爱智慧
爱智慧的相关文献在1978年到2022年内共计152篇,主要集中在哲学理论、教育、欧洲哲学
等领域,其中期刊论文152篇、专利文献39321篇;相关期刊134种,包括江海学刊、天津社会科学、学术界等;
爱智慧的相关文献由142位作者贡献,包括田海平、庞学光、刘潼福等。
爱智慧—发文量
专利文献>
论文:39321篇
占比:99.61%
总计:39473篇
爱智慧
-研究学者
- 田海平
- 庞学光
- 刘潼福
- 吴晓明
- 张胜男
- 本刊编辑部
- 谢劲松
- Alexander George
- Gunter Wohlfart
- Terry
- 于帅军
- 伍佳
- 何啸凯
- 何捷
- 何昱杰
- 俞吾金
- 倪思然
- 冷璐1
- 刘庆昌
- 刘忠良
- 刘忠诚
- 刘文霞
- 刘晓东
- 刘玲
- 刘铁芳
- 史育华
- 叶瑶(译)
- 向敬之
- 吴先伍
- 吴恒长
- 吴根生
- 吴灿
- 周国平
- 周茂丽
- 周贵华
- 夏宏
- 夏振坤
- 姚沙沙
- 孙双全
- 孙正聿
- 孙逸炀
- 孙锐
- 安希孟
- 尹平
- 张世英
- 张卓玉
- 张天霖
- 张威
- 张守奎
- 张方雪
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汪民安
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摘要:
本文是对《会饮》的一次重读。对柏拉图来说,爱的最根本的目标就是抵制死亡。而抵制死亡有两种方式:一种是通过男女身体之爱导致的生育来抵制死亡,生育孩子是对自己生命的延续;另一种是通过男人和男人之间的真理之爱来抵制死亡;真理和智慧会通过男人的爱来传递。一旦将自己的智慧和真理传递下去,那么这个人也不会死亡。也就是说,培育一个孩子和传递真理都是以爱为中介抵制死亡的方式。
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邵朋飞
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摘要:
哲学是爱智慧之学。中国人爱智慧,西方人也爱智慧,于是产生了中国哲学和西方哲学。当然其他地区的人没有不爱智慧的,因此也产生了不同地域的哲学。而本文主要谈中国哲学中的阳明哲学和西方哲学中的皮浪怀疑论哲学。虽然有人将哲学从天上带到地上,也有人将其从地上带到天上,但哲学终归是人的哲学,是为人的哲学,可以说是为人服务的哲学。哲学如何对我们起到一定的作用,在于我们对其产生的理解。理解不同,其所起的作用不同。
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李双星
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摘要:
2021年岁末,“农民工”与“海德格尔”两个社会意义原本相距遥远的词汇,竟然成为连在一起的热搜,引爆了一场关于“工人思考海德格尔是否正常”的讨论。陈直(化名)是这场舆论中的主角,他将理查德·波尔特的《海德格尔导论》翻译成了中文。同时,他还是一名在工厂流水线上做工的人。两个差异较大的角色,使公众对他的经历产生好奇甚至疑惑。
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白长虹
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摘要:
管理世界充满了智慧。在管理理论与实践这两个领域,学者们追求理论智慧,管理者探求实践智慧。管理研究的实践转向,其目的之一就是促成这两种智慧的融合。爱智慧既是对哲学的一种解释,也是人的普遍追求。智慧可以被看作世界上最丰富的资源,人们大都认为自己不乏智慧,但面对那些杰出的思想成果,人们还是会肃然起敬,表现出对这些人类智慧结晶的倾慕和渴望。据说古希腊时期的“智慧”一词有着丰富的含义,从哲学家、诗人、政治家到工匠,从知识广博的人到有一技之长的人,都可以说是有智慧的人。因此哲学家要对智慧进行分类也就不足为奇了。
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徐长福
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摘要:
亚里多德区分理论学术、实践学术和制作学术。这里的“学术”是对亚里士多德的“episteme”的翻译,是最宽泛意义上的学问的意思,当用来指其成果形态时可译为“知识”。理论学术也就是他所说的哲学(爱智慧),是比技术更高一级、探究最普遍的原因和原理的学问,包括数学、物理学和形而上学。
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蔡郭秦
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摘要:
教师常常被隐喻为人类灵魂的工程师、思想的雕刻家、辛勤劳作的园丁……与其说是老师改变了学生,倒不如说是学生成就了老师,教学本身是一个师生互相促进、共同成长的过程。在班级管理中,我用“爱己、爱人、爱智慧”的理念,让师生相互成全。
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本刊编辑部
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摘要:
○时间:2021年7月15-18日〇地点:"革命圣地"延安有人说"历史是用实例教育人的哲学"。此语将历史教育提高到了哲学的高度,意味着历史教学若无爱智慧、求智慧、悟智慧的哲学的特征、效能和境界,不能用人类智慧凸显"教育人"的有效性,就难以把历史教学升华为历史教育。知识并不是智慧!智慧是知识在生活中的恰当运用,是一种表现在知、情、意、行各方面能够相互正确配合的素质。
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本刊编辑部
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摘要:
有人说"历史是用实例教育人的哲学"。此语将历史教育提高到了哲学的高度,意味着历史教学若无爱智慧、求智慧、悟智慧的哲学的特征、效能和境界,不能用人类智慧凸显"教育人"的有效性,就难以把历史教学升华为历史教育。
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张威
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摘要:
书籍对于学生的意义自不必多言,我们青年人的进步离不开“爱智慧”和“重求索”的美德,大学的图书馆是智慧的藏宝室,这里的每一天都在进行着智慧的思考和知识的探索,每位读者都在用自己的方式展开着与书籍的心灵对话,在探求真知的道路上可谓“八仙过海,各显神通”。我想主要从如何找书、如何读书和如何用书这三个方面谈一下自己的体会,以与爱书之人交流、探讨。
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黄义华;
章伟文
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摘要:
人类作为一个整体,必然要思考世界向何处去、社会如何发展、个人如何安身立命、人生的意义是什么、终极的价值关怀是什么等问题.故我们的教育不应该仅仅只是教给学生一些具体的科学知识,还要引导、启发学生思考如何成为一个真正的“人”;如何培养自己健全的人格,过一种有品质的、高尚健全的生活.而如何“立人”,恰恰是中国传统文化所关注的重点问题.中国传统文化与哲学特别强调“立人”之道的探索,强调要把人的价值主体挺立起来,使人能够顶天立地,做一个真正的、大写的“人”.这不仅是我们过去、现在教育所要面临的问题,乃至更久远的将来,仍然要思考这些问题.因此,中华优秀传统文化在当代社会乃至可以预见之将来,仍然会有其不可磨灭的重要价值.