爱国情感
爱国情感的相关文献在1981年到2022年内共计764篇,主要集中在教育、中国政治、中国文学
等领域,其中期刊论文763篇、会议论文1篇、专利文献4515篇;相关期刊523种,包括中外交流、天津教育、新课程(教研版)等;
相关会议1种,包括"历史·史学·社会"学术研讨会等;爱国情感的相关文献由792位作者贡献,包括王月强、万君新、于伟等。
爱国情感
-研究学者
- 王月强
- 万君新
- 于伟
- 倪斌
- 兰莹
- 冯伟
- 凌志杰
- 刘展
- 刘逸
- 华雅琴
- 古城
- 叶明胜
- 吴云
- 周进珍
- 唐万清
- 孙龙标
- 崔茂伟
- 张凤娟
- 张小敏
- 张文松
- 张玫
- 张立琴
- 徐明华
- 徐枫
- 徐雷
- 曹瑛
- 朱仁宝
- 朱金海
- 李丹妮
- 李广涵
- 李晓娟
- 李紫薇
- 李蓉蓉
- 李雪白
- 杨银萍
- 段静
- 沈杨
- 王多权
- 王建武
- 王春迎
- 章秀英
- 纪述
- 罗宗贵
- 谌廷潮
- 贺家勇
- 赵慧君
- 迪丽努尔
- 邵晓明
- 郑星霞
- 陆淮光
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白雪飘;
王权
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摘要:
研学的本质是借助学生对“旅行”“研学”的热爱感与参与感,通过实地考察的方式,学习社会的自然及人文现象。地理是兼有自然科学和社会科学的综合性及实践性的学科,将地理教学融入研学旅行课程中,更好地深化落实新课程标准中地理学科核心素养。研学旅行也是践行与培养学生社会主义核心价值观的重要载体,是激发学生爱党、爱国情感的重要推动力。
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万琴芬
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摘要:
"苟利国家生死以,且因祸福避趋之。"部编版小学语文统编教材的编排把家国情怀教育放在首要地位,旨在培养学生的爱国情感。让学生深层感知有国才有家,国是家的守护者。没有家,国家何成;没有国家,家又何建?可以说,家就是国家,国家即是家。祖国就是所有中国人共同的家。在语文教学中融入"家国情怀"教育,其重要性主要体现在四个方面:一是提高学生道德素养,树立文化意识,增强文化自信。教材中涉及很多有关家国情怀的经典作品,在进行家国情怀教育的同时向学生渗透美德和品质教育,这对学生德育素养的提高.
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王馨;
盛普聪
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摘要:
英语教育是中小学生掌握多元文化知识的重要途径之一,小学阶段是学习者世界观、人生观和价值观形成的关键阶段。红色文化融合了中华民族的传统美德与崇高的革命精神,只要把红色文化融入小学英语教育,就可以将“红色精神”导入学校课堂,培育青少年学生的文化自信,增强中小学生的爱国情感,使其不忘革命初衷。
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沈森晨
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摘要:
爱国主义教育一直是学校德育工作的重点内容。红色基地研学活动结束后,我班同学上交了活动体会。通过阅读这些心得体会,我发现,尽管学生已经有了高度的爱国情怀,但相当一部分学生无法将爱国情感与自己的日常生活联系起来。因此,我决定召开一节班会课,让学生意识到爱国之情要落实在行动当中,并通过“向祖国表白”意识到自己肩上的重任。
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韩雨;
张宇
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摘要:
网络信息时代,人们对“爱国”的内涵有了更深入、更丰富的理解,使网络爱国主义产生了新特点与内涵。对网络舆情事件中网络爱国主义的影响因素及其生成机理进行探讨,有助于为未来网络爱国主义引导提供有益参考。本文借助定性比较分析(fsQCA),基于文献梳理初步建构分析框架,利用对案例文本的扎根研究进一步验证和修正分析框架,确定7个前因条件变量。对2010年至2019年50个对网络爱国主义有影响的舆情事件进行单变量必要性分析与条件组合计算分析。最终确定影响网络爱国主义生成的核心三要素为信源特征、事件认知、心理情感,驱动要素为编码逻辑、衍生产出,补充要素为政府介入,并形成网络爱国主义生成机理。
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孟令涵;
吴强
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摘要:
民以食为天,食以安为先。职业学校烹饪专业学生是餐饮行业的储备力量,担负着振兴民族餐饮文化新的历史使命。加强烹饪专业学生的爱国主义教育,一方面可以让学生掌握专业技能,另一方面也可以增进学生的爱国情感,真正做到依品行树人、靠技能立业。因此,相关学校和企业在现代学徒制的烹饪教学过程中,应高度重视爱国主义教育,并把历史作为爱国主义教育的重要载体。
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陈卫红
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摘要:
《新时代爱国主义教育实施纲要》中提出“爱国主义教育要坚持从娃娃抓起”。幼儿阶段是人的思想意识形态开始形成的时期,在这时期对幼儿进行爱国主义教育,极具深远意义。已有研究对幼儿爱国主义教育的内容、实施原则、途径方式等方面进行了初步的探讨,认为幼儿园的爱国主义教育应结合新时代的特点、要求及幼儿身心发展的特点,与幼儿园教育目标、内容、实施方式有机衔接,加强爱国主义教育同环境创设、生活活动、教学、游戏等融合。其中,与社区合作共育是幼儿园开展爱国主义教育的重要途径。我园积极与社区联动,挖掘和利用社区资源,开展爱国主义教育活动,厚植幼儿的爱国情感。
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成吉
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摘要:
传统美术作品中包含很多中国文化的内容,所以美术课程具有传承中国优秀文化的价值。现在使用的小学苏教版教材中,中国文化课程占比为25.2%,但是实际教学效果却不高,主要原因是教学内容单一,不能激发学生的学习热情。笔者认为各个学校要结合自身情况创建校本课程,充分融入中华传统文化,有效安排教学进度与活动内容,让小学生真正了解我国美术相关的传统文化,提升爱国情感。
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谢博丽
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摘要:
我国教育已进入高质量发展阶段,建设高质量的教育体系和高质量的教师队伍,已成为"十四五”时期主要目标任务。总书记指出了教师要做学生品格的引路人,做学生学习的引路人,做学生创新思维的引路人,做学生奉献祖国的引路人,也就是品德教育和爱国教育仍为教育之根本,教育初心未改。
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邓静波
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摘要:
“爱国”是每个人应该具备的最基础的思想觉悟,是民族的内聚力、凝合剂,是形成其他优良品格的基本要素。小学生暂时不能像战士那样保家卫国,也不能像各行各业的劳动者为国家创造物质、精神财富。但是,小学生应当要懂得爱国,要有爱国的思想。在教学实践中,教师要依托各类活动,以生活为基底,培养学生的爱国主义思想,升华学生的爱国情感。
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赵梅春
- 《历史·史学·社会学术研讨会》
| 2012年
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摘要:
20世纪前期的史学研究者面对内忧外患的社会现实,自觉地将回族史研究与唤起回民的民族国家认同意识,激励其爱国情感结合起来,以增强中华民族的凝聚力,粉碎帝国主义分裂中国的阴谋.这一旨趣深刻地影响了20世纪前期回族史学的发展,鲜明地反映了史学与时代之间的相互影响。