物理学习兴趣

摘要： 本文所指的学具是学生在自主学习时所使用的工具,它是帮助学生进行学科学习的脚手架。学生制作学具作为探究活动的支撑,其过程是让学生取材于生活,突破课本实验器材的界限,内化课本知识的过程。学生需要主动收集信息和材料,根据已有知识对信息与材料进行分析加工,锻炼学生创新创造能力及动手实践能力,激发物理学习兴趣。

摘要： 随着新课改的不断深入,如何充分调动学生学习物理的积极性,成为很多物理教师深入探讨、研究的问题。在物理课堂教学过程中,教师要根据物理学科的特点精心设计教学内容,利用物理实验,进一步激发学生学习物理的兴趣,让学生从实验现象中认识客观事物发展的规律。下面,笔者结合自身多年教学经验,从五个方面对培养学生物理学习兴趣展开论述,以期为其他同仁提供帮助。

摘要： 随着新课程改革的深入,初中物理教学模式发生了转变,对物理教学也提出了更高的要求,教师在讲解物理知识的过程中,不仅要关注学生对物理知识的掌握情况,更要重视对学生科学素养的培养。而实验教学是培养学生科学素养最有效的途径之一。所以,初中物理教师要开好、开足实验教学,既要上好实验课,又要做好课后实验,通过开展家庭小实验,提高学生的物理学习兴趣和实践能力,培养学生良好的学习习惯,提升学生的科学素养。

摘要： 实验是对一个情境的模拟过程,再现研究对象在一定条件下的特征和规律,观察实验现象可以帮助学生更好地掌握这一部分的知识点。实验的过程对于这个阶段的学生来说非常新奇,相对于传统的教学,他们对于实验更感兴趣,实验教学也是提升学生对物理学习兴趣的一种方式。这个过程可以锻炼学生的观察能力、动手能力、分析能力和归纳总结能力等。然而,在目前的物理实验教学过程中,很多学校都不能科学规范的进行教学,学生能力较差,实验教学效果也不理想,难以达到教学目标。因此,初中物理实验教学如何有效开展是每个老师需要思考的问题。

摘要： 初中物理阶段是培养学生对物理学习兴趣的基础阶段,而在这一过程中,物理实验教学又是不可或缺的重要组成部分。通过物理实验,学生可以充分发挥其主体作用,亲身经历实验探究过程,在“做中学”。教师以此来提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。但是,当前初中物理实验教学现状并不乐观,很多学校不重视实验教学。教学设计往往以教师为中心,学生只是被动参与,并没有太多机会真正融入教学过程。

摘要： 初中物理不同于其它学科,物理知识的逻辑性和实践性及强,因此,物理教师想要提高学生的物理成绩,首先要拓展学生的物理思维以及学生学习物理知识的兴趣,有兴趣作为动力学生才有实践的主动性。物理课程具有一定的逻辑性与抽象性,培养学生的物理学习兴趣可以降低学习难度,激发学生的探究欲望,促进学生由知识向能力的转变;因此,在教学过程中教师应不断探索、创新教学方法,找到适合学生的学习方法,以此培养学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性、从而实现物理教学质量的有效提升。

摘要： 在初中阶段物理课程是学生学习物理知识的基础。想要让学生在以后的学习中对物理产生很浓厚的学习兴趣,就需要在实际的教学过程当中,对初中生自身具备的素养、发展特点进行全面掌握,对他们在物理方面的学习兴趣进行培养,只有这样才能使未来的教学活动更加有序进行。对于物理这门课程来讲,它非常抽象,并且具有概括性,所以对于思维还没有得到完全发展的初中生来讲,学习起来十分困难,如果想要让物理的教学效率及质量得到大幅度提高,就需要对学生进行物理学习的兴趣培养,让他们能够主动积极地投入学习当中,这样可以为其在未来的物理学习中打下坚实基础。

摘要： 练习题是物理课堂教学的有益延伸,对初中学生来讲,做练习是自主解决问题的一种主要方式,对巩固所学知识、发展分析和解决问题的能力都有好处。然而,许多学生努力做练习,却常因审题不清、解题不当而不能正确答题,时间长了,就会失去学习乐趣和学习信心。加强审题指导、解题训练对保持学生物理学习兴趣和提高学生自主解决问题能力很有帮助。习题的解答可以分解为审题、解题、答题三个步骤。

摘要： 初中物理是学生接触物理世界的基础,此时的物理学习在于帮助学生掌握一些简单的物理知识和技能,培养学生的物理学习兴趣,为后续的物理学习打好基础。"学做教"课堂教学模式相较传统教学模式主动性、操作性更强,能为学生提供更为适宜的物理学习环境。"学做教"课堂教学模式有较强的自主性,它将物理课堂充分还给学生,再辅以教师的适度引导和教学,最终完成学生知识及技能培养,提高学生的物理核心素养。

摘要： 物理学科具有较强的实践性与逻辑性,初中物理教师应该重视学生物理知识理论框架的构建,同时提升学生的思维能力、自主能力以及探究能力。教师在课堂教学的过程中应该创新教学方法与活动形式,提升学生的物理学习兴趣,同时培养学生灵活应用物理知识的能力,锻炼学生的逻辑思维能力,促进学生的全面发展,进一步提升物理核心素养。

摘要： 本发明公开了一种中学物理学习用成像实验教学装置，包括承载基座、成像装置、调节螺杆、大齿轮、移动座、光源装置、凸透镜、小齿轮和第一摇杆，所述承载基座的顶部设置有调节凹槽，所述调节凹槽一端的承载基座上安装有成像装置，所述调节凹槽的内部安装有调节螺杆，所述调节螺杆包括第一调节螺杆和第二调节螺杆，所述第一调节螺杆和第二调节螺杆对称设置；本发明结构合理简单、使用方便，采用齿轮、螺杆转动调节，有效提高成像实验教学装置调节的稳定性，降低实验操作难度，大齿轮的直径是小齿轮直径的两倍，使得调节精度得到有效提高，对成像屏幕收卷保护和清灰处理，保证成像屏幕成像的清晰度，提高物理成像实验教学效果，实用性更强。

摘要： 本发明属于自由落体演示装置技术领域，且公开了一种用于高中物理学习的自由落体演示装置，包括放料组件和接料组件，所述放料组件用于投放重物，使重物从高处掉落至低处的接料组件中，所述接料组件安装于所述重物的移动路径上，且接料组件与放料组件之间安装有检测组件，所述接料组件的出料端安装有上料组件，所述上料组件用于带动重物从低处移动至高处。本发明通过第一电动推杆带动第一移动杆移动，通过第一移动杆带动顶板移动，使顶架移动至使用者需要的高度，让装置便于调节，使教师无需浪费大量时间调节装置，大大降低了装置的调节难度，提高了装置的调节效率，进而降低了教师的教学难度，提高了教师的教学效率。

摘要： 本实用新型公开了一种用于高中生物理学习的重力实验装置，包括支撑底座、翻转盖和器材组件，支撑底座顶端的两侧均铰接有翻转盖，翻转盖的一侧固定连接有收纳结构，翻转盖顶端的一侧固定连接有便捷携带结构，翻转盖的内部设置有器材组件，器材组件的底端固定连接有拆装结构。本实用新型通过设置有便捷携带结构，由于支撑底座顶端两侧的翻转盖为铰接，使翻转盖可进行翻转使其合并，又由于固定扣与弹簧卡扣分别固定在两处翻转盖的顶端，使翻转盖翻转合并后弹簧卡扣将在自身弹力作用下插入固定扣内部孔洞处，使固定扣与弹簧卡扣进行卡合，此时两处翻转盖将固定关闭使实验各器材存放在翻转盖的内部进行收纳，实现了该装置的便捷携带。

摘要： 本实用新型涉及摩擦力演示技术领域，且公开了一种物理学习用摩擦力演示装置，包括底座，所述底座的上侧连接有调节板，所述调节板的顶端连接有两组摩擦试验板，所述底座顶端的左侧连接有第一支撑板，所述第一支撑板右端的上侧连接有第二支撑板，所述第二支撑板与底座的相视侧连接有第一螺杆，所述第一螺杆的外侧连接有第一U形板，所述第一U形板的右侧与调节板的左侧相连接，所述调节板的上侧安装有弹射装置，所述弹射装置包括第三支撑板，所述第三支撑板的本体连接有拉伸杆，本新型方案能够通过设置第一支撑板、第二支撑板、第一螺杆与第一U形板相配合可以带动调节板与摩擦试验板进行角度调节。

摘要： 本实用新型公开了一种学生物理学习用单摆实验演示装置，涉及物理技术领域，包括底板，所述底板的上侧中部设置有安装块，所述安装块的顶部设置有支杆，所述支杆的前侧顶部固定有顶板，所述顶板的底部连接有摆线，所述摆线的下端连接有摆球，所述底板的底部两端均活动安装有旋转筒，所述旋转筒的底部设置有底座，所述底座的上侧中部设置有螺纹柱，所述旋转筒与螺纹柱之间螺纹连接，所述底座的底部前后两端均固定有吸盘，所述底板的上侧左部两部均安装有水平仪。本实用新型通过设置有吸盘，四个吸盘能够牢靠的吸附桌面，使得本装置在桌面上放置稳定，受到碰撞后不易倾斜，并通过转动旋转筒，能够调节底板两端的高度，使得底板能够处于水平状态。

摘要： 本实用新型涉及一种初中物理学习辅助用具，包括基座，所述基座的顶部外壁两侧均固定连接有支撑板，两个所述支撑板的相对一侧外壁共同固定连接有对称分布的导向杆，两个所述导向杆的外部共同套接有移动块，所述移动块的数量为三个，且移动块可沿导向杆滑动，所述移动块的上方设置有固定机构，所述移动块的一侧外壁固定连接有调速电机，所述调速电机的输出轴一端固定连接有齿轮，所述基座的顶部外壁后侧固定设置有齿条，所述齿轮与齿条相啮合。本实用新型调速电机的转动作用于齿轮转动，齿轮作用于齿条，即可使移动块沿导向杆移动，进而对其位置进行自动调节，且通过调速电机的速度对移动的速度可以调节，省时省力，比较方便。

摘要： 本实用新型涉及教育装置技术领域，公开了一种中学物理学习用通用型演示板，支撑板的上部焊接有卡柱，卡柱转动连接有转动环，转动环的顶部固定连接有横柱，横柱的内壁转动连接有转动杆，转动杆的一端焊接有手柄，转动杆的一侧焊接有第一锥齿轮，第一锥齿轮啮合有第二锥齿轮，第二锥齿轮焊接有螺杆，螺杆的外壁螺纹连接有升降柱，升降柱的底端焊接有滑动块，滑动块的外壁滑动连接有导向柱，升降柱的上部一侧转动连接有连接柱，连接柱的一端焊接有卡块，卡块的一侧固定连接有演示板，连接柱的一侧焊接有转盘，转盘的表面开设有卡孔，卡孔卡接有卡销，卡销的中部滑动连接有固定板，自由调整高度和方向，同时演示版转动调整平面角度，方便演示。

摘要： 本实用新型公开了一种用于物理学习的教学设备。所述教学设备包括基座、黑板、收灰槽、两组清扫机构、集灰结构、安装在所述基座上的导向结构、调节机构以及固定连接在所述收灰槽和基座之间的四组平衡结构。每组所述清扫机构包括搭板和刷块。所述集灰结构包括贯穿开设在所述收灰槽中间位置处的落灰通道。所述导向结构包括调节槽、横柱、滑动连接在所述横柱上的两组滑座。所述调节机构包括设置在所述调节槽内的丝杆、两组内螺套以及支撑杆。每组所述平衡结构包括套筒和弹簧杆。本实用新型通过一步擦拭进行清理，使得教学设备的清洁便捷。可进行高度调节，使得教学设备更贴合使用需求。可避免黑板偏移，提高设备使用的安全性。

摘要： 本实用新型涉及物理实验设备技术领域，尤其为一种用于物理学习用的线路实验板，包括实验箱、防尘盖和第一线路实验板，所述实验箱的下表面四周均固定设置有底座，所述实验箱的上表面固定设置有第三线路实验板，且所述实验箱两侧的表面均开设有滑动槽，两侧所述滑动槽的内部分别滑动插接有第一线路实验板和第二线路实验板，且所述第一线路实验板位于所述第二线路实验板的下方，本实用新型中，通过设置的储物抽屉，这样就可以将接线实验中需要用到的电线以及其他仪器放置在内部进行储存，从而达到了一定的储物能力，而且这样可以将电线与线路实验板进行分隔开，更加便于学生实验的清晰进行。

摘要： 本实用新型公开了一种物理学习用光学成像实验教学装置,涉及教学用具技术领域，该物理学习用光学成像实验教学装置,包括外壳的一端贯穿有与其螺纹连接的横向螺杆，且横向螺杆的端部延伸至外壳的内部且连接有光照灯，所述外壳远离光照灯的一端设有开口，且开口处固定有白色的幕布，所述外壳的顶部且与光照灯处于同一纵向平面处安装有直角架，所述直角架的外壁套设有轴承，该物理学习用光学成像实验教学装置，通过旋转连接杆使不同的透镜对齐光照灯，并倾斜顶杆使夹块抵住连接杆即可固定，可观察出光通过不同透镜在幕布上显示出的不同光影，便于学生进行光学实验的操作，同时操作简便，呈现的图像清晰，实用性更佳。