物流学
物流学的相关文献在1987年到2022年内共计130篇,主要集中在经济计划与管理、教育、交通运输经济
等领域,其中期刊论文128篇、会议论文2篇、专利文献58197篇;相关期刊98种,包括现代交际、经济研究参考、物流工程与管理等;
相关会议2种,包括第七届全国高校物流专业教学研讨会、中国航海学会内河船舶驾驶专业委员会2004年学术交流会等;物流学的相关文献由164位作者贡献,包括谷再秋、刘宏伟、叶春森等。
物流学—发文量
专利文献>
论文:58197篇
占比:99.78%
总计:58327篇
物流学
-研究学者
- 谷再秋
- 刘宏伟
- 叶春森
- 冯淼
- 刘岩
- 刘念
- 孙宝龙
- 徐杰
- 朱庆伟
- 李亚杰
- 李开
- 梁雯
- 王之泰
- 索沪生
- 莫文
- 鞠颂东
- Paul French
- 万凤娇
- 万宠菊
- 仇瑶宇
- 任浩洋
- 何愈
- 何蓉蓉
- 余丽婷
- 余露
- 兰波万
- 关堂春
- 关觉
- 冯清利
- 刘丹
- 刘佳
- 刘俊
- 刘兵民
- 刘杰
- 刘柏秀
- 刘永庆
- 刘沙
- 刘艳
- 叶云
- 叶杰刚
- 吴少权
- 吴延峰
- 周勇
- 周新年
- 周日升
- 周梅华
- 周爱莲
- 周艳军
- 唐杰
- 唐海丹
-
-
刘宏伟;
郑健;
张梦颖;
叶春森
-
-
摘要:
物流管理一流本科专业建设要求不断提升课程教学质量和效果,《物流学》则是该专业重要的核心课程,也是其他核心课程的先修课程。为改进教学效果,文中提出了PDCA+双循环教学方式。该方式可以在该课程的教学计划制定、教学执行、教学检查和教学反馈等环节,不断强化教师与教师、学生与学生之间的小循环以及教师与学生之间的大循环,真正实现教学全过程质量提升。
-
-
窦亚冬
-
-
摘要:
针对一流本科专业的学生能力培养目标,结合CDIO教育管理理念,提出了“线上平台和线下课堂”的混合式教学实施方法,并以“物流学”为例阐述具体改革内容。混合式教学促使教学闭环管理过程更为可行和有效,对教师教学水平提升和学科一流专业建设具有重要意义。
-
-
艾振
-
-
摘要:
虽然物流概念出现得很晚,但物资的运输、存储等物流活动却真真切切的存在于人类历史的每一个时段和角落,像我国历史上著名的丝绸之路、京杭大运河、“南船北马”以及各朝各代遍布全国的水陆驿道网络,都是世界闻名的物流大通道。以史为鉴,挖掘和整理我国古代物流史料与物流思想对于我们继承文化遗产,开展物流学研究,发展我国现代物流业具有重要意义。湖北物资流通技术研究所的艾振同志近些年来潜心研究我国古代的物流发展历史,掌握了丰富的相关资料。因此,本刊专门新辟了一个“物流史话”栏目,从本期开始邀请艾振同志就我国古代的物流发展情况进行一个系列探索和介绍,尽管并非严格意义上的学术探讨,但想必也能对大家了解我国古代的物流发展情况有所裨益。
-
-
缪小红;
周新年
-
-
摘要:
针对当前高等院校本科物流管理专业课程思政建设中所面临的问题,以“物流学”课程为例,系统介绍了该课程的教学目标、教学设计和实施路径等,并挖掘其所蕴含的思政教学元素,综合运用各种教学方法,实现了教书育人的积极作用,为当前高等院校物流管理专业课程思政建设提出了参考和依据。
-
-
许乃如;
余丽婷
-
-
摘要:
物流学课程内容抽象性、实操性强,学生在学习过程中需要深度参与才能得到好的学习效果,而翻转课堂模式在促进学生学习的自主性和参与性方面具有显著优势.慕课为实施翻转课堂模式提供了有力的工具,根据物流学课程内容特点选择以内容结构化、方法结构化、流程结构化的思路进行结构化教学模式设计,详细设计了基于慕课资源的物流学翻转课堂教学模式,为物流学教学提供一种相适应的教学模式.
-
-
沈凯;
石荣丽;
王景峰
-
-
摘要:
结合广东药科大学医药商学院物流管理相关专业课程,对如何将课程专业教育和思政育人有机结合,进行了一定的实践探索和总结.基于成果导向,根据物流学课程的特点、性质以及学校的特色定位,设计教学目标.授课内容深度挖掘课程思政内涵,采取了理念融合和案例融合的双融合方法.课程选择了过程性评价和结果性评价相结合、学生评价和同行评价相结合的方式,取得了较好的教学效果.
-
-
吴延峰;
李金辉;
张毅
-
-
摘要:
文章提出了以学生为中心、成效为导向、形成性评价为主的线上线下混合式教学方法.在教学设计上,基于"两性一度"的要求,采取"课前—课中—课后—课前"闭环反馈的方法,针对不同的教学内容和学情组织不同的教学活动,能够充分调动学生的学习积极性,教学效果显著,该研究成果为同类课程的混合式教学改革提供了方法和途径.
-
-
万凤娇;
秦嘉慧;
王兴宇
-
-
摘要:
提出了基于BOPPPS教学模式与学习通有机融合的物流学线上线下混合式教学模式,结合课程的教学目标、教学内容和学生的实际情况,围绕BOPPPS教学模式的六个要素对教学环节进行模块化设计.教学实践表明,本教学模式可以显著提高教学的互动性,提升学生的学习效率,培养学生自主学习与解决问题的能力,教学效果显著.
-
-