牙周病学

摘要： 目的调查分析口腔牙周科住院医师规范化培训学员的岗位胜任力水平及其影响因素,为口腔牙周科住院医师规范化培训教学提供参考。方法查阅文献自制口腔牙周科住院医师规范化培训岗位胜任力调查表对山东省35所三甲医院的284名牙周科住院医师规范化培训学员进行调查、分析。结果牙周科住院医师规范化培训学员的岗位胜任力总均分为(87.94±14.60)分;多元逐步回归分析显示,学员学历、规范化培训时间、带教方式满意度及考核方式满意度是影响岗位胜任力的独立因素(P<0.05)。结论山东省口腔牙周科住院医师规范化培训学员岗位胜任力总体水平一般;学历、规范化培训时间、带教方式和考核方式是其主要影响因素。

摘要： 目的:探索以疾病为中心的教学模式在牙周病学本科教学中的效果。方法:选取广州医科大学口腔医学专业两个年级本科生为研究对象,分为实验组和对照组,通过成绩比较和问卷调查评价教学效果。结果:与对照组相比,实验组的总评成绩及优秀率较高(P<0.01)。结论:以疾病为中心的教学模式有利于提高牙周病学本科教学的效果。

摘要： 目的探讨标准化病人教学法在牙周病学本科实验教学中的应用效果。方法选择2020年7—8月进行牙周病学实验课的2016级口腔医学五年制本科生作为研究对象,随机分为对照组和试验组,对照组仅采用传统模式进行教学,试验组则在传统教学的基础上引入标准化病人,期末对两组学生进行理论考试、实践操作考核和满意度调查作为评价方法。结果教学结束后,试验组的理论考试和实践操作考核成绩均显著高于对照组,问卷调查显示试验组学生对该教学模式的接受度、满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在牙周病学本科实验教学中引入标准化病人,可以有效提高学生理论和操作成绩,提升牙周病学实验课教学效果,激发学生学习积极性。

摘要： 目的探讨“快乐教学法”引入口腔医学本科生牙周病学课程教学中的应用效果。方法使用随机数字表法将第四军医大学2019年和2020年共38名大学四年级口腔医学专业五年制本科生分为实验组(19名)和对照组(19名)。选取课程中的“龈病”“牙周炎”“牙周炎的伴发病变”“牙周病多学科联合治疗”和“牙周病病案讨论”共5次课进行分组教学。对照组采用传统教学法,实验组采用“快乐教学法”。通过学员问卷调查评分、教员评分和最终理论考试3个层面对两种教学方法的实施效果进行综合评估。结果两组学员理论知识掌握和归纳分析能力培养评分比较差异无统计学意义(P>0.05),实验组学习主动性、课堂学习效率、临床思维能力培养、医患沟通能力培养、团队协作能力培养、总体教学满意度及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05),但实验组病例分析题成绩及总成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论“快乐教学法”基于寓教于乐的理念,既提升学员学习兴趣,又可获得很好的教学效果,值得在牙周病学本科生教学中推广应用。

摘要： 目的探讨新冠疫情防控期间基于学习通平台的案例教学方法(case-based learning,CBL)在牙周病学课程线上教学中的应用效果。方法选择遵义医科大学2016级和2017级五年制口腔医学专业124名学生为研究对象,将2017级55名学生设为试验组,实施基于学习通平台的线上案例教学方法,将2016级69名学生设为对照组,实施线下传统教学方法。教学结束后,两组学生接受问卷调查并参加牙周病学期末考试。通过问卷调查结果和期末考试成绩,对2种教学方法的实施效果进行分析比较。结果试验组学生在学习兴趣、自主学习能力、团队协作能力、临床诊断能力、理论知识记忆和理论与实践联系紧密等方面的评分均高于对照组学生,其差异均具有统计学意义(均P<0.05);试验组学生的期末考试成绩明显优于对照组学生,其差异具有统计学意义(P<0.05)。结论与线下传统教学方法相比,基于学习通平台的线上案例教学方法是一种有效且可以接受的教学方法,有利于提高口腔医学专业学生主动学习的积极性和学习成效。

摘要： 全面推进《牙周病学》的思政建设,有利于培养当代口腔医学生的思想道德素养、科学精神和认知能力,符合国家对牙周专业人才提出的新要求。本文从思政元素融入《牙周病学》的意义、目标、实施路径、现状及解决方案等方面进行阐述,为推动思政元素融入《牙周病学》教学提供参考。

摘要： 目的初步了解住院医师规范化培训学员对牙周病学在线教学模式的认可度、学习平台、学习形式、学习需求等情况,进一步改进并提高教学质量。方法以2020年1—12月在浙江大学医学院附属口腔医院牙周科轮转的住院医师规范化培训的学员作为研究对象,通过网络在线平台实施了问卷调查,用Excel 2007和SPSS 17.0统计学软件对调查问卷进行了数据处理和分析。结果调查发现住培学员对在线教学模式接受度高。不同年级、不同学历住培学员在课程实时互动交流必要性、自主学习能力评价、学习内容、学习时间安排上呈现显著性差异。结论运用互联网、多媒体、人工智能等现代信息技术,开展高质量在线教学,是教育发展之趋势,建议借助互联网平台,在教学内容、教学评价、教学形式上根据住培学员具体情况科学合理地设计课程内容,分层分级,因材施教,进一步提高教学质量。

摘要： 目的探寻新冠肺炎疫情形势下,基于CBL+MDT的远程翻转课堂教学模式在口腔牙周病临床规培教学中的应用效果。方法以2020和2021年秋季学期的共计52名规培学员为实验组,采用基于CBL+MDT的远程翻转课堂教学模式;以同年春季学期的共计46名规培学员为对照组,采用传统面授实习的教学模式。对两组学员进行理论知识考核及牙周临床案例综合分析能力测试以评价实验组教学效果;对实验组学员进行该教学模式下分阶段的满意度问卷调查,并收集相关意见与建议。结果两组学员理论考核成绩无显著差异,但实验组学员的临床案例综合分析能力显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。实验组学员对基于CBL+MDT的远程翻转课堂教学模式各阶段的综合满意度均大于85%;同时针对自主学习资料、小组案例选择、MDT教师团队等方面问题提出了良好的建议。结论在新冠肺炎疫情期间,基于CBL+MDT的远程翻转课堂教学模式为牙周病临床规培教学提供了一种新的选择,不仅最大程度抵御了疫情停课阻滞教学进度的不良影响,还激发了学员自主学习、团队合作的积极性,增强了师生之间的互动性、联结性,培养了学员的多学科交叉思维以及综合素质能力,从而极大提升了口腔牙周病的临床教学效果。

摘要： 牙周前期实习教学是牙周病学本科教学的重要组成部分,其与理论课和临床实习共同组成了完整的牙周病学本科教学体系.文章结合北京大学口腔医学院·口腔医院牙周科口腔医学本科生牙周前期实习的教学实践,总结了规范化牙周前期实习的主要内容,为国内推广实施规范化的牙周前期实习教学提供借鉴和参考,更好地促进国内牙周病学实习教学的良性发展.

摘要： 目的:探讨Seminar教学模式在《牙周病学》教学中的效果.方法:选取2018年2～6月皖南医学院2015级口腔医学专业学生为研究对象,以班级为单位采取随机分组并且获取学生的知情同意,其中2班31名学生为Seminar教学组,1班和3班62名学生为常规教学组;课程结束后,对此教学模式的学习态度与效果、考试成绩、教学反馈及满意度进行评价.结果:Seminar教学组学生对教学的态度更积极,学习效果更好,其案例分析能力[(8.3±1.1)分]、操作技能[(8.5±0.8)分]成绩优于常规教学组[(6.5±0.9)分和(6.3±1.0)分],且满意度高于常规教学组(90.3％vs.51.6％)(均P<0.05).Seminar教学组学生对此教学模式认同率较高.结论:Seminar教学模式能提高学生的病例分析能力和操作技能,提高学生对教学的积极态度和教学满意度,是口腔医学临床教学中值得推荐的教学模式.

摘要： 牙周病是人体最常见的口腔疾病之一,80％-90％的成年人患有不同程度的牙周疾病,但是在教学过程中受教学环境、教学模式、教学观念及课时的限制,学生往往不能很好的掌握牙周病的相关知识及治疗方法.本文深入分析牙周病学的教学特点、教学现状,并以此为根据探究将微课应用到牙周病学教学改革中的价值.微课的出现和发展，无论是对提高学生学习兴趣、进一步提升教师的教学素养及专业发展，都具有重要的现实意义.

摘要： 目的:从留学生的教学特点与临床教学中所遇到的各类问题入手,初步探讨PBL教学在留学生牙周病学教学中的应用.方法:对60名本科留学生分为学生引导的PBL教学组和教师引导的传统教学组进行牙周病学教学,对其学习方式及效果以问卷形式进行评估,并比较两小组理论课考试成绩.结果:学生对PBL教学的满意度普遍较高,理论课成绩无明显差异.结论:学生引导的PBL使学生参与性和学习独立性更强,利于培养学生多学科合作意识.

摘要： 目的:牙周病学是口腔专业的核心课程,其特点是病因较多,机制复杂,治疗方法常常是制定个性化治疗方案,根据病人的实际进行治疗.rn 方法:根据教研室的实际情况,在理论课教学过程中,采用混合型教学模式,即在课堂教学中以临床病历为主要切入点来进行教学,又采取整体学习方式进行授课,从教学大纲的制定、教案的编定、授课方法的改进及考试内容的变化完全围绕临床病例为主线,采用自学与授课相结合,预习与复习相结合,同时将理论课内容与课间实习相结合模式进行教学.rn 结果:学生从根本上掌握牙周病学中常见病的病因、预防及治疗方法,学生自主学习能力得到了增强,全面提高了学生的综合能力.rn 结论:根据实际情况制定的混合型牙周病学教学改革效果显著.

摘要： 目的:在牙周病学前期实习中引入厚橡胶片模拟牙龈建立牙周手术缝合模型,并与传统使用薄乳胶片模拟牙龈缝合模型进行比较,以评价其教学效果. 方法:选择北京大学2004级八年制口腔医学专业41名学生、2005级八年制口腔医学专业38名学生为研究对象.每级学生在牙周病学前期实习时随机分成两组,每组学生按照先后顺序不同分别采用两种模型进行牙周手术缝合练习.练习结束后,教师对学生的缝合效果进行考核,并就两种模型使用情况进行问卷调查. 结果:学生使用厚橡胶片模拟牙龈模型的考核成绩明显高于使用薄乳胶片模拟牙龈模型的考核成绩(P＜0.05).问卷调查结果表明,大多数学生对厚橡胶片模拟牙龈模型的效果予以肯定. 结论:在牙周病学前期实习中引入厚橡胶片模拟牙龈缝合模型有利于学生牙周手术缝合练习,提高了教学效果.

摘要： 目的:牙周病学实验教学课程安排对教学效果是否有影响. 方法:选择实验教学安排在相同内容理论教学之前的班级为实验组,实验教学安排在相同内容理论教学之后的班级为对照组.学期末给实验组同学发放调查问卷,并将牙周病学期末成绩与对照组进行比较. 结果:95％以上的同学反映,实验教学在前对提高理论教学的学习兴趣和知识点的记忆帮助较大或有帮助;90％以上的同学认为实验教学在前可增加理论教学中的师生互动,拓宽思维空间.同时对实验组和对照组的牙周病学期末成绩做出分析,发现两组学生成绩无统计学差异(P＞0.05). 结论:实验教学在相同内容理论教学之前对同学们理论教学的学习有正面影响,但总体对同学们期末成绩无明显影响.

摘要： 目的:本研究通过分析国内院校牙周病学前期实习教学现况进行实习课程体系设置,针对性加强轮转研究生对牙周病学的认识、理解牙周治疗理念、掌握规范化牙周基础治疗操作要点,为日后临床工作打下基础,成为具有牙周病诊治能力的口腔医师. 方法:对轮转研究生牙周病学实习培训课程体系进行设置,选取进入北京大学口腔医学院牙周病学实习培训的2014级轮转研究生43名进行课程培训.全部课程结束后进行问卷调查. 结果:84％的轮转研究生认为导论内容对于牙周前期实习起到非常积极的作用,同时88％的学生认为针对性的病例报告十分有助于对牙周治疗的认识和信心;大多数学生认为无论是课时安排还是牙周检查表、手工洁治/刮治器械的介绍以及牙周探诊的技术要点讲解都非常详细,并对于牙周手工洁治、刮治+根面平整以及牙周探诊的基本功具有一定的信心. 结论:通过对于轮转研究生牙周病学实习培训课程设置的初步探索并实际应用,学生对于新增内容评价、课时安排、器械介绍、操作技术要点介绍满意度以及对教学效果的评价均较高.牙周病是我国最常见的口腔两大疾病之一,80％-90％的成年人患有不同程度的牙周疾患.然而大多数患者并没有因牙周病及时就诊,以致疾病不断加重,发生脓肿、牙松动、移位、最终脱落或拔除;有些患者虽然就诊,但并未获得正规治疗,病情未得到控制并继续发展,牙周炎已是成人拔牙的首要原因.目前我国接受过严格培训并能进行规范化的牙周基础治疗(包括刮治、根面平整)的比例极低,大多数情况仅限于提供常规的龈上洁治术.在我国只有极少数的牙周病患者能得到比较规范的牙周基础治疗,牙周专业挂号难、看病难和简单化治疗的情况普遍存在.本科教研室设计了相关问卷,于2011年6月17～19日在山东济南召开的"第九次全国牙周病学学术会议"期间,对49名牙周病学专委会委员进行问卷调查,以了解全国牙周病学教学重点院校一线教师对牙周病学教学现况的主观认识和相关问题.结果显示1/5的委员认为牙周病学教学地位较低,在所在院校的整个教学系统中"不够重视"或"被忽视".这一态度直接影响到学校对牙周病学教学课时、实习课条件等一系列的安排.这与国外口腔医学界对牙周病学专业的重视尚存在较大差距,几乎全部委员认为有进行牙周病学教学改革的必要.本研究将结合牙周病学前期实习教学现况分析进行实习课程体系设置,加强轮转研究生对牙周医病学的认识、理解牙周治疗理念、掌握规范化牙周基础治疗操作要点,为日后临床工作打下基础,成为具有牙周病诊治能力的口腔医师.

摘要： 目的:探讨TBL教学模式在牙周教学中的效果.rn 方法:随机将84名口腔医学专业学生分成两组,选取"牙周炎"这一章的教学内容作为研究内容.对照组进行传统的"授课为基础的学习"的教学模式,实验组进行TBL教学模式.通过考试成绩和调查问卷评价教学效果.rn 结果:实验组学生课前准备充分,课堂讨论活跃,学习氛围浓厚,思路开阔;对照组学生缺乏师生间互动,课堂气氛沉闷、枯燥.问卷调查分析结果显示95.24％的学生对本次教学满意,76.19％的学生认为TBL教学模式适合口腔牙周的教学,83.33％的学生认为有助于提高临床思维能力;85.71％的学生认为有助于培养团队合作精神,88.09％的学生认为有助于提高语言表达能力.实验组平均成绩88.56±5.8,对照组平均成绩81.35±6.5,实验组的成绩明显高于对照组成绩,两者间有显著性差异.rn 结论:TBL教学模式作为对现有多种教学模式的一种补充、完善和优化,在我国口腔医学教育中有着广泛的应用前景.

摘要： 目的:探讨TBL教学模式在牙周教学中的效果.rn 方法:随机将84名口腔医学专业学生分成两组,选取"牙周炎"这一章的教学内容作为研究内容.对照组进行传统的"授课为基础的学习"的教学模式,实验组进行TBL教学模式.通过考试成绩和调查问卷评价教学效果.rn 结果:实验组学生课前准备充分,课堂讨论活跃,学习氛围浓厚,思路开阔;对照组学生缺乏师生间互动,课堂气氛沉闷、枯燥.问卷调查分析结果显示95.24％的学生对本次教学满意,76.19％的学生认为TBL教学模式适合口腔牙周的教学,83.33％的学生认为有助于提高临床思维能力;85.71％的学生认为有助于培养团队合作精神,88.09％的学生认为有助于提高语言表达能力.实验组平均成绩88.56±5.8,对照组平均成绩81.35±6.5,实验组的成绩明显高于对照组成绩,两者间有显著性差异.rn 结论:TBL教学模式作为对现有多种教学模式的一种补充、完善和优化,在我国口腔医学教育中有着广泛的应用前景.

摘要： 目的:探讨TBL教学模式在牙周教学中的效果.rn 方法:随机将84名口腔医学专业学生分成两组,选取"牙周炎"这一章的教学内容作为研究内容.对照组进行传统的"授课为基础的学习"的教学模式,实验组进行TBL教学模式.通过考试成绩和调查问卷评价教学效果.rn 结果:实验组学生课前准备充分,课堂讨论活跃,学习氛围浓厚,思路开阔;对照组学生缺乏师生间互动,课堂气氛沉闷、枯燥.问卷调查分析结果显示95.24％的学生对本次教学满意,76.19％的学生认为TBL教学模式适合口腔牙周的教学,83.33％的学生认为有助于提高临床思维能力;85.71％的学生认为有助于培养团队合作精神,88.09％的学生认为有助于提高语言表达能力.实验组平均成绩88.56±5.8,对照组平均成绩81.35±6.5,实验组的成绩明显高于对照组成绩,两者间有显著性差异.rn 结论:TBL教学模式作为对现有多种教学模式的一种补充、完善和优化,在我国口腔医学教育中有着广泛的应用前景.

摘要： 目的:探讨TBL教学模式在牙周教学中的效果.rn 方法:随机将84名口腔医学专业学生分成两组,选取"牙周炎"这一章的教学内容作为研究内容.对照组进行传统的"授课为基础的学习"的教学模式,实验组进行TBL教学模式.通过考试成绩和调查问卷评价教学效果.rn 结果:实验组学生课前准备充分,课堂讨论活跃,学习氛围浓厚,思路开阔;对照组学生缺乏师生间互动,课堂气氛沉闷、枯燥.问卷调查分析结果显示95.24％的学生对本次教学满意,76.19％的学生认为TBL教学模式适合口腔牙周的教学,83.33％的学生认为有助于提高临床思维能力;85.71％的学生认为有助于培养团队合作精神,88.09％的学生认为有助于提高语言表达能力.实验组平均成绩88.56±5.8,对照组平均成绩81.35±6.5,实验组的成绩明显高于对照组成绩,两者间有显著性差异.rn 结论:TBL教学模式作为对现有多种教学模式的一种补充、完善和优化,在我国口腔医学教育中有着广泛的应用前景.

摘要： 本公开提供了用于检测哺乳动物的肾病和牙周病的组合物和方法。

摘要： 本发明涉及牙周病治疗产品领域，特别是涉及蓝萼甲素在制备预防、治疗牙周病产品中的用途，所述牙周病包括牙龈病和牙周炎。所述蓝萼甲素包括蓝萼甲素衍生物、天然蓝萼甲素以及它们的可溶性盐。本发明还提供蓝萼甲素在抑制牙龈卟啉单胞菌活性中的用途。本发明的蓝萼甲素可用于制备预防、治疗牙周病产品，而且无耐药性问题。

摘要： 本发明提供安全无副作用、对口腔内非病原性固有菌群的生长无影响但对牙周病菌有优良的杀菌效果的抗牙周病菌组合物、抗牙周病用食品饮料以及口腔用清洁剂。该抗牙周病菌组合物中作为有效成分含有可可豆粗料中所含的可可组分、该可可组分的热水提取物、来自该可可组分的多酚或来自该可可组分的游离脂肪酸类，可以将该抗牙周病菌组合物配合用于食品饮料或口腔用清洁剂。上述可可组分较好是可可及/或可可豆粗料。上述游离脂肪酸类较好的是含有选自棕榈酸、硬脂酸、油酸及亚油酸的至少1种以上。

摘要： 本发明提供一种牙周病用治疗剂和治疗牙周病的方法，所述牙周病用治疗剂能够给患者带来较少的痛苦并能够抑制牙周病的复发。本发明的牙周病用治疗剂是包含次氯酸或次氯酸钠的水溶液，其中有效氯的浓度为0.1ppm～100000ppm，pH值为7～13，并含有次氯酸钠或二氯异氰尿酸钠，和氢氧化钠、碳酸氢钠或碳酸钠。使用本发明的水溶液，能够除去牙硬组织内部存在的生物膜，并能够通过析出的盐密封解剖学上存在的微细结构，由此能够除去抗原物质并抑制炎症的复发。

摘要： 本发明公开了一种便于快速清洗的牙周病治疗冲洗器，属于冲洗器技术领域，以往的冲洗器通过手持清洗效率低下；且使用的水多为纯净水或者家庭饮用水，易引起结垢，长期会影响使用效果，包括一种便于快速清洗的牙周病治疗冲洗器，通过支架组件将摆动组件以及冲洗器机身能调整至合适的位置，然后通过电机带动冲洗器机身进行摆动，且冲洗器机身上设置两个连接嘴，从而实现对上下的所有牙齿进行快速清洗治疗；对水箱内加入水时，滤盒与花键盖之间填充有活性炭颗粒具有净化作用，且安装堵盖于凸状环形槽内时，通过转动堵盖使第二弧形卡卡接于第一弧形卡底端，同时能使凸形堵头安装于内漏盒内，从而使水箱能处于密封状态，安装便捷。

摘要： 本发明公开了一种预防牙周病的齿形口腔冲洗器，涉及口腔冲洗器技术领域，包括上牙套和下牙套，所述上牙套和下牙套的两端通过两个支撑架连接。本发明通过设置上牙套和下牙套，能够对上牙和下牙同时进行清洗，通过设置吸水管，能够利用外部的吸气泵将口腔内部的冲洗水吸出，并且通过设置吸水槽能够避免吸水头与口腔内壁之间吸紧，能够保证冲洗水始终能够从吸水槽进入吸水头，防止冲洗水在口腔中过多的存留，避免将冲洗水咽下，通过设置金属片和金属块，能够在上下牙齿咬合的时候将外部控制器接通，并且咬合管内部的咬合阀在受到门牙咬合挤压之后，咬合阀发生变形会打开缺口，实现通过牙齿咬合达到清洗和抽水的目的。

摘要： 本发明涉及将含有失去电子的矿物质的牙膏用到其中的牙齿酸痛及牙周病防止用牙膏及其制备方法，上述含有失去电子的矿物质的牙膏通过将多个失去电子的矿物质(金属性)通过共用其他元素的电子来达到稳定的共价结合或配位结合的原理用在牙膏来实现优秀的各种口腔疾病的治疗及预防效果。

摘要： 本发明提供一种抑制牙周病原菌所导致的感染并且对牙周病的预防或改善有用的材料。该牙周病原菌感染抑制剂以粘液奈瑟氏球菌的菌体或菌体培养物为有效成分。

摘要： 本实用新型公开了一种用于牙齿根管消毒和牙周病治疗的半导体激光装置，不仅能用于口腔内牙齿细菌消杀，而且能够完成口腔内病变软组织的处理。本实用新型由激光控制装置、光纤传感笔和计算机控制系统组成，激光控制装置包括外壳、内置的PCB电路板和安装在其上的激光发射器、红外衰减器、调节旋钮、光纤耦合器、温度示数器，光纤传感笔由笔身和光纤工作头组成；通过控制外部供给电压和旋转衰减器达到调节激光功率的效果，主要应用于牙齿根管治疗过程中的消毒和牙周病的治疗。针对口腔设计，操作方便，通过外壳上的旋钮调节激光功率，满足不同的工作需求，适用于大部分患者的多次重复使用，危害性小，安全可靠，能对整个口腔杀菌消毒。

摘要： 本实用新型涉及医疗器械技术领域，公开了一种牙周病治疗清洗器，包括放置槽，所述放置槽的左侧设置有储水池，所述放置槽和储水池的下侧共同设置有底座，所述储水池的上侧设置有进水口，所述放置槽的内侧下端设置有水泵。本实用新型通过清洗器主干、刷头、毛刷、连接杆、轴承座、电机，打开电机，使得电机工作，电机工作带动第二齿轮转动，第二齿轮转动带动啮合的第一齿轮转动，第一齿轮转动带动连接杆转动，连接杆右侧的轴承座将连接杆固定在刷头上，连接杆转动带动左侧的毛刷转动，当使用者使用时，将治疗牙周病的药物涂抹在毛刷上，拿起清洗器主干，毛刷转动时使得毛刷在使用者牙齿上进行反复刷动清洗，将药物充分和使用者的牙齿相互接触。