爱的哲学

摘要： 欧洲关于爱的哲学和观念经历了几次转向。在希腊时代,爱的观念从狄奥尼索斯的身体之爱向苏格拉底的知识之爱和奥古斯丁的上帝之爱转变。17世纪,欧洲文艺复兴时期,爱的观念从世俗的激情之爱向对爱进行科学和理性的分析转变。笛卡尔和斯宾诺莎试图为爱建立科学的解释模式。笛卡尔认为,爱是一种特定的生理过程,是灵魂运动和身体运动的统一。他遵循情感动力学,根据力的大小,将爱划分为强烈的爱、一般的爱和不太强的爱三种类型。斯宾诺莎遵循情感几何学,论证了爱基于关系而产生的可变性、多样性、内在性和非主体性。可以发现,笛卡尔和斯宾诺莎的爱的观念分别是对奥古斯丁的上帝之爱和薄伽丘式的爱的哲学的回应。

摘要： 美学与哲学在生命美学的学理建构上,究竟是一种什么样的关系,或者生命美学是如何处理美学与哲学的关系。在从美学到哲学的路径思考上,潘知常的生命美学从形而上学本体论的建立到终极关怀关键词的确立再到审美哲学立足点的站立,充分证明了从美学到哲学的必然之理,从而尝试建立生命必然走向审美的“第一哲学”,更是“未来哲学”和“爱的哲学”。

摘要： 作为优秀的女性作家,冰心的文学创作具有强烈的母性意识,充满“爱的哲学”。冰心利用女性思想缜密和心思细腻的优点,从现实生活层面出发,结合自己对文学与生活的理解,灌注于散文创作之中,形成自己独特的创作理念,在现当代文学中成为一道亮丽的风景线。在冰心的散文中,充满了积极的正能量,展现出童真、童趣、宣扬母爱的思想,具有十分重要的教育价值。因此大量作品入选初高中教材,给当前的教育和教学注入新的营养,发挥“爱”的力量。

摘要： 在沈从文的创作历程中,湘西是一块不可缺少的板块.当沈从文将目光从繁华而腐败的都市转向心中的湘西时,那座神性小庙有了可以建基之处.《龙朱》可以认为是沈从文回归湘西,潜入巫楚文化中触摸人性本质的开端作品,《龙朱》用一个拥有"神祇"相貌的白耳族族长之子冲破一切寻找爱情的简单故事开始了人性与神性张扬的前奏,用爱解释一切的爱的哲学在文本中有了最初阐释.

摘要： 在沈从文的创作历程中,湘西是一块不可缺少的板块。当沈从文将目光从繁华而腐败的都市转向心中的湘西时,那座神性小庙有了可以建基之处。《龙朱》可以认为是沈从文回归湘西,潜入巫楚文化中触摸人性本质的开端作品,《龙朱》用一个拥有"神祇"相貌的白耳族族长之子冲破一切寻找爱情的简单故事开始了人性与神性张扬的前奏,用爱解释一切的爱的哲学在文本中有了最初阐释。

摘要： Percy Bysshe Shelley(珀西·比希·雪莱)是英国著名的浪漫主义诗人,他热爱自然,善于用自然万物来抒发自己的博大情怀与爱,所以在他的大部分诗歌作品中,自然景象是表达他情感的主要媒介.雪莱寓情于景,透过自然意象,表达了自己对爱的理解与感悟.他用真挚而又炽热的情感以及对理想爱情的崇高追求,来排解他这漫长一生的孤寂,来排除世俗条条框框的阻碍.在《爱的哲学》中,他将自己的感情化为柏拉图式的纯粹精神,以世界万物为载体,展现了一幅幅爱情图画.本文通过《爱的哲学》,分析其中的自然意象及寓意,旨在揭示雪莱如何凭借这些自然意象来抒发自己的内心情感.

摘要： Percy Bysshe Shelley(珀西·比希·雪莱)是英国著名的浪漫主义诗人,他热爱自然,善于用自然万物来抒发自己的博大情怀与爱,所以在他的大部分诗歌作品中,自然景象是表达他情感的主要媒介。雪莱寓情于景,透过自然意象,表达了自己对爱的理解与感悟。他用真挚而又炽热的情感以及对理想爱情的崇高追求,来排解他这漫长一生的孤寂,来排除世俗条条框框的阻碍。在《爱的哲学》中,他将自己的感情化为柏拉图式的纯粹精神,以世界万物为载体,展现了一幅幅爱情图画。本文通过《爱的哲学》,分析其中的自然意象及寓意,旨在揭示雪莱如何凭借这些自然意象来抒发自己的内心情感。

摘要： "爱的哲学"是冰心艺术观念的核心.冰心持续一生的写作都在谈"爱",其实并非是要回到基督信仰,而是通过加深人类的内在经验,不断地扩大人与人之间的联系,从而构建以正义与和平为权威的人类社会.冰心的写作开始于这个单纯的梦想,而留给后人的则是一个多向而丰富的艺术世界.

摘要： 爱情是诗歌永恒的主题,雪莱的情诗璧坐玑驰、爱意绵绵,既有泛神论思想,也包含柏拉图主义诗学观。二者统一服务于爱情主题的展现,前者强调对自然的喜爱,后者看重精神之爱,雪莱在《爱的哲学》一诗中比较了这两种爱。通过分析这首抒情诗的内涵意义,可以窥见雪莱富有哲理的诗学理念和纯粹的爱情观。

摘要： 本发明公开了一种大学生哲学教育学生情况记录索引板，涉及教学用具技术领域，包括：底板、设置在底板上的支撑筒、滑动设在支撑筒内且能够进行高度调节的支撑杆以及若干个小黑板，支撑杆上设有能够进行角度调节的安装板，安装板上翻折连接有书写板，安装板上设有多个夹持机构，小黑板能够与对应的夹持机构可拆卸连接，安装板上设有多个能够与对应的小黑板滑动配合的凹形存放槽以及与凹形存放槽对应的阻挡机构。本申请通过书写板进行讲解，翻转书写板即可在小黑板上记录班级学生上课情况，通过凹形存放槽与阻挡机构的配合能够对小黑板进行存取，方便、实用。

摘要： 本发明公开了一种残疾人使用的爱爱座椅躺椅结构，包括底座，在底座上设置了底座导轨，在底座导轨上设置了滑动块，在滑动块上端设置了男性座椅交叉腿，在男性座椅交叉腿上端连接设置了男性座椅，在男性座椅上设置了扶手，并通过转轴连接了靠背，在底座上还设置了女性躺椅固定块，女性躺椅固定块上设置了女性躺椅支撑腿，在女性躺椅支撑腿上设置了女性躺椅，本发明一种残疾人使用的爱爱座椅躺椅结构，结构设计紧凑，能够使得脊椎受伤人群重新投入到家庭生活中，促进了家庭的和谐和社会的稳定。

摘要： 本发明公开了一种爱爱椅结构，包括：座椅底座，靠背，支撑腿三个组成部分，座椅底座四周设置了U型坐管，在U型坐管之间连接设置了布套，通过布套包覆形成了座椅面，在座椅底座的U型坐管上设置了固定孔，用螺栓将U型坐管与靠背连接为一个整体，本发明一种爱爱椅结构，结构设计紧凑，受众面广，帮助更多需要帮助的人建立和谐家庭，促进了社会稳定，也可作为一款便携式的摇摇椅，或作为野营野餐的便携椅櫈。

摘要： 本发明公开了一种爱爱椅座椅收合结构，包括：座椅和靠背两个组成部分，座椅周边设置了座椅U形管，在U形管之间设置了布料，布料组成了座椅座面，布料由高强度布套制作，靠背周边设置了U型靠背管，在U型靠背下端连接了活动挂片，活动挂片通过活动杆与爱爱椅底盘连接，爱爱椅底盘固定在座椅支撑腿上，U型靠背和座椅连接为一体，本发明一种爱爱椅座椅收合结构，实现了爱爱椅收合的目的，帮助脊椎受伤的残疾人或老年人及体弱者完成和谐的性生活，让爱得到再次延续。

摘要： 本实用新型公开一种新型有功能的爱加爱吊坠，包括镶嵌体、与镶嵌体形状相同的连接架、后盖、吊坠体，所述镶嵌体正面镶嵌有若干个钻石，所述连接架一面固定在镶嵌体的背面，另一面与后盖转动连接，所述镶嵌体背面设有双挂钩，所述吊坠体上端设有吊环，所述吊坠体是独立可以单独佩戴。所述吊坠体通过吊环挂在镶嵌体背面的挂钩上。组合成新的吊坠款式。本实用新型中的后盖可以360度旋转，加强连接强度；内部隐藏挂钩，可随意搭配任意吊坠且拆卸简单。

摘要： 实用新型属于哲学教育领域，具体的说是一种用于中国哲学教育的新型教学展示装置，包括固定箱、液压杆和支撑架，所述固定箱的内部卡接有两个外放音响，所述液压杆的底端与固定箱的上表面固定连接，所述液压杆的输出端与支撑架的底面固定连接，所述支撑架的内底壁固定连接有电动推杆，所述电动推杆的输出端固定连接有投影装置；本实用新型通过设置有电动推杆提供的动力配合支撑架，能够带动投影装置进行高度调节，起到方便人们调整投影装置高度，使投影效果更加完美，进一步方便进行教学工作的作用，通过设置有液压杆提供的动力配合固定箱，能够带动支撑架和书写板进行高度调节，起到能够使书写板适应不同身高教师的作用。

摘要： 本实用新型公开了一种哲学思想教育用趣味学习装置，包括支撑架，所述支撑架上端安装有固定架，所述固定架呈“U”型，所述固定架内通过转轴转动安装有固定盒，两个所述固定盒之间安装有画板，所述固定盒上下端均安装有滑轮，上下相对的两个所述滑轮之间连接有拉线。有益效果在于：利用固定盒与固定架的转动配合，使画板两面均匀书写，在书写完毕后，拉动擦板即可擦去画板表面的书写痕迹，使教学更加流畅，画板使用更加方便。

摘要： 本实用新型公开了一种哲学思想教育用的对照讲解板，包括底板，所述底板底面安装有万向轮，所述底板上表面安装有立杆，所述立杆表面转动安装有阻尼转轴，所述阻尼转轴背侧安装有转动盘，所述阻尼转轴前端贯穿所述立杆，且外侧安装有齿轮，所述立杆侧壁滑动安装有滑条，所述滑条前表面安装有齿条，所述齿条与所述齿轮啮合，所述滑条远离所述立杆的一侧安装有若干个讲解架，所述讲解架沿着所述滑条的竖直方向均匀分布。有益效果在于：通过转动盘能够带动阻尼转轴和齿轮转动，利用啮合实现滑条的上下移动，能够使转动盘的文字与滑条对应，操作简单便捷，便于进行讲解。

摘要： 本实用新型公开了一种哲学宣传栏，包括有宣传栏,所述宣传栏的正面通过夹板固定连接有宣传板,所述宣传栏的内部插接有支撑板,所述支撑板的正面和背面均固定连接有第一连接块，所述第一连接块的一侧通过第一轴承连接有液压杆，所述液压杆的一端通过第二轴承连接有第二连接块，所述第二连接块的一侧固定连接有挡雨板,所述宣传栏的背面开设有螺纹槽。该一种哲学宣传栏，通过设置的挡雨板能够起到良好的防护效果，且收纳展开方便，使用者在需要对挡雨板进行收纳时，仅需将挡雨板顺着支撑板的伸缩方向进行按压，直至挡雨板与支撑板平行，继而连带挡雨板和支撑板垂直向下进行收纳，使其二板均纳入宣传栏的凹槽内，即可完成收纳。

摘要： 本实用新型公开了一种哲学教学教具，包括支撑脚，支撑脚的上端设置有支撑杆，支撑杆的上端设置有安装板，安装板的一端表面固定连接有安装架，安装架的表面设置有翻转答题机构。本实用新型所述的一种哲学教学教具，通过设置的翻转答题机构，能够根据哲学教学课题中的难点分别设置问题和答案，让学生在回答问题之后，自己翻转答案进行对照，此装置可以增加师生之间的互动性，且能够加深学生的课堂学习记忆，使其更能深入理解课题内容，且装置调整使用方便，操作简单，不需要专业人士也可自行拆装使用，大大提升此装置的适用性，方便对此装置进行推广使用。