物理学教学

摘要： 美国科学院院士大卫·普里乍得(David E.Pritchard)教授在教育技术与物理教学实践中投入了大量的时间与精力,既是一位科学家也是一位教育家.访谈主要内容包含:普里乍得教授的教育梦、创新教学平台的设计、高校教师的教学建议、信息和通信技术在教育的未来趋势.普里乍得教授是麻省理工学院物理系的终身教授.他的研究成果横跨现代原子物理学,包括激光光谱学、原子—原子和原子—分子碰撞、原子线拓宽、范德华分子、原子光学、原子诱捕、精密质量测量、无玻色爱因斯坦凝集物和玻色爱因斯坦凝集物的原子干涉测量,以及使用超冷玻色子和费米子的凝聚态物理学.他是美国国家科学院院士,美国艺术与科学学院、美国科学促进会、美国物理学会和美国光学学会的研究员,曾获得APS颁发的Broida奖和Schawlow奖,OSA颁发的Max Born奖,以及IUPAP基础计量学高级科学家奖章,指导过4位国家论文奖获得者、3位诺贝尔奖获得者(其中1位将奖牌赠予他).他毕生对物理教学充满兴趣,也为麻省理工学院物理系的第一位专业协调员,曾获学院院长教学与指导奖和Earl M.Murman本科生指导优秀奖.他的教育研究小组开发了一种创新的物理课堂学生问题教学法和物理学入门的在线教学平台(http://relate.mit.edu/).

摘要： 在物理学教学中引入微信公众平台,将线上线下教学相结合,把多种教学方法联合并用,有助于化解教学难点,开阔学生的知识视野,激发学生的学习兴趣,增强教学效果.

摘要： 尹辑文,三级教授,自治区劳动模范,自治区教学名师。1985年毕业于内蒙古民族大学(通辽民族师范学院),获理学学士学位。1985年分配到赤峰学院(昭乌达蒙族师范专科学校)物理系,1998年9月至2001年7月参加内蒙古师范大学教育系课程与教学论专业同等学历研究生班学习。主要从事物理学教学、科研和管理工作。

摘要： 对于物理概念,高中物理课程清楚地概述了教学要求,并指出了概念的教学方法,例如建立概念的重要性,并增强学生对概念的理解,使学生意识到基于书本而展开的物理概念。在理解概念的含义和建立基本学习目标的同时进行实验和实践活动,让学生真正了解到不同知识点之间的关联和差异。那么物理学的概念是什么?物理学的概念属于物理学教学中现象的概括,它是从单个过程、运动状态和物理现象中提取的物理性质。

摘要： 教师在提高物理学教学质量中起着关键性作用，物理课堂的教学效果是教师智力因素和非智力因素共同作用的结果。在智力因素相仿的前提下，非智力因素决定着教师教学成败。教师非智力因素有时会促进教学效果，有时却起到消极作用。教师作为知识传播者和学生学习活动指导者，应当重视非智力因素在教学过程中的正面效应。

摘要： 在传统的物理教学中,教师只注重让学生学习理论知识、做物理习题,这使学生没有学习的兴趣,他们不愿意自主地学习。新课改要求物理教师引导学生自主地学习,为了达到新课改的目标,物理教师在教学中要善于引导学生"发现"。一、引导学生发现物理现象在传统的物理教学中,学生只需要被动地接受教师传授的知识,而不需要发现物理现象。如果教师以学生为主体,要让学生自主地探究物理知识,教师就必须引导学生学会发现物理现象。以教师引导学生学习"液体的压强"这一课为例,学生过去经常会发现自己用塑料袋装水时,塑料袋必须完好无

摘要： 我们知道,三角函数是中学数学的一个重要内容,而且是高考数学中的一个考察热点,这部分内容中学一般放在高二下学期讲授;就具体内容而言两个定理并不难,推理过程也不复杂,我们物理学工作者都知道物理思维与结果都是通过数学表达式来进行表述的,因而我们也可以把正弦定理与余弦定理应用到物理学教学及学生解题中去。在以往的教学中,我们经常会发现学生在学习力后特别是力的合成与分解后,学生在求一个力的最小值、最大值往往有

摘要： 中职的教学职能是培养出对社会有用的专业技术性人才,由于教育结构和定位模式,中职教学一直存在着巨大的阻碍,通过理实一体化的教学模式,一定程度上打破了传统教学中的界限,在中职教学应用中实为一种有效的教学方式.

摘要： 初中物理教学是对青少年物理知识系统教育的启蒙阶段,青少年此时对物理学充满了好奇和不解,同时也充满了探索欲和神秘感。所以教师让学生在最初接触物理课程时便提起极大的兴趣,就成为初中物理知识教学的关键。因而,初中物理课堂成为我们探究其教学趣味性的必要线索。一、初中物理学的师资力量初中物理学的教师都有着各自不同的教学方式,或诙谐幽默,或死板严肃。不同的教育风格极大程度的影响着学生的课堂兴趣,因为教师的教学风格既体现在其教授知

摘要： 物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科,实验是其学习的主要方式,因此在物理学教学中老师经常采取分组做实验的教学模式。分组学习是团队合作的一种常见形式,也是新课标改革的基本要求。但在实际教学中,分组合作还存在一些问题,因此本文对此提出一些解决措施。一、优化小组人员配置,实现有效合作老师在实行分组中,要充分结合实际情况考虑,主要包括班级一共有多少人、实验室器具数量情况以及做

摘要： 阐明笔者在普通物理学教学中的深刻体会,即“让学生从定量分析来理解概念是很有说服力的”.

摘要： 本发明公开了一种中学物理学习用成像实验教学装置，包括承载基座、成像装置、调节螺杆、大齿轮、移动座、光源装置、凸透镜、小齿轮和第一摇杆，所述承载基座的顶部设置有调节凹槽，所述调节凹槽一端的承载基座上安装有成像装置，所述调节凹槽的内部安装有调节螺杆，所述调节螺杆包括第一调节螺杆和第二调节螺杆，所述第一调节螺杆和第二调节螺杆对称设置；本发明结构合理简单、使用方便，采用齿轮、螺杆转动调节，有效提高成像实验教学装置调节的稳定性，降低实验操作难度，大齿轮的直径是小齿轮直径的两倍，使得调节精度得到有效提高，对成像屏幕收卷保护和清灰处理，保证成像屏幕成像的清晰度，提高物理成像实验教学效果，实用性更强。

摘要： 本实用新型涉及一种改进型教学用物理学生实验台，包括台面，所述台面的一侧开设有空腔，所述空腔的内侧壁之间活动连接有转轴，所述转轴的表面固定连接有不完全齿轮，所述不完全齿轮的表面啮合有槽型齿圈，所述槽型齿圈的上表面固定连接有实验箱，所述台面的另一侧设置有水槽，所述水槽的内底壁设置有水泵，所述水泵的一侧固定连接有出水管；本实用新型通过旋钮带动不完全齿轮转动，不完全齿轮与槽型齿圈的一侧啮合，带动实验箱上升，直到实验箱完全伸出台面，使用实验箱进行实验操作，使用完成后，继续转动旋钮，不完全齿轮与槽型齿圈的另一侧啮合，带动实验箱下降，关闭盖板，保证台面平齐，减小占用台面的空间。

摘要： 本实用新型提供了一种改进型教学用物理学生实验台，涉及教学用具技术领域，包括桌体，所述桌体的中心位置处可折叠设有仪表台，所述仪表台的下方设有底座，所述桌体的中心位置处设有装配槽，所述装配槽的上方一侧通过转轴与所述底座的一侧转动连接，所述仪表台的正面呈弧形结构，所述底座远离所述转轴的一侧设有与所述桌体一侧的限位机构，所述底座的下方与所述装配槽的一侧之间设有折叠管，所述折叠管内设有与仪表台内部电性连通的导线，所述桌体的内部设有过渡槽；该改进型教学用物理学生实验台通过仪表台与限位机构的配合，便于对仪表台进行折叠和展开操作，有效适应人们的操作，尽可能节省桌面空间。

摘要： 本实用新型提供的一种物理学简谐运动教学用具，涉及运动教具技术领域，包括：U型底座，所述U型底座的外壁一侧固定安装有变速箱，所述变速箱的内表壁固定安装有L型金属架A，本设备通过机械传动的原理带动移动部件进行参照物运动轨迹的模拟，同时利用不断变换齿轮的种类来改变驱动部件的转动速率，其原理是每个变换齿轮上的齿牙数目逐步减少，则移动的速率也逐步减慢，因齿牙数目较少后，其齿轮上的每个齿牙间的间距较大，和动力齿轮上齿牙接触的时间就越长，进而有效地解决现有设备无法改变模拟参照物的移动速率，导致后期所得到的轨道路线图过于单一的问题，减少设备使用的局限性，增加统计数据的丰富性。

摘要： 本实用新型公开了一种用于物理学习的教学设备。所述教学设备包括基座、黑板、收灰槽、两组清扫机构、集灰结构、安装在所述基座上的导向结构、调节机构以及固定连接在所述收灰槽和基座之间的四组平衡结构。每组所述清扫机构包括搭板和刷块。所述集灰结构包括贯穿开设在所述收灰槽中间位置处的落灰通道。所述导向结构包括调节槽、横柱、滑动连接在所述横柱上的两组滑座。所述调节机构包括设置在所述调节槽内的丝杆、两组内螺套以及支撑杆。每组所述平衡结构包括套筒和弹簧杆。本实用新型通过一步擦拭进行清理，使得教学设备的清洁便捷。可进行高度调节，使得教学设备更贴合使用需求。可避免黑板偏移，提高设备使用的安全性。

摘要： 本实用新型公开了一种改进型教学用物理学生实验台，包括实验台主体，所述实验台主体的下端设置有抽屉，所述抽屉的一侧设置有电线放置装置，所述电线放置装置包括接线槽、电线、放置口、线盒、卡扣与缓冲板，所述抽屉的下端外表面设置有支撑座，所述支撑座的一侧设置有高度调节开关，所述实验台主体的上端外表面设置有电力控制器与防护盒，所述防护盒位于电力控制器的一侧。本实用新型所述的一种改进型教学用物理学生实验台，通过设计的电线放置装置，能延长电线的使用寿命，通过设计的防护盒，能提升装置在使用过程中的安全系数，使装置的防护机制更好,带来更好的使用前景。

摘要： 本实用新型公开了一种物理学习用光学成像实验教学装置,涉及教学用具技术领域，该物理学习用光学成像实验教学装置,包括外壳的一端贯穿有与其螺纹连接的横向螺杆，且横向螺杆的端部延伸至外壳的内部且连接有光照灯，所述外壳远离光照灯的一端设有开口，且开口处固定有白色的幕布，所述外壳的顶部且与光照灯处于同一纵向平面处安装有直角架，所述直角架的外壁套设有轴承，该物理学习用光学成像实验教学装置，通过旋转连接杆使不同的透镜对齐光照灯，并倾斜顶杆使夹块抵住连接杆即可固定，可观察出光通过不同透镜在幕布上显示出的不同光影，便于学生进行光学实验的操作，同时操作简便，呈现的图像清晰，实用性更佳。

摘要： 本实用新型涉及教学设备技术领域，具体涉及一种改进型教学用物理学生实验台；包括光具座和支座，光具座包括光具座I和光具座II，光具座I和光具座II的底面共同开设有凹槽，凹槽内安装有合页，光具座的顶面开设有T型滑槽I，T型滑槽I内滑动连接有T型块，T型块的顶部螺旋插接有支座，光具座开设有T型滑槽II，T型滑槽II内间隙滑动连接有移动块，移动块的外端转动连接有调平组件，本实用新型根据调好的调平组件上的横向指示杆，依次调整好蜡烛、凸透镜和光屏和水平高度使其平齐，避免眼睛调平导致不准确现象发生，将光具座设置成两段通过合页转动连接的光具座I和光具座II，减小其携带时所占空间。

摘要： 本实用新型公开了一种用于物理学的轮廓复刻平面调节教学仪器，包括本体，本体的内部设有调节槽，调节槽的内部设有调节架，调节架的内部设有若干均匀分布的调节孔，调节孔的内部设有与其相配合应用杆，本体的两侧分别均设有与调节架相配合的固定槽，固定槽的内部设有与其相配的固定条，固定条远离本体的一侧设有与其相配合的固定板，固定板的两端分别均设有与本体相配合的辅助片，本体底部的两侧分别均设有与其相配合的控制架，控制架远离本体的一端设有与其相配合的旋转架，旋转架的内部设有支撑杆。有益效果为：有效的保证了设备在使用时，能够实现灵活的平面调节，让设备应对与教学的使用更加广泛生动，进而让设备更具备实用性。

摘要： 本实用新型公开了一种物理学教学用斜坡演示装置，包括底台，所述底台顶端的两侧均安装有支撑板，且支撑板的顶端连接有顶板，所述顶板的顶端设置有卷绕机构，所述底台的顶端安装有支板，且支板顶端的一侧安装有支座。本实用新型通过电动推杆推动调节板往左侧运动，使得调节板绕着支座往左侧翻转，以便推动铰接座同步往左侧运动，使得斜置板的顶端绕着铰接座转动，接着通过活动块在活动槽中同步滑动，以确保移动块可以保持水平运动，通过移动块拉动斜置板的底端往左侧运动，以便对斜置板的倾斜角度进行调节，在进行实验演示时可以进行不同角度的实验演示。