牛顿第二定律

摘要： 提倡合作、探究和自主的学习方式是新课程的目的.从“以老师为中心”向“以学生为中心”转变,帮助学生自主探索,自主分辨,自主练习,进而收获广阔的知识和培养了学生的创新创造能力,与此同时提高学生的科学素养.在高中物理知识中,动力学是较难的一个知识点,本篇文章将会通过介绍几个特殊的例题帮助学生准确运用力学的相关知识如牛顿第二定律和运动学公式等进行解题,为学生解答物理题提供思路.

摘要： 针对学生求解连接体问题时过程繁杂、出错率高这一问题,以物体由绳子连接并绕过定滑轮的问题和加速度不相同的连接体问题为例,通过典型例题推广牛顿第二定律的广义式。使得求解过程十分清晰简捷,也发展了学生的物理学科核心素养。

摘要： 以“牛顿第二定律”的教学为例,从创设情境激发创新动力、自主探究培养创新能力、巧选习题培养创新思维、穿插物理学史塑造创新人格、科学实验提高创新素养等五个层面,提出了在高中物理教学中培养学生创造性思维的有效策略。

摘要： 文中就中美高中物理教材中牛顿第二定律内容,从在教材中的位置、定律导入、定律探究、定律的内容和基于例题的定律应用五个方面做了深入比较。

摘要： 牛顿第二定律是高考的必考知识点,也是高中物理教学的重点与难点,而应用牛顿第二定律解决连接体中的受力问题更是学生极易产生错误和馁怯的问题。尝试通过数值模拟方法直观呈现连接体物体间的相互作用力大小,让学生在模拟实验中得出结论,从数据中总结理论规律,达到提升学生学科核心素养的目的,也为一线教师提供了一种突破教学难点的方法。

摘要： 针对“超重与失重”状态下由液体重力产生的压强发生变化,导致液体的浮力也发生变化的问题,通过不同角度推导出相应的压强和浮力的计算公式,解释了完全失重情况下“浮力消失”和“水不会从小孔喷出”两个现象,以期为教学提供参考与借鉴。

摘要： UbD(UnderstandingbyDesign)理念以确定预期结果作为教学起点,选择合适的评估方案,并以深度学习和体验活动作为教学终点的教学设计模式。教师基于UbD理念在“牛顿第二定律”教学活动中进行了探究,促使学生进行深度学习。以力学“物理学史”为背景,引入胡克和牛顿之间的争议,激发学生的学习兴趣;让学生分组探讨a,m,F三者之间的关系,引导学生掌握科学的探究方法,培养学生的合作精神以及归纳整合能力;设定滑块运动的情景,部分学生产生了认知冲突,加深学生对“牛顿第二定律”“五性”的理解;展示生活情景、录制视频、慢放镜头,让学生陈述观察到的现象并解释其原理,培养学生迁移应用知识的能力。

摘要： 在历年高考试题中板块问题频繁出现.作为应用牛顿第二定律的经典模型,板块模型有丰富的变式,并都展现出一定的分析难度.运动学方面,涉及相对运动;动力学方面,涉及静摩擦力、滑动摩擦力及临界判断;功能方面,涉及机械能和内能的相互转化.

摘要： 针对高中物理教材中"按力的作用效果来分解力"的观点的缺陷,参照新人教版物理教材提出:根据实际情况,把力、速度等物理矢量按照实际"需要"的方向分解,体现了物体受力和状态统一的思想,逻辑更加合理,迁移更加顺畅.

摘要： 以资源有限理论和图式理论为基础的认知负荷理论主张在教学中通过合理分配资源提高学习效率,结合物理教学,以“牛顿第二定律”为例,提出基于认知负荷理论的物理教学策略。

摘要： 对于牛顿第二定律f=md2s/dt2这个公式,笔者曾经从视觉主义角度解释过这个公式,这里先简单说一下笔者的阐释.人有五官,即视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉,五官之中,视觉和听觉是距离化感觉,因为用眼睛和耳朵感知东西的时候,不用与所感知的对象直接接触,而触觉、味觉和嗅觉是非距离化感觉.距离化感觉优越于非距离化感觉,因为它对所感知之物有所超离.由于科学本身是超离于现实世界之上的,所以距离化感觉为科学的诞生创造了条件.与听觉相比,视觉可以在一个共时发生的空间场域内专注于某一点,但听觉却不行,例如声音在一个房间里面遍布于房子的每一个角落,在同一个时间和同一个地点声音稍纵即逝,难以把握,声音只有在时间延续中加以把握.因此,视觉因为其本身可精确化的特点成为科学中非常有利的参数,甚至成为唯一的参数.

摘要： 本文提出并阐释了物质粒子辐射空间本底量子新概念,给出了质量时变关系及其理论基础,揭示了爱因斯坦—德布罗意关系、牛顿第二定律、万有引力定律和哈勃定律这四个基本物理定律内在联系与统一的物质基础,阐明了物质粒子的波动性、惯性、时间之矢和空间本底以及引力场的共同起源,推得实物与引力场的内在联系,证明引力质量等同惯性质量和引力等效惯性力,统一解决了宇宙膨胀及加速膨胀与星系旋转曲线等疑难,进而尝试建立狭义与广义相对论及量子论统一的物理基础,所作出不同方面的一系列推测得到许多检验证据的支持.

摘要： 运用牛顿第二定律，在大气相对地球静止等假设条件下，推导了升力式再入航天器在考虑地球自转情况下的一般三维运动方程，并对方程做了进一步简化。基于所建数学模型，利用以获得最大的地面覆盖区域为目标的控制条件，通过控制攻角和倾斜角实现了纵向和侧向的轨道设计。仿真给出了航天器按以上轨道设计再入时的高度、速度等重要状态变量的变化曲线。

摘要： 运用牛顿第二定律，在大气相对地球静止等假设条件下，推导了升力式再入航天器在考虑地球自转情况下的一般三维运动方程．而后，为了研究地球自转对再入轨迹的影响，将所得数学模型中带有地球自转角速度的项忽略掉，得到了简化的数学模型．针对两组数学模型均采用同样的控制方法对再入轨道进行设计．仿真给出了基于上述两种数学模型而得到的高度、纵程等变量随时间的变化曲线，并针对仿真结果进行了必要的理论分析，得到升力式航天器再入过程的数学模型不宜忽略地球自转影响的结论．

摘要： 本发明公开了一种牛顿第二定律演示仪，包括演示台（9）、定滑轮（5）、细绳（3）、平板玻璃（7）、小车（1）、配重（6），其特征在于：演示台长度方向两边上各固定有一挡板（11），挡板上固定有定滑轮，两小车的相对面上各固定有一连接片（12），其中一连接片上设有通孔（2），左边小车的连接片顶端连接一细绳，细绳绕过右定滑轮与配重连接，右边小车的连接片连接一细绳，细绳穿过左边小车连接片的通孔绕过左定滑轮与配重连接，两小车的相对面上固定有尼龙粘扣（4），平板玻璃表面上固定有标尺（8），演示台下固定用调节螺钉（10）。

摘要： 本发明公开一种牛顿第二定律教学益智玩具，本发明加速度标记底板上标记有加速度数值；加速度标记底板标记低数值的一侧设有质量支撑杆，质量支撑杆上设有质量提示牌用于提示，质量支撑杆上放置有质量球；加速度标记底板标记高数值的一侧设有加速度提示牌，加速度提示牌外侧设有升降杆，升降杆外侧从上到下设有升降杆齿，所述的升降杆齿齿头向下；升降杆的升降杆齿齿槽内放置有升降轮轴，所述的升降轮轴与其外周的升降轮固定；升降杆顶端设有升降轮夹，升降轮夹可以夹持升降轮用来固定升降轮的高度位置；本发明牛顿第二定律教学益智玩具可以让孩子在娱乐时候学习物理知识，通过具体是实验得出的数据与理论计算的数值对比验证牛顿第二定律。

摘要： 本实用新型涉及实验教具技术领域，尤其涉及一种精确探究牛顿第二定律的实验装置。其包括轨道，所述轨道上设置有小车，小车与轨道的表面构成滑动配合，所述轨道的一端设置有光电传感器，光电传感器的端部通过U型架设置有滑轮，所述小车靠近光电传感器的一端设置有细线，且细线与滑轮表面构成滑动配合。本实用新型通过在轨道的两侧设置有安装架，安装架上设置有支撑腿，支撑腿与安装架通过紧固螺丝连接。通过将支撑腿撑起，使轨道倾斜，且支撑腿可以折叠，调节支撑腿的长度，以调节轨道与地面的夹角，从而能够研究轨道角度与小车速度之间的关系。

摘要： 本实用新型提供一种电动卷线式牛顿第二定律实验仪，该实验仪主要由定滑轮、光滑木板、左侧板、右侧板、细线、电子测力计、缓冲装置、两平行光滑导轨、光电门、电动马达、小车、砝码、电机调控器、电源、多档开关、定值电阻、砝码放置区、导线、小车细孔组成。该实验仪操作简单，数据准确，现象直观，使用者可通过调节多档开关驱动电动马达卷线间接改变小车加速度和所受恒力，使用光电门与电子测力计测量，增添不同砝码以改变小车质量。本实用新型取得的有益效果是:测量精度高，可准确得出实验结论，独立性好，受外部条件影响少，原理直观，便于学生理解，综合性好，可进行多组实验。

摘要： 本实用新型公开了牛顿第二定律演示装置，属于教学演示技术领域，包括展台，展台上设置有第一运动机构和用于驱动第一运动机构运动复位的第二运动机构，第一运动机构与第二运动机构磁吸连接，第一运动机构的运动端连接有由于拉动第一运动机构运动的配重机构，第一运动机构包括小车、导杆和与导杆滑动套接的滑动机构，小车与滑动机构固定连接，第二运动机构与滑动机构磁吸连接，滑动机构包括滑块、第一安装座、第二安装座和吸块，滑块滑动套接于导杆外侧轴向，滑块的上表面通过第一安装座与小车固定连接、下表面通过第二安装座吸块固定连接，吸块与第二运动机构间隔设定距离、并磁吸连接；采用本装置实现了牛顿第二定律演示时小车的机械化复位。

摘要： 本实用新型公开了一种基于物联网技术的牛顿第二定律实验系统，属于物理实验设备技术领域，其包括演示装置、数据采集装置、实验室服务器、Web服务器以及终端；演示装置包括直线轨道、小车、定滑轮、拉绳以及砝码；数据采集装置包括两光电门、拉力检测模块、控制模块、通信模块、供电模块、称重模块、按键模块以及显示模块；实验室服务器通过互联网与数据采集装置的通信模块连接，Web服务器通过互联网与实验室服务器连接，终端通过互联网与Web服务器连接，终端搭载微信客户端；本实用新型解决了现有牛顿第二定律实验装置不便于学生记录实验数据的问题。

摘要： 本实用新型涉及一种基于无线数据采集的牛顿第二定律验证教具，特征是：包括长木板、滑轮、小车、拉绳、牵引块、测力传感器、加速度传感器、主控制器和蓝牙模块，长木板放置在水平实验台上，其一端与水平实验台边缘对齐或伸出，滑轮固定在长木板靠近水平实验台边缘的一端，小车放置在长木板另一端；测力传感器固定在小车前端中间位置，拉绳一端固定在测力传感器上，其另一端绕过滑轮与牵引块连接；测力传感器、加速度传感器和蓝牙模块均分别与主控制器电联接。通过传感器可实时监测小车加速度和所受拉力两个物理量并将数据传递给主控制器，主控制器通过蓝牙模块可实时将数据传递给上位机并绘制出力与质量、加速度与质量的关系图像，使实验结果更加直观简洁。

摘要： 本实用新型提供了一种探究牛顿第二定律的实验装置，涉及物理实验教学用具技术领域，包括轨道、小桶、滑动设于所述轨道上的小车、设于轨道一端的定滑轮、一端固定于小车上的细线，所述细线的另一端通过所述定滑轮与小桶固定，还包括数据采集器、设于所述小车上的力传感器和位移传感器。本实用新型能通过位移传感器发射器、位移传感器接收器直接而实时测出小车移动的位移，并通过力传感器直接而实时测出小车所受的拉力，因此使用本实用新型探究牛顿第二定律的实验装置，实验过程和结果形象、直观、准确，避逸了学生因实验误差画出的图不能足以验证了牛顿第二定律的情况，从而消除学生疑虑，使实验操作更加简单。

摘要： 本实用新型公开了一种牛顿第二定律用实验装置，包括箱体，所述箱体内腔开有置物槽，所述置物槽内腔右端设有收纳槽，所述置物槽内腔固定安装有固定件，所述固定件通过转轴活动连接有伸缩杆，所述伸缩杆卡扣连接有横板，所述横板上端设有斜坡，所述斜坡上端中部开有滑槽，所述滑槽底端设有电磁铁，所述滑槽内腔设有小车，所述斜坡上端左侧固定安装有打点计时器，所述斜坡顶端右侧设有挡块，所述挡块左端通过第二弹簧固定连接有缓冲块，所述横板右端通过支撑架固定安装有滑轮，所述滑轮下侧设有重块。本实用新型大大提高了实验的成功率，减小了实验的误差，使用寿命长，携带方便，使用方便。

摘要： 本实用新型公开了一种牛顿第二定律实验装置，包括实验主体和桌腿，所述支撑板与实验主体通过铰链连接，所述支撑板的中间设置有固定螺母，所述实验主体的右端固定块，所述固定块上固定安装有距离传感器，且在固定块的下部安装有电磁吸盘，所述实验主体的右端固定安装有支撑螺钉，且实验主体的左侧设置有小型龙门架，所述小型龙门架上固定安装有光电门，所述实验主体的前端面中间设置有控制按钮，所述实验主体右侧固定安装有显示屏,所述显示屏、控制器均与控制按钮电性连接，所述距离传感器、电磁吸盘、光电门均与控制器电性连接。本实用新型结构简单，实验数据的准确性高，在使用过程中可以消除摩擦力对实验的影响，而且操作方便。