片面发展
片面发展的相关文献在1958年到2022年内共计151篇,主要集中在教育、世界各国经济概况、经济史、经济地理、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文151篇、专利文献2023篇;相关期刊133种,包括前线、开放时代、南洋问题研究等;
片面发展的相关文献由159位作者贡献,包括李滋仁、周庆双、张卓等。
片面发展
-研究学者
- 李滋仁
- 周庆双
- 张卓
- 张树俊
- 梁瑞升
- 黄小波
- 丁庆标
- 于世
- 于俭
- 任钟印
- 何怀宏
- 余乃忠
- 余立
- 余路晓
- 侯以信
- 侯固
- 俞夫
- 傅彤
- 傅攀
- 党波涛
- 冯翠平
- 刘丹平
- 刘亚蓉
- 刘天鸣
- 刘德恩
- 刘志信
- 刘明华
- 刘昱
- 刘爱章
- 刘莉
- 厉以贤
- 原学梅(译)
- 吕文慧
- 吴广文
- 吴怀连
- 吴慧珠
- 吴海波
- 吴焕新
- 周榆淞
- 哲鉴
- 唐建
- 姚俊
- 姜德刚
- 孙喜亭
- 孟用潛
- 宋源
- 宋秀元
- 岑小兵
- 崇本
- 崔婉杰
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胡海燕
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摘要:
[文本解读]“异化”是一个涉及哲学和社会学的概念。它所反映的实质内容,不同历史时期的学者有不同的解释。从马克思主义观点看,“异化”作为社会现象同阶级一起产生,是人的物质生产与精神生产及其产品变成异己的力量,反过来统治人的一种社会现象。在异化活动中,人的能动性丧失了,遭到异己的物质力量或精神力量的奴役,从而使人的个性只能片面发展,甚至畸形发展。
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楚江亭
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摘要:
曾几何时,一味追求学生“好成绩、上名校”成为不少学校的目标追求,乃至演变为价值文化,扭曲的学校文化丧失了自然、人本、个性等品质,逐步演化为急功近利、肤浅、片面发展的代名词,包容多样、关注差异、注重全面发展,以平常心对待师生学习与成长的学校文化生态被破坏了。
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刘昱
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摘要:
全面发展即人的体力和智力的充分发展,又指人在德智体美各方面的和谐发展,与片面发展、畸形发展相对。如果宏观看待全面发展,可将其分为三个部分:智力的发展(智)、身体的训练(体、劳)、美的教育(心、德、美)。多年来,我们将美育单纯视作艺术教育,事实上,美的素质教育应该是建立在心理健康与德育基础上的美育升华;全面发展也并不是均等发展,而是涉及学生一生的长远性、个性化、完整性的发展。之所以凸显美的教育是因为心理代表的是人的“三观”,和谐美好的心理是幸福感与和谐感的来源,是内心和谐的美。
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摘要:
策划人语:构建德智体美劳全面发展的教育体系,是新时代中国教育改革发展的要求。“五育”不是分列式的学科体系,而是相互渗透、彼此联通、和谐统一的完整体系。要解决当前教育实践存在的“疏德”“偏智”“弱体”“抑美”“缺劳”的现象,以及各育之间“彼此分离”“相互割裂”“互不相关”的问题所导致的“片面发展”“片面育人”,就应当“五育并举,融合育人”,以实现“全面发展”“全面育人”这一教育宗旨。“五育融合”所蕴涵的“育人思维”是一种系统思维,包含了“有机关联式思维”“整体融通式思维”“综合渗透式思维”等。
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陈双明
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摘要:
教育部《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确提出“坚持‘五育’并举,全面发展素质教育”,指出“五育”并举是新时期推进素质教育的重要原则,也是落实立德树人根本任务的重要途径。“五育”并举内涵丰富,有着清晰的历史脉络和时代意义,想解决“五育”间彼此分离的问题和唯升学、唯分数等“片面发展、片面育人”的问题,就要追求“五育”间相互融合、共同作用于人的培养,从而实现全面发展、全面育人。
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龚舒;
阿民(图)
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摘要:
与网球打交道的日子里,刘峰见证了中国网球发展的高光时刻,同样,也发现了其中的瑕疵和不足。就此次选拔集训而言,孩子们潜力无限,表现亦可圈可点,但薄弱点也是显而易见。“第技战术比较单一,底线运用比较多,而对于发球''网前和组合做球等方面有所欠缺;第二,体能的片面发展,虽然自从李娜时代开始,中国网球开始注重体能的训练,但很多地方都只是传统意义上对于力量、速度的训练,忽视了对青少年协调性、灵敏度、耐力的训练,而这些素质对于一场网球比赛而言,又是极其重要的;第三,心理层面还不够强大,这或许跟孩子的成长环境和走出去的机会少等因素有关,国内的青少年思维方式相对来说都比较内敛和传统,因此他们在自信心的塑造方面比较欠缺,很多潜在的能量得不到释放。”刘教练的这番思考既是来自执教多年的积淀,也是他身为运动员时的亲身体验。
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