物理教学大纲

摘要： 当前的高中物理实验教学在很多时候趋于理论化、形式化,学生的动手操作少,物理实验教学没能落到实处.为切实加强学生物理实验实践活动,改变高中物理实验过程评价教学的薄弱现状,应高度认识实验教学的意义,把握物理实验评价的方向,更新实验内容、提炼实验方法.

摘要： 复习教学在中学物理教学中具有举足轻重的地位,其教学成效直接关系物理教学质量的高低和学生科学素养的养成。中考物理复习时间紧,任务重,与新课教学的规律有很大差别,许多教师多有新课好上,复习课难教的感觉,在复习课教学中创新教学方法,提高复习效益刻不容缓。“学而时习之,不亦悦乎?”我们应该把复习课作为一件快乐的是事情来做,关注中考物理复习课的增长点,以物理教学大纲为准绳、以教科书为依据、以提高学生科学素质为出发点、以培养学生的科学探究能力为切入点备战中考。以下是我在复习课教学中的一些做法和反思。

摘要： 2016年杭州G20峰会的主题是“构建创新、活力、联动、包容的世界经济”。“创新”已经成为社会发展和民族进步的灵魂。随着网络信息化社会的发展，培养创新型人才，也成为我们教育事业的当务之急。《中学物理教学大纲》中明确指出：“在逐步培养和发展学生观察能力、思维能力、实验能力和自学能力时，要注意培养学生的创造精神。”因此，在物理教学中实施创新教育，培养学生的创新意识，是落实素质教育的核心，以适应当今知识经济的需要和培养创新人才的需要。

摘要： 我们的“三点”法教学完全是根据国家教委颁布的高中物理教学大纲编写的。因为我们面对的是全班学生，不可能而且也不应该把课堂教学变成物理竞赛辅导，我们确确实实通过课堂教学明显提高了学生的素质和能力，为学生在高考和物理竞赛中取得优异成绩打下了扎实的基础。

摘要： 课程标准和教学大纲是国家颁布的课程建设纲领性文件,是课程建设和发展的“基石”.选择一百年来我国颁布的31份物理课程标准和教学大纲,基于其教学目标(目的)的表述,系统梳理我国中学物理课程对物理核心能力的认识和要求的发展脉络.发现:各时期对物理核心能力的要求由模糊、简单、概括趋于规范、丰富和具体,物理核心能力的要求由注重继承性向注重创新性发展,各时期物理核心能力要求的价值取向在变化中趋于相融一致.在分析基础上指出我国物理核心能力研究的未来发展方向.

摘要： 加强对中小学生德育教育,是我国现行新课程教材改革的重要指导思想,是学校实施素质教育的重要组成部分.教书育人是学校工作的首要任务.教育家徐特立说过：＂教师的职业不仅仅是教书,更重要的是育人,教育后代成为具有共产主义思想品德的人＂.可见,德育工作不仅仅是班主任和政教处的事情,它是我们每一个教育工作者责无旁贷的责任.党的教育方针以及物理教学大纲要求在物理教学过程中应当渗透德育教育.

摘要： 初中物理教学大纲明确提出对学生的能力培养要求：1、培养学生初步的观察、实验能力;2、初步的分析概括能力;3、应用物理知识解决简单问题的能力.如何培养其能力？笔者的心得为：一、人无我有、巧变形式,趣为主式;二、人有我优、巧妙扩展,练为主线;三、人优我精、巧设疑难,思为主攻.现简述如下：

摘要： 物理是以实验为基础的自然科学，实验不仅锻炼学生的实验动手能力，使学生掌握实验的基本技能，更能激发学生探索求知的欲望，是培养学生创新精神的切入点。由于历史等原因，我国的物理实验教学起步较晚，以致重知识、轻实验，重理论、轻实践，学生的“高分低能”现象至今仍相当严惩随着教育的改革，在新编九年制义务教育物理教学大纲中，注重了理论和实践相结合的原则，教材内容突出了实验内容多，实验形式多，实验要求多的特点。因此物理实验在教学中有了很多特别的意义，我简单总结如下：

摘要： 本发明涉及一种结合课程与教学大纲的本体的导学方法及系统。所述方法包括获取设定的应用场景的用户需求；根据所述用户需求确定课程与教学大纲应用的领域和范围；根据所述课程与教学大纲应用的领域和范围以及基于融合特征的条件随机场模型确定实体；根据所述实体构建课程与教学大纲的本体；根据所述课程与教学大纲的本体进行导学。本发明提高了导学结果的准确性。

摘要： 本发明提出了一种来源于(B2)XML大纲的新大纲类型，XML大纲允许以一种通用方式描述编码格式。这样的一个大纲被用于执行位流(B1)的语法分析以生成表示该大纲实例的位流的文档(B4)，或从表示该位流的文档中生成一个位流。

摘要： 一种“用中学”英语学习方法及其教学大纲、教学方法、教材、教具和教学辅助方法。该方法的基本理念是；英语不是学会的，而是用会的。该方法由英语教学大纲以培养习得性英语学习能力为目标，以词汇教学为中心；其教学方法和教材以强化快速大量学习和使用词汇遣词造句为第一目标；快速强化记忆英语单词卡片作为“用中学”英语学习方法的教具，图解英语句子结构的方法作为“用中学”英语学习方法的教学辅助方法。

摘要： 本发明涉及一种结合课程与教学大纲的本体的导学方法及系统。所述方法包括获取设定的应用场景的用户需求；根据所述用户需求确定课程与教学大纲应用的领域和范围；根据所述课程与教学大纲应用的领域和范围以及基于融合特征的条件随机场模型确定实体；根据所述实体构建课程与教学大纲的本体；根据所述课程与教学大纲的本体进行导学。本发明提高了导学结果的准确性。

摘要： 本发明涉及计算希望录用学生的企业与希望就业的学生之间的匹配分数的匹配装置，其目的在于通过利用每个科目的教学大纲来计算准确地表示两者的吻合度的匹配分数。企业等招聘者通过对应的辞典节点“1001”、“1002”的指定来输入所要求的技能项目。全部辞典节点在按照每个科目而准备出的教学大纲中预先与具有关联的教学大纲相关联。学生等求职者提交修完科目的信息。修完科目与这些教学大纲的关联被存储。根据与所指定的辞典节点“1001”、“1002”相关联的教学大纲“AAA”、“BBB”、“CCC”、“DDD”、“EEE”、“FFF”的分布和所提交的修完科目的教学大纲的分布来计算招聘者所要求的能力与求职者所具有的能力之间的匹配分数。

摘要： 本发明公开了一种基于教学大纲的实验视频系统及其使用方法，包括如下步骤：利用用户管理模块接收用户的登录参数，并根据登录参数进行用户数据的匹配，得到用户信息，有利于视频数据库进行用户信息连接；视频数据库根据用户信息提取基于教学大纲的实验视频列表，提高用户选取实验视频的速度；利用视频数据库接收用户根据实验视频列表发送的实验视频请求，并将匹配的实验视频、实验数据和购买链接信息传送到输出模块进行显示，满足用户对实验视频和实验数据的需求，提高学生对实验的兴趣，且提供的购买链接信息方便学生购买实验器材，提高学生的动手操作的机会和能力，丰富学习知识面。

摘要： 本发明公开的是基于教学大纲知识点的树形结构知识树数据模型的构建。本发明包括设置在数据模型中从大到小排列的年级、学科类型、教材、章节目录、以及设置在相应章节目录下的作业；该数据模型的具体构建过程为：首先，确定操作者的年级，录入该年级所有学科类型，然后，再在相应学科下选择教材版本，将该教材版本的章节目录记录到相应教材版本下；最后，将作业题目存放到相应章节目录下。本发明具有方便管理、使用方便等优点。

摘要： 本发明实施例提供了一种文章大纲生成方法、装置和用于生成文章大纲的装置。所述方法包括：获取符合预设主题的至少两篇参考文章并确定每篇参考文章的段落；确定每篇参考文章的每个段落对应的候选标题；对所述至少两篇参考文章的每个段落对应的候选标题进行聚类处理，得到所述预设主题对应的全局标题连接图；根据所述全局标题连接图生成所述预设主题对应的文章大纲。本发明生成的文章大纲，能够充分涵盖符合预设主题的多篇文章中与预设主题相关的信息，提高了生成的文章大纲与预设主题的相关度；并且，本发明通过基于多篇参考文章的段落标题生成文章大纲，增强了生成的文章大纲的可信度，有利于提升写作辅助效果。

摘要： 本发明提出了一种来源于(B2)XML大纲的新大纲类型，XML大纲允许以一种通用方式描述编码格式。这样的一个大纲被用于执行位流(B1)的语法分析以生成表示该大纲实例的位流的文档(B4)，或从表示该位流的文档中生成一个位流。

摘要： 本发明涉及一种高等职业院校创新教学课程大纲开发系统，是由课程大纲开发系统主操作服务器、校园无线网络覆盖装置、手机、课程基本信息模块、授课教师信息模块、课程描述模块、课程教学目标模块、核心能力权重模块、能力指标权重模块、学分分配权重模块、课程内容大纲模块、教学方式模块、学习评价模块、评量方式模块、进度表模块、课程分析与评估、学习成效分析、核心能力分析、其他内容模块组成的，可以展示该课程的课程大纲内容、支持将课程大纲定向推送给学生，支持手机APP端与web端，实现教学内容的现代化，同时从学生的接受能力出发，不盲目片面的求新求多，具有灵活性、交互性、稳定性、量力性、精确性等特点。