物理教学法

摘要： 笔者从学生发展、物理课堂、区域教研三个维度审视区域初中物理教学,发现存在过半学生谈“物”色变,物理学科核心素养发展“受阻”;课改理念高位“悬空”,教法革新贯彻“乏力”;教研活动形式“僵化”,教师专业发展“缓慢”等“学、教、研”问题.本文在全面分析“逆向教学法、可视化教学、分布式认知、建构主义”等理论的基础上,尝试提出一种促进理解的物理教学方法——逆向-可视化教学法,从构建模型、梳理教学策略、融合教法、实施保障等路径阐释逆向教学法在初中物理教学的实践过程.逆向-可视化教学法促成教师精准、可视、系统地教,学生清晰、理解、结构化地学,是一种能有效发展物理学科核心素养的教学方法.

摘要： 对我国物理教学法教科书的演进历程进行研究具有重要意义。为此,将新中国建国70年来的物理教学法教科书演进历程划分为二个阶段,通过遴选各阶段最具代表性的物理教学法教科书,分析整体结构和篇章细目,从而探寻各时期物理教学法教科书的演进特色与发展历程,并对物理教学法教科书编写的新进展展开评介与展望,这就为今后物理教学法教科书的建设提供了有益启示。

摘要： 由于初中生的理性思维还不够完善，因此对于初学物理的学生而言，物理学科在某种程度上还存在着一定的难度，尤其表现在学生对一些基本概念的把握不够准确。为了使学生们能够更好地了解物理科学，在初中物理教学中，常常用物理教学法让学生们理解物理中的一些抽象概念和现象。从这方面来看，初中物理实验教学法在教学中凸显出其重要性。所以，在实验教学法运用的过程中要有针对性地进行试验研究活动，以达到实践目的。

摘要： 为了活跃物理课堂气氛和加深对物理概念的理解，我们提出了一种“人肉”物理教学法：就是以参与者本身（网络俗称“人肉”）为唯一载体近似再现主要物理过程的方法——具体地，让参与者扮演一定物理角色并担当一定物理职能，所有参与者组成一个体系进行表演，从而生动再现主要物理过程。我们以“表面张力”为例展现了这一教学方法。该教学方法，既增加了物理教学的趣味性，激发了学生们的探索热情，又培养了学生们的团队合作精神，有助于提高学生们的团体创新能力。

摘要： 教师教育课程建设是提高教师教育质量的关键环节，师范院校物理教学法实验课程的改革，应在课程内容、教学方法和手段等方面加强与中学物理的联系，使基础教育课程改革精神落实到师范生的培养过程中，从而全面提高新教师实施新课程的能力。

摘要： 新形势下如何能最大限度的实现减时增效是摆在我们面前的首要问题,为了提高物理课堂教学的有效性及高效性,我们根据初中物理教学的思想和方法,本着＂以问来导,先导后试,试后再练＂的原则,结合初中物理学科自身的特点和要求,对导学式物理教学法在初中物理教学中的应用进行了研究和尝试.理论和实践证明,导学式物理应用于初中物理教学是可行的、必要的.一、初中生的知识水平和学习能力使学生具有了导学案式物理教学的基础和条件.

摘要： 物理教学是对“物”与“理”的解读过程，强调对“物”的正确理解，主要包括对“物”概念的界定，即对“物”内涵与外延的说明，同时要解读“物”所遵循的客观规律，以及如何依据现象来发现规律，

摘要： 根据十多年来的课堂教学经验．我把教学中的一些心得总结成三句话：追根寻源真一点。实验研究多一点，能力要求高一点．简称“三点”教学法。“三点”法教学完全是根据国家教委颁布的高中物理教学大纲编写的。因为我们面对的是全班学生．不可能而且也不应该把课堂教学变成物理竞赛辅导．我们确确实实通过课堂教学明显提高了学生的素质和能力。

摘要： 课堂教学效率在《中学物理教学法》中给出的定义是：课堂教学中单位时间内完成的工作量。对于这个定义我们应该有一个深层次的理解，也就是说完成的工作量，应该不仅仅是数量而应该具有质量。如有的老师喜欢拖课，从表面上看，他完成的工作数量是比较大的，但实际上质量如何呢？

摘要： 本发明涉及远程教学领域，具体涉及一种基于PRIDE教学法的远程教学系统。基于云平台内部用于教师终端和学生终端交互的互动模块，实现课中引导和课后反馈功能，是PRIDE教学法持续不断得以优化的关键。“反馈”指向学生，重在具体得到老师的线上及时反馈，不仅会让其感受到老师的关心和关注，更能激发其学习动能。反思功能意在服务于教师，重在自省。教师要持续优化对学生的教育教学方式，及时导正教学过程中的偏差，从而形成良性的正循环。远程课程中，授课老师采取每周一次教学反思，并以日记的形式保存在记录模块的公开笔记之中，教师终端和学生终端均可查看。这样不仅利于老师专业知识的激活、评判与更新，更有利于整门远程课程教学效果的提升。

摘要： 本发明提供一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，涉及书法教学评价技术领域。该基于一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，包括书法图像采集与预处理模块和书法水平评测模块，所述书法图像采集与预处理模块包含有摄像模块、图像预处理模块和照明与控制模块，所述图像预处理模块包含有图像降噪、图像仿射校正和书写格与字分离，所述书法评测模块包含有汉字语义分割位置特征、轮廓、位置、高度、宽度、汉字实例分割笔画特征与结构特征、汉字识别和综合评测，所述综合评测包含有核心点坐标标注、笔画评分、结构评分、和书法比例评分。通过该系统，实现书法教学与自动评价，使学习保持正确、良好的书写习惯。

摘要： 本发明涉及听障服装教学技术领域，且公开了听障学生服装专业视觉感受教学法，包括教学设备和同步显示设备，所述教学设备的内部均设置有语音识别模块，所述语音识别模块内部设置有文字转换模块和手语转换模块，所述教学设备内部设置有服装教学资源系统，该听障学生服装专业视觉感受教学法，通过教学设备中语音识别模块、文字转换模块和手语转换模块的配合使用，可将老师的语音教学内容转换为视觉内容传输到听障学生的同步显示设备中，减小了老师与听障学生之间的沟通障碍，提高了老师授课的效率，教学设备中的提问模块与同步显示模块中提问单元和问答模块的配合使用，可保证老师与学生之间正常的互动交流。

摘要： 本发明涉及服装制版听障教学技术领域，且公开了一种听障学生服装制版教学法，包括以下步骤：学校将听障学生的指纹信息录入至教学系统中的学生端口处，而该班的授课老师也在教师端口录入自己的指纹信息，在教学的过程中，学生通过指纹可启动自己这端口处的系统，系统连接听障学生手部所佩戴的系统手环或学生的手机。教师端口可立即接收到该学生在位的信号，能够提醒学生集中上课的注意力，听障学生窗口旁备注学生自己的窗口，标记或者录入自己的手语视频，由老师端口进行接收讲解，提高了教师和学生上课学习之间交流的课程进度，根据企业的生产流程进行跟进，可将理论和实践充分结合，让听障学生能够更好的和实际工作融合到一起。

摘要： 本发明公开了一种基于VR与全息投影的大数据融合式智慧教学法，涉及教学系统技术领域，通过创建沉浸式的虚拟教学课堂与虚拟实验室，提供给教师及学生们虚拟课堂和实验室的虚拟教学系统，同时采集和存储教师教学和学生的学习行为情况数据；建立各类学习终端的交互界面系统，交互界面系统用于提供给学生线上学习的环境，同时对学生的学习行为情况数据进行采集和存储；根据采集的教学情况数据和学习行为情况数据建立系统的连动式互通式的教学数据链；对教学数据链进行分析与挖掘，得到每一个学生的学习能力和学习状态以及每一位教师的教学授课情况，同时分析给出有效提升教师课堂教学效率和优化课堂教学组织模式的方案。

摘要： 一种互联网+实验教学法的施教试验，其特征在于，以表1所述学生人数与专业为试验对象，在图1所述施教试验系统中，为完成教学大纲所规定的目标与任务，实施以电子、电路实验课程的施教试验程序：一是编制实验课程任务书，二是构建互联网+实验教学法的施教试验运行模式(简称施教试验运行模式)，三是构建施教试验运行模式的施教试验进程，四是施教试验进程的操作流程，五是施教试验成效评估；为验证施教试验效果，采用问卷调查法，大多数学生对没有现存教材的互联网+实验教学法的施教试验认可度高，满意教学的学生数达到454人，从定量进一步证实施教试验是成功的。

摘要： 一种基于体验式教学法理念的视唱练耳教学桌，包括前桌脚、后桌脚、底板、侧板、分层板、面板和盖板，底板固定在前桌脚和后桌脚底部；前桌脚之间设有柜门；分层板固定在前桌脚和后桌脚的中部；柜门与固定在前桌脚、后桌脚之间的侧板组成音乐器具存放柜；分层板中间设有隔板；分层板、隔板和固定在前桌脚上的侧板之间组成排鼓放置腔；分层板上设有用于放置排鼓的圆形凹槽；隔板顶部与后桌脚之间设有面板；面板的一侧设有直角梯形的回声槽，回声槽上方等间距固定了金属敲击片；盖板通过合页或铰链固定在后桌脚上，并能盖合在前桌脚上。该视唱练耳教学桌结构简单，使用方便，能存放多种常用的音乐器具，且便于教学老师展示不同的乐器。

摘要： 一种法律教学法庭模拟模型，有效的解决了法庭模型存放时容易损坏的问题；包括上下轴向的支撑柱，支撑柱上端同轴转动连接有支撑盘，支撑盘内同轴开设有放置槽，支撑柱内同轴开设有开口朝上的滑槽，滑槽内同轴设有滑动柱，滑动柱右侧开设有开口朝外的螺旋槽，支撑柱上固定有插入螺旋槽内的插柱，滑动柱上端插入放置槽内且同轴设有滑动盘，滑动盘上端设有法庭模型，法庭模型贯穿支撑盘上端面且与支撑盘滑动连接；结构合理，使用方便，便于学生置管的了解法庭模型的构造，同时避免法庭模型在防止时因磕碰发生损坏。

摘要： 本实用新型公开了一种基于声乐教学法的表演者倾诉用记录装置，包括U形架、支撑杆、固定板、横杆和压杆，该基于声乐教学法的表演者倾诉用记录装置，使用时，首先通过脚轮将装置移动到需要使用的位置，此时提起压板将纸的一侧从压板和圆杆之间的间隙穿过，此时将纸的另一侧从压杆与固定板之间的间隙内穿过并将其放在L形板上的固定片上，此时扳动夹板，此时夹板上的固定片压在纸的外侧，此时转动蝴蝶螺丝使得夹板与L形板相对移动，使得固定片将纸固定在L形板和夹板之间，此时推动压杆，此时压杆与L形板接近将纸压平，当压杆滑动到最边缘时，此时转动旋转柄，旋转柄带动L形板向U形架的内壁移动，此时纸被绷紧。

摘要： 本实用新型涉及教具展示装置技术领域，且公开了一种小学语文教学法用教具展示装置，包括展示磁板，展示磁板底端的中部与固定块的顶端固定连接，固定块的两侧分别固定安装有阻尼板Ⅰ和阻尼板Ⅱ，固定块的内部通过固定杆与销轴的顶端销接，固定杆的一端贯穿并延伸至固定块的一侧且通过支撑杆与活动挡块的内部销接。该小学语文教学法用教具展示装置，通过固定杆、支撑杆及调节杆的配合，便于更好的调节展示磁板上教具展示的角度，从而避免了在展示不同的教具时，由于展示磁板的角度过大或过小而导致教学用具的展示出现盲区的问题，有效的提高了该装置在调节时的灵活性及展示的效果，提高了教学时的质量。