物理学专业

摘要： 罗林保,1981年出生于安徽省肥东县。2003年安庆师范学院物理学专业毕业,获学士学位;2006年获中国科技大学硕士学位;2009年获香港城市大学博士学位。2011年4月入选黄山青年学者并加人合肥工业大学微电子学院。现为合肥工业大学微电子学院教授,博士生导师,院学术委员会主任;中国电子学会会员,国际电气和电子工程师协会高级会员(IEEE Senior Member)。

摘要： 一、基本概况物理学专业的前身是1978年开办的物理教育专科,2001年开始本科办学,2010年获批第六批国家特色建设专业,2020年人选云南省一流本科专业建设点,2021年人选云南省地方优师专项培养专业点(省内唯一专业点),是学校应用型示范建设专业。经过多年探索,物理学专业形成了“重师德、强基础、突能力,专业与教师教育融合”人才培养模式,目前有在校学生351人。

摘要： 在日前召开的中国工程院第十六次院士大会上,西部绿色建筑国家重点实验室主任刘加平院士当选土木、水利与建筑工程学部常委、副主任。刘院士1982年毕业于西北大学物理学专业,1986年在西安建筑科技大学建筑热工与节能专业获得硕士学位,1998年在重庆大学建筑热工与节能专业获得博士学位。现任西部绿色建筑国家重点实验室主任、西安建筑科技大学设计研究总院院长。

摘要： 文章首先介绍了以产出为导向的物理学专业公费师范生的培养方案,然后论述了基于物理学专业公费师范生培养的实践教学体系构建,最后分析了基于物理学专业公费师范生培养的实践教学体系构建的特点。

摘要： 我一直有个梦想,希望通过自己的努力,用科技改变家乡。我是贵州师范学院创新创业学院的青年教师韦南京,学生时代便与“双创”结缘,至今已近10年。2013年,我从紫云的一个小乡村考入贵州师范学院物理学专业。在学校社团迎新会上,我偶然接触到智电协会(学校为引导和激发学生创新创业而打造的平台),深深地被科技的魅力吸引。为加入智电协会,我将家中的电视机拆掉,用其中一些零件制作电子小产品,最终在几百人的竞争中突围。

摘要： 为了提升物理学专业学生的就业竞争力,文章基于物理学专业的优势,首先分析了物理学专业学生就业的方向,然后阐述了物理学专业学生就业的准备,最后提出了物理学专业学生就业的保障。

摘要： 各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,部属有关高等学校:根据《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的决策部署,按照《教育部关于印发〈普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)的通知》(教师〔2017〕13号),经高校申请、教育评估机构组织专家现场考查、普通高等学校师范类专业认证专家委员会审定,北京师范大学地理科学专业等6个专业通过第三级专业认证,北京师范大学物理学专业等256个专业通过第二级专业认证。认证结论有效期六年,自2021年9月起至2027年8月止。现将通过认证的专业名单予以公布,并就有关事项通知如下。

摘要： 陕西理工大学物理学学科始于1958年,2015年获批教育硕士(学科物理)学位授权点,2021年获批物理学一级学科硕士学位授权点。下设的物理学专业2008年评为国家特色专业,2019年评为省级一流专业,2020年评为国家级一流专业建设点,2022年省内首批通过教育部普通高等学校师范类专业第二级认证。

摘要： 基于大多数新建地方本科高校物理学专业面临的招生名额不足、学生基础差、综合素质低、就业不理想等问题,本课题拟以菏泽学院物理学专业为例,通过大数据调研和实地取证相结合的方式对我校的招生、就业现状进行分析.同时,本课题以此为基础,深入分析了地方本科高校在教学改革方面存在的问题,试图从学校和学生两个层面提出相应对策,探索出一套有利于物理学毕业生就业的具体实施方案.虽然数据仅是以菏泽学院为样本,但该研究成果可为地方本科高校教育质量和办学竞争力的提高提供有益的借鉴.

摘要： 相对于国家重点高校,地方性高校科研条件较差,学生参与科研训练机会较少,这在一定程度上影响了学生创新思维的培养.通过调研石家庄学院学生的科研训练参与情况发现,大多数学生都有很强的科研训练兴趣,这与学校有限的科研资源存在较大矛盾.针对此问题,我们尝试性地构建了半导体功能材料仿真科研小组,经过两年的发展,已经形成了"导-高-低"三级阶梯式科研培养模式,不仅取得了一定的科研成果,而且使学生获得了良好的科研训练体验,提升了学生的创新能力.

摘要： 结合长春理工大学应用物理学专业电动力学课程教学实践，针对重理论，轻实践，缺创新，概念抽象，理论性强，难于理解，导致学习兴趣下降等问题，引入“理论教学—实践教学—创新教学”相融合的教学方式。通过教学方法改革，解决学生认为电动力学概念抽象，理论性强，难于理解，导致学习兴趣下降的问题，提高学生学习积极性和学习质量;初步建立适合于地方理工院校应用物理学专业人才培养目标的电动力学课程教学模式;将该教学模式推广应用到应用物理学专业“四大力学”其他课程，并考虑未来在行业内高校推广应用。

摘要： 本科物理学专业《电动力学》课程教学在课程教学理念、课堂教学方法、学习方法、课程教学环节等方面进行改革探究，为了了解学生的实际情况，更好地探究课程教学改革、践行课程教学改革方法，以理学与信息科学系本科物理学专业2012级学生(55人),2013级学生(46人)为调查对象，采用问卷方式可知学生在《电动力学》的课堂及课外学习过程中，已经意识到教师在课程教学过程中实施的教学改革手段，同时针对自我的情况作出以上反馈。这是除了从学生的作业反馈外收到的综合性的相关材料，说明学生也才配合老师探究学习的方法和更容易被接受或效果更好的教学方法等。教师在课程教学过程中要充分注意到学生的兴趣、特长和基础等方面的个体差异，因材施教，根据这种差异性来确定学习目标和评价方法。课程标准在课程的设计、教学方案和计划的制定、教学内容的选取和教学评价等环节，需提出相应的教学建议，为教学、学习都有选择余地和发展的空间。

摘要： 我国高等教育历经改革开放三十年的大发展已步入“大众化”阶段的初期,努力办好人民满意的高等教育是教学改革的终极目标。因此,认真反思计划经济时代留给高等教育课程体系和教学模式中,不利于大学生创新意识和创新能力发展的因素,积极构建适应科技进步和时代发展要求的,基于培养大学生创新意识和创新能力的教学体系和机制,业已成为我国高等教育改革的迫切问题。本文以师范院校物理学专业本科生的创新意识和创新能力发展为例,在深入分析影响物理学专业本科生创新意识和创新能力形成因素的基础上,提出了构建有益于物理学专业本科生创新意识和创新能力形成的教学体系和机制。

摘要： 本文从教学理念更新、课程设置、教材选择以及课堂外的学习氛围几个方面阐述了高等院校物理学专业教学在建设具有特色的国际化物理科学教学模式的探索和经验,并针对建设具有中国特色的国际化物理科学教学模式提出了自己的看法,旨在抛砖引玉.

摘要： 主要介绍了物理学专业实验课程实施的“教师指导—学生讲解—学生实验”新教学模式及教学实施策略。

摘要： 通过深入研究MIT物理学博士生学位教育的统一考试、专业课程、扩展课程以及论文研究等四个主要方面的内容,初步理清了世界一流大学博士研究生教育的整体概况,为我国博士研究生教育改革提供了宝贵的借鉴,具有一定的指导意义.该校物理学博士生学位教育考试形式灵活多样、专业课程强调基础、扩展课程强调宽度、论文研究严谨认真。

摘要： 通过深入研究MIT物理学博士生学位教育的统一考试、专业课程、扩展课程以及论文研究等四个主要方面的内容,初步理清了世界一流大学博士研究生教育的整体概况,为我国博士研究生教育改革提供了宝贵的借鉴,具有一定的指导意义.该校物理学博士生学位教育考试形式灵活多样、专业课程强调基础、扩展课程强调宽度、论文研究严谨认真。

摘要： 通过深入研究MIT物理学博士生学位教育的统一考试、专业课程、扩展课程以及论文研究等四个主要方面的内容,初步理清了世界一流大学博士研究生教育的整体概况,为我国博士研究生教育改革提供了宝贵的借鉴,具有一定的指导意义.该校物理学博士生学位教育考试形式灵活多样、专业课程强调基础、扩展课程强调宽度、论文研究严谨认真。

摘要： 通过深入研究MIT物理学博士生学位教育的统一考试、专业课程、扩展课程以及论文研究等四个主要方面的内容,初步理清了世界一流大学博士研究生教育的整体概况,为我国博士研究生教育改革提供了宝贵的借鉴,具有一定的指导意义.该校物理学博士生学位教育考试形式灵活多样、专业课程强调基础、扩展课程强调宽度、论文研究严谨认真。

摘要： 以培养创新型人才为目标出发,重基础、宽口径,根据时代的发展和学生的实际需求,构建了物理学(师范)专业分类培养的新模式,具体内容包括调整和优化教学内容,改善了教学方法和手段,突出了对学生实践能力、创新能力和科学素养的培养等,并收到了良好的效果.

摘要： 本公开的实施例涉及基于物理学的操纵。描述了用于三维(3D)建模的系统和方法。本发明概念的实施例被配置为：接收操纵输入，以用于编辑静态3D建模应用中的场景；基于操纵输入来执行物理模拟，其中物理模拟包括基于运动约束集合而被执行的多个模拟步骤，该运动约束集合被配置用于静态3D建模应用；以及基于物理模拟，将改变应用于静态3D建模应用中的场景。

摘要： 本发明属于自由落体演示装置技术领域，且公开了一种用于高中物理学习的自由落体演示装置，包括放料组件和接料组件，所述放料组件用于投放重物，使重物从高处掉落至低处的接料组件中，所述接料组件安装于所述重物的移动路径上，且接料组件与放料组件之间安装有检测组件，所述接料组件的出料端安装有上料组件，所述上料组件用于带动重物从低处移动至高处。本发明通过第一电动推杆带动第一移动杆移动，通过第一移动杆带动顶板移动，使顶架移动至使用者需要的高度，让装置便于调节，使教师无需浪费大量时间调节装置，大大降低了装置的调节难度，提高了装置的调节效率，进而降低了教师的教学难度，提高了教师的教学效率。

摘要： 本发明涉及物体振动频率演示技术领域，尤其涉及物理学物体振动频率演示系统；通过第二竖板的底部安装有滚轮；滚轮和伸缩固定杆的相互配合可以很好的实现对纸张的安装放置；通过大齿轮旋转带动凸轮单元进行旋转；因凸轮单元是由多个圆盘焊接一块；固凸轮单元会形成不同的偏心凸轮；而凸轮单元的竖直方向上配合相切有振动杆；振动杆又贯穿于导向孔内；所以当凸轮单元进行旋转时；会使得振动杆在导向孔内上下运动；来实现写字头的上下运动；小齿轮的旋转会带动写字固定板进行左右运动；小齿轮和大齿轮的相互配合可以使得写字头在纸张上画出清晰的不同的波段；使得学生们更加深入的了解振动频率的认知。

摘要： 本发明提供了用于脑功能的组合动态因果建模和生物物理学建模的方法、系统和设备，包括在计算机存储介质上编码的计算机程序。尤其是，所揭示的脑功能建模方法可用于通过两种或更多种方法(例如功能性神经成像和电生理学技术)整合脑功能测量。本发明使用了顺序模型拟合来提高建模精度，以生成更综合的脑神经元电路模型。

摘要： 本发明公开了一种物理学辅助试验台，主要涉及实验设备领域。包括台面，所述台面的下方设有安装槽，所述安装槽内固定有定位控制机构，所述台面上开设有与安装槽相连通的窗口，所述窗口上方设有可开合的透明罩体；本发明的有益效果在于：它既能够满足物理实验所需要固定器械，操作器械的复杂性，又能够在具有充分防护的情况下进行实验观察，以及实验操作。

摘要： 本发明涉及一种基于物理学结合残差注意力网络的行星边界层参数化方法，设计一种同时结合物理学和深度学习的残差注意力网络，包括依次连接的八个时空结合模块，每个时空结合模块包括通道注意力模块CAB和空间注意力模块PNSAB，通过卷积、CAB模块和PNSAB模块提取重要特征和模拟具体的物理过程，CAB模块用来模拟大气湍流过程中的能量交换，让网络不断地学习大气物理常识，PNSAB模块去挑选对于预测结果比较重要的气象要素，能够有效的替换传统模式中的参数化，设计的多个模块协同作用模拟边界层中的物理过程。本发明的模型能更好地模拟边界层内的速度、温度、风速和水汽的垂直分布，同时使用较低的计算成本和较短的时间。

摘要： 本发明公开了一种物理学成像实验装置，涉及物理学技术领域。本发明包括主体装置、固定装置、驱动装置、成像装置、控制装置，主体装置设置在地面上，固定装置设置在主体装置的顶部。本发明通过设置主体装置改进了一种新型的物理学成像实验装置，使用方便，操作简单，实验结果简单明了直观，通过设置固定装置可以更精确的确定焦距和二倍焦距的距离，避免误差，使实验更加精准，通过设置驱动装置利用电机驱动，位置移动更加精准，进一步避免误差，通过设置成像装置利用激光代替一般的蜡烛或者LED灯，可以直接将激光的行进路线进行展示，使得实验更加直观，更易教学，通过设置控制装置可以电子控制各个装置的位移，并一键还原，提高教师教学效率。

摘要： 本申请公开了一种物理学生实验用天平秤，包括底座、水平机构、安装机构和测量机构；所述水平机构包括固定管和转动轴，所述底座底部连接转动轴，所述转动轴底部固接底板，所述底板顶部两侧均固接固定管，所述固定管，所述固定管内腔底部设有第一齿轮，所述第一齿轮顶部固接螺纹杆，所述螺纹杆顶端表面套有螺纹套，所述螺纹套顶端贯穿固定管连接转动块，所述转动块顶部连接底座。本申请操作简单，通过固定管、第一齿轮、第二齿轮、旋钮、螺纹套、转动块、螺纹杆、第一弹簧和转动轴可以调节底座的水平，避免在进行实验时处于倾斜状态导致影响到实验数据。

摘要： 本实用新型公开了一种用于高中生物理学习的重力实验装置，包括支撑底座、翻转盖和器材组件，支撑底座顶端的两侧均铰接有翻转盖，翻转盖的一侧固定连接有收纳结构，翻转盖顶端的一侧固定连接有便捷携带结构，翻转盖的内部设置有器材组件，器材组件的底端固定连接有拆装结构。本实用新型通过设置有便捷携带结构，由于支撑底座顶端两侧的翻转盖为铰接，使翻转盖可进行翻转使其合并，又由于固定扣与弹簧卡扣分别固定在两处翻转盖的顶端，使翻转盖翻转合并后弹簧卡扣将在自身弹力作用下插入固定扣内部孔洞处，使固定扣与弹簧卡扣进行卡合，此时两处翻转盖将固定关闭使实验各器材存放在翻转盖的内部进行收纳，实现了该装置的便捷携带。

摘要： 本实用新型涉及一种改进型教学用物理学生实验台，包括台面，所述台面的一侧开设有空腔，所述空腔的内侧壁之间活动连接有转轴，所述转轴的表面固定连接有不完全齿轮，所述不完全齿轮的表面啮合有槽型齿圈，所述槽型齿圈的上表面固定连接有实验箱，所述台面的另一侧设置有水槽，所述水槽的内底壁设置有水泵，所述水泵的一侧固定连接有出水管；本实用新型通过旋钮带动不完全齿轮转动，不完全齿轮与槽型齿圈的一侧啮合，带动实验箱上升，直到实验箱完全伸出台面，使用实验箱进行实验操作，使用完成后，继续转动旋钮，不完全齿轮与槽型齿圈的另一侧啮合，带动实验箱下降，关闭盖板，保证台面平齐，减小占用台面的空间。