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父母参与

父母参与的相关文献在1995年到2022年内共计127篇,主要集中在教育、临床医学、心理学 等领域,其中期刊论文120篇、会议论文7篇、专利文献3518篇;相关期刊98种,包括中小学心理健康教育、中国青年研究、教育导刊(上半月)等; 相关会议4种,包括第三届全国农林院校教育科学类研究生学术论坛、2009北京家庭教育高峰论坛、2015家庭教育国际论坛等;父母参与的相关文献由194位作者贡献,包括顾莺、党娜、孙百才等。

父母参与—发文量

期刊论文>

论文:120 占比:3.29%

会议论文>

论文:7 占比:0.19%

专利文献>

论文:3518 占比:96.52%

总计:3645篇

父母参与—发文趋势图

父母参与

-研究学者

  • 顾莺
  • 党娜
  • 孙百才
  • 叶晓梅
  • 叶月婵
  • 吴荔红
  • 姚文英
  • 孙冉
  • 廖雨曈
  • 张声军
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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排序:

年份

    • 傅茹
    • 摘要: 目的探讨父母参与的发展性鸟巢照顾模式在早产儿生长发育护理中的效果。方法选取某院新生儿科2018年1月-2019年12月收治的120例早产儿按住院时间先后编号,按照随机数字表法随机分为对照组和观察组,每组60例。对照组给予常规护理,观察组给予父母参与的发展性鸟巢照顾的护理方法。记录两组患儿体质量、进奶量、睡眠时间、身长和头围,统计两组患儿每天发生呼吸暂停的次数。比较两组患儿父母的护理知识及护理技能评分。结果观察组体重增长、进奶量、体格发育情况优于对照组,呼吸暂停次数少于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患儿父母的护理知识、技能评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论应用父母参与的发展性鸟巢照顾模式不仅增加了早产儿的进奶量,加快了体质量的增长,还减少了呼吸暂停次数,进一步提高了存活率,同时也提高了患儿父母的护理能力。
    • 王卫东; 钟淑仪
    • 摘要: 通过对75438份调查问卷的统计,考察父母在参与小学生子女居家学习时的参与行为和影响的情况及差异。结果显示,父母在参与子女居家学习时对子女学习监督和辅导的表现较好,但与子女进行合作学习以及家校联系的频率待提升;父母参与在一定程度上有利于增进亲子关系,但是居家期间也存在恶化亲子关系的可能。这主要是由于父母的认知偏差导致参与责任的失落,父母的高强度职业引起参与责任的推卸,父母的低文化程度诱发参与责任的转移。因此,建议树立父母双方的主体责任,警惕父母的责任推脱和转嫁倾向,明确学校的主导责任,发挥社会的协同作用。
    • 刘彦彦; 黄霞; 刘艳平
    • 摘要: 目的探讨父母参与的滋养性抚触在早产儿中的应用效果。方法选取2019年10月至2020年6月宜春市妇幼保健院新生儿重症监护室(NICU)收治的100例早产儿作为研究对象,采用抽签法(制作1~100数字纸签,按照抽中数字奇偶性)将其分为滋养抚触组(n=50)和常规组(n=50)。常规组采用常规发育支持进行干预,滋养抚触组采用父母参与的滋养性抚触进行干预。比较两组的体重变化、新生儿行为神经评分表(NBNA)评分、不良反应发生情况、每日睡眠时间、住院时间以及家属满意度。结果两组患者干预3周的体重均高于干预前,差异有统计学意义(P<0.05),滋养抚触组患者干预3周的体重高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);两组患者干预1、2、3周的NBNA评分均高于干预前,差异有统计学意义(P<0.05);滋养抚触组患者干预1、2、3周的NBNA评分均高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);滋养抚触组干预3周的不良反应总发生率低于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);滋养抚触组的每日睡眠时间长于常规组,住院时间短于常规组,MPOC-20评分高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论父母参与的滋养性抚触能够加快早产儿生长发育,降低不良反应发生率,提高家庭满意度。
    • 摘要: 据《光明日报》2022年3月18日02版报道:“双减”政策牵动千家万户。整治校外培训机构、加强校内减负增质、出台家庭教育促进法……一系列举措撬动基础教育整体变革,正在推动新的教育生态加速构筑。“双减”后,尽管学科类课外班已经有效整改关停,但一些家长将孩子的课外时间外包给培训机构的思维并没有发生根本性的改变,只不过是以体育、美育、科技类等非学科机构取而代之。当前家长参与育儿的动力不足,有着诸多因素的影响。在考试指挥棒下,重结果、重外在的教育评价体系使家长自认为“专业性不足”而让位于学校或机构。与此同时,为吸引顾客,培训机构又结合升学压力不断制造焦虑,为父母探寻、践行适合自己家庭和孩子情况的教养方式带来了极大的外部压力。两相叠加之下,家长常被机构“带节奏”,认为替孩子安排好密密麻麻的课表才是尽心尽责,对“家庭教育应该在孩子成长中扮演什么角色”这一问题缺少反思。一些家长对“以儿童为中心”的理解也较为片面,常将其等同于“一切为了孩子”,全家人围着孩子转,亲子之间缺少共同成长的结合点。此外,大城市工作节奏过快、压力过大、通勤时间过长、休假弹性不足等问题,也在客观上限制了父母参与育儿的时间和精力。
    • 史晓繁; 易铃铃; 张译匀
    • 摘要: 教育劳动“女性化”是造成男性青少年女性化的重要原因之一。当前,我国教育劳动“女性化”主要表现在教师队伍的“女性化”和家庭教育活动主体的“女性化”两个方面。教育劳动“女性化”存在固有的弊端。女性受教育程度普遍提高的时代背景、女性更适合教师职业的定势思维以及教师职业难以吸引男性加入的职业困境是教师队伍“女性化”的主要原因;“丧偶式”家庭教育盛行、父职履行缺乏督导是家庭教育活动主体“女性化”的主要原因。基于此,为改善教育劳动“女性化”的现状,应改革和完善师范生招生制度、强化教师职业对男性的吸引力、消除社会对教师形象和父亲形象的刻板印象。
    • 张婉莹; 毛亚庆; 田瑾
    • 摘要: 通过对深圳市某区2218名小学生家长进行问卷调查,考察家庭经济资本与父母参与对学生社会情感能力的影响,结果显示:家庭经济资本与学生社会情感能力呈显著正相关;父母参与在家庭经济资本影响社会情感能力过程中具有部分中介作用;父母参与的子维度中,亲子交流、学校活动和提供学习环境均在家庭经济资本与学生社会情感能力之间发挥多重中介作用,其中亲子交流的中介效应最大。
    • 徐东; 田肖宜; 周廷红
    • 摘要: 对我国2010—2020年CNKI中有关亲子阅读的研究进行文献梳理和分析发现,我国亲子阅读的研究热点聚焦在亲子阅读的内涵、价值、影响因素、存在的问题及对策五个方面,整体研究较为丰富,但仍存在研究对象缺位,城乡区域研究不平衡,研究内容缺乏一定的广度与深度,在研究方法中比较研究运用相对较少、缺乏多样性与综合性,研究者视角选取单一化等问题。在未来的研究中应拓展亲子阅读的研究对象,弥补其缺位现象和平衡城乡区域研究,对亲子阅读进行全面性和系统性的剖析,挖掘亲子阅读研究内容的视阈,从而丰富研究内容,提高研究质量,扩大研究方法的运用范畴,交替采用多种研究方法加大对亲子阅读的研究力度,进而推进亲子阅读的深度研究,创新与亲子阅读有关的研究视角跨领域化,促进亲子阅读的持续发展。
    • 王卫东; 钟淑仪
    • 摘要: 审视三孩政策下父母的子女养育问题,能为家长提升家庭教育质量,以及学校、教师进行家庭教育服务指导提供依据。本研究通过对全国75438位小学生的父母进行调查,发现独生子女父母在子女居家学习的教育参与表现总体优于非独生子女父母;非独生子女父母对子女身体健康的关注有待加强;受资源稀释的影响,非独生子女父母为子女创设充分学习条件的能力被削弱。无论是独生子女还是非独生子女父母都要树立主体意识;非独生子女父母要以更积极、平等的态度参与不同子女的居家学习;学校、政府和社会应为不同独生状况的家庭提供必要的外部支持。
    • 王西铎; 孙思玉
    • 摘要: 青少年时期的意志力对一个人未来的学业成就、职业发展至关重要。基于布迪厄的文化资本理论,采用中国教育追踪调查(CEPS)数据,分析家庭文化资本对青少年意志力的影响。结果表明,具体化家庭文化资本和客体化家庭文化资本均对意志力水平具有显著的正向影响,且前者的影响作用更大,而制度化家庭文化资本对意志力的影响作用并不显著。学校和家庭要充分认识到提升学生意志力的重要性,在家庭中投入相应的文化资本是提升学生意志力的有效途径之一。
    • 高娟
    • 摘要: 本文基于文化资本与人力资本结合的研究视角,采用结构方程模型的实证研究发现,父母参与和学业成就在家庭社会经济地位对就业风险的影响中发挥中介效应,即家庭社会经济地位对大学生失业风险的影响主要通过学业成就的独立中介或父母参与和学业成就的链式中介发挥间接负效应,而对大学生职业风险的影响则基本完全通过父母参与和学业成就的链式中介产生间接负效应。而且在排除家庭社会经济地位的影响之后,大学生学业成就依然影响了父母参与对失业风险和职业风险的作用,尽管不同家庭社会经济地位因素对它们的关系强度也产生一定影响。进一步研究还发现,大学生家庭社会经济地位对失业风险的作用路径具有一定的族群差异和城乡差异,对职业风险的作用路径则具有一定的性别差异。这些研究发现有助于理解为什么低社会经济地位家庭的大学生失业风险和职业风险更高,为如何降低大学生就业风险的阶层差异提供了参考路径。
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