和管道盖；每个所述管道口上设有感应装置和信号收发装置；潜水艇玩具，包括若干个不同规格的潜水艇，所述潜水艇内固定安装有潜艇位置控制器；压力装置，包括内部中空的底盘；所述底盘包括若干个按压装置、若干个孔座和储水装置。本发明通过管道游戏的模式，使得游戏与实验的结合，能够让儿童学习到沉浮原理的知识，培养孩子的逻辑推理能、空间想象力、创造力，并且保持孩子解决问题的能力和好奇心。

摘要： 本发明公开了一种物理教育用物理实验器材展示设备，包括箱体、电机和展示台，箱体的内部安装有支撑板，支撑板的底部安装有主电动推杆，安装板的上方安装有电机，电机的输出端安装有展示台，电机外侧的箱体表面安装有控制器，第一箱盖的内壁上安装有第一电动推杆，第一电动推杆的输出端安装有第一展示板，第二箱盖的内壁上安装有第二电动推杆，第二电动推杆的输出端安装有第二展示板。本发明通过设置第一电动推杆、第二电动推杆、主电动推杆、第一展示板、第二展示板、展示台、电机、抽屉、储物腔、第一缓冲垫、第二缓冲垫、拉杆、万向轮结构，解决了实验器材的展示效果差和缺少储存功能及移动性较差的问题。

摘要： 一种应用于物理教育的物理实验器材储存展示设备，包括箱体，箱体内壁底面固定连接第一套筒的下端，第一套筒的上端通过轴承连接转动块的底面，四棱锥形块能够位于电四棱锥形槽内，箱体内设有手控装置，箱体外周顶面开口，箱体外周顶面铰接安装放置门，箱体外周前面设有观察窗，箱体内部底部另一侧安装储放架，箱体外壁前面下部另一侧铰接安装取放门。本装置通过大转盘的转动便能够实现展示的实验器材的更换，更换更加方便，更加省力，且节省时间，传动装置无电源供给，使用者能够使用控制本装置，避免因没有电而实现不了展示使用器材的的效果，本装置上设有储放架，对展示的实验器材进行展示，防止实验器材丢失。

摘要： 本发明公开了一种物理教育用物理实验器材展示设备，包括箱体、电机和展示台，箱体的内部安装有支撑板，支撑板的底部安装有主电动推杆，安装板的上方安装有电机，电机的输出端安装有展示台，电机外侧的箱体表面安装有控制器，第一箱盖的内壁上安装有第一电动推杆，第一电动推杆的输出端安装有第一展示板，第二箱盖的内壁上安装有第二电动推杆，第二电动推杆的输出端安装有第二展示板。本发明通过设置第一电动推杆、第二电动推杆、主电动推杆、第一展示板、第二展示板、展示台、电机、抽屉、储物腔、第一缓冲垫、第二缓冲垫、拉杆、万向轮结构，解决了实验器材的展示效果差和缺少储存功能及移动性较差的问题。

摘要： 本发明涉及一种物理实验器材展示设备，尤其涉及一种物理教育用物理实验器材展示设备。本发明要解决的技术问题是提供一种能够对实验器材全面进行展示、展示效果佳、使得实验器材不易损坏、减少了经济损失的物理教育用物理实验器材展示设备。本发明提供了这样一种物理教育用物理实验器材展示设备，包括有展示箱、移动装置、第一旋转装置、第一放置框等；展示箱为透明展示箱，展示箱底部左右对称设有移动装置，展示箱内底部坐车设有第一旋转装置。本发明通过第一旋转装置带动第一放置框旋转，第二旋转装置带动第二放置框旋转，如此能够同时对两种实验器材进行全面展示，达到了能够对实验器材全面进行展示、展示效果佳的效果。

摘要： 本发明公开了一种物理教育教学用演示装置，涉及物理教学用具技术领域，其技术方案要点是：包括固定底板和箱体，箱体的顶部设有两个升降装置，两个升降装置之间设有旋转装置，旋转装置的顶部设有发射装置；箱体的侧壁内设有两个密封压缩装置，两个密封压缩装置的一端与发射装置的侧壁连接；箱体的底部设有水平调节装置，水平调节装置部分位于固定底板内；箱体的顶部设有抽空泵；箱体的顶部设有进球漏斗，进球漏斗位于发射装置的正上方；升降装置包括伺服电机一、螺纹杆一、轴承一和固定板；该演示装置能够精确得出平抛和斜抛运动的数据，并且同一个发射装置即可以做斜抛运动，也可以做平抛运动，结构简单。

摘要： 本发明涉及物理教育领域，具体为一种具有环境模拟功能的教育物理技术实验用装置，包括实验箱壳体，所述实验箱壳体的前端安装有观察窗玻璃，所述观察窗玻璃的前端安装有清洁刷板，且清洁刷板靠近观察窗玻璃的一侧设置有清洁刷毛，所述清洁刷板的左右两侧均设置有限位滑块，且限位滑块与实验箱壳体的连接处开设有限位滑槽。该具有环境模拟功能的教育物理技术实验用装置，与现有的装置相比，通过设置的传送皮带能够在皮带电机的驱动下进行转动，从而通过限位滑块带动清洁刷板进行上下移动，上下移动的清洁刷板一侧的清洁刷毛可对观察窗玻璃进行清理，避免灰尘囤积在观察窗玻璃上，导致学生难以通过观察窗玻璃观察实验箱壳体内部的实验效果。