照搬照抄

摘要： 一、课题研究背景:随着《数学课程标准》走进我们的课堂以来,我们的小学数学课堂发生了深刻的变化,课堂上多了辩论与争鸣,同学之间多了合作与交流等。但随着课改的深入推进,由于部分教师在新理念上的理解或认识上的偏差,我们的课堂还存在着一些比较突出的问题:老师的问题学生回答时答非所问、某个知识点反复讲解学生仍不会、为了激趣而走进教学误区、为仿效名师却东施效颦等。这些问题直接导致了不少课堂教学效益低下,甚至无效,成为小学数学教育教学领域迫切需要解决的问题。分析这些问题产生的原因主要有:一是教师不能深刻领会课标理念,甚至误读课标理念;二是教师对学科知识本质认识不够,漠视知识特点及内在联系;三是教师照搬照抄、僵化运用一些优秀教师的课堂教学模式与策略,轻视学生认知特点,忽视动态生成,呈现一种教学形式化的趋向。基于此,我们提出此课题“关于提高小学生数学学习效率的途径研究”。

摘要： 在教学视导听课过程中,发现有这样一种现象,有的老师本身的课堂教学效率很低,但一谈到参与听课学习,一谈到学习一些先进学校或是优秀教师的成功经验,他却会很排斥。“学什么?”他会说,“有什么好学的?”然后给人家找出一系列问题。谁都会有问题,找问题是为了解决问题,他不是。他会说,学习别人一定要慎重,不能照搬照抄,不要把自己成功的东西弄丢了,可不能“邯郸学步”,到头来自己怎么走都忘记了。

摘要： 对于应用型大学的发展问题,国际视野里的探索之路应该很长了。从1904年威斯康星大学校长查尔斯·范海斯提出的"维斯康星计划"到德国的应用科学大学的"三明治"教学模式,其实,在大学发展史上,从来就没有哪个国家的大学靠照搬照抄、简单拷贝的方式发展起来。那么,中国的应用型人学应该是个什么样子呢?

摘要： 《荷塘月色》作为传世经典作品,一直入选高中语文课本,研究文章俯拾即是,教学案例也数不胜数。既为后教者提供了一种便利,因为可资借鉴的成果太多;也为后教者设置了一道障碍,高峰在前,似乎难以逾越;抑或有了参照的范例,不愿名作重读。这种情形下,恰恰有几个问题值得追问:体例创新的统编高中语文教材下的《荷塘月色》,能不能照搬照抄已有的教学案例?

摘要： 县域经济就是区域经济,就是特色经济,就是个性经济。"一方水土养一方人",一方人创造一方财富和文化。因此,由于地理环境差异、经纬度不同,世界上没有两个完全相同的县域经济发展模式,每一个县都有自己的个性和诀窍。县与县之间可以学习互鉴,但决不能照搬照抄。应该总结各种发展方式方法,寻找其共同点。我们发现,县域经济发展模式至少有20多种,如资源型、文旅型、民营型、外向型、农业型、工业型等等,但归根结底在于盘活资源,让资源变资产,发挥区位、开放、资源、市场、文化、人才等独特优势,核心是"资本"运作和利益联结,关键是坚持党建引领。

摘要： cqvip:金句:我们每个人的父母、长辈都会慢慢变老,我们每个人的家,都有居家适老化的需求,适合儿童、成年人、老人的全年龄家居模式,值得探讨!所有的养老产品和服务,都不能照搬照抄,哪怕是国外成熟的经验,唯有根植不同消费群体的实际需求,才能实现真正的价值。从国家政策推动到部分地区落地,适老化改造“如箭在弦”。目前的适老产品鱼龙混杂,但我们认为有生命力的产品和服务一定是有优势特色的。

摘要： 材料分析题是初中道德与法治学科的一种常见题型,它能考查学生的阅读理解能力、材料分析能力、综合分析能力等。虽然在初中阶段道德与法治材料分析题对学生来讲还有很大的难度,但只要学生能运用正确的解题思路去解题就能取得好的成绩。一、学生在解答道德与法治材料分析题时常见的问题1.照搬照抄所给材料。一些学生由于道德与法治基础知识掌握得不够牢固,在解答材料分析题时,存在侥幸心理,认为只要照抄试题材料内容就能得分。

摘要： 全国人大常委会委员长栗战书在第二十六次全国地方立法工作座谈会上强调,要紧密结合地方实际,突出地方立法特色,善于通过"小切口"解决实际问题。近年,各地人大常委会严格遵循"不抵触、有特色、可操作"的基本原则,以工匠精神精准立法,出台了一批"小切口、立得住、真管用"的"民生小法",解决了人民群众关心的热点、难点问题,引起广泛关注与好评。然而,囿于立法数量增多、立法力量薄弱等诸多原因,少数地方立法不够接地气,照搬照抄上位法,实施效果不理想;有些立法避重就轻,雷声大雨点小,形式主义严重。

摘要： 上海市工程建设标准化工作起源于上世纪50年代,经历了"从苏联照搬照抄—采用国际标准—自主研制标准—推动标准走出去"的发展历程,逐步形成了具有全国领先水平的地方工程建设标准体系,为上海城市建设、管理和运行起到了基础性支撑作用。习近平总书记指出,"标准助推创新发展,标准引领时代进步",必须加快形成推动高质量发展的标准体系。

摘要： 教育、教养和教学是苏联教育学的三个基本概念.20世纪50年代中国教育学者依据马列主义原典,对比苏联教育学文本,确定了三个概念的译词,并阐释其具体内涵.教育分广义与狭义,苏联教育学中广义的教育是学校教育,狭义的教育指人格陶冶,后被替换为思想教育;教养指知识、技能和技巧的传授,因与中国文化传统不合,终被弃用;教学是狭义的教育和教养实现的基本途径.通过对三个概念的阐释,苏联教育学的"学校中心""教师中心""知识中心"的特点被呈现出来,它在马克思列宁主义理论和教育学科知识之间架起了一座桥梁,为中国教育学科指明了方向,也为师范教育培育师资做出了贡献.中国教育学者并非只是照搬照抄苏联教育学,这一过程中有思考、选择和接受,基本依据是本国的学术传统与现实语境.

摘要： 本发明公开了一种高智能的拍照抄表系统及方法，具体说是一种可以按照事先规划的时间、线路、地理位置进行抄表的系统，通过一次拍照可获取时间、位置并对表号、读数进行自动解析，抄表同时具有验证表的真伪和位置真伪，抄表后可自动通知用户付费并对抄表人员进行工作考核，该抄表方法可实现快速抄表，提高信息化程度，减少手动抄表的出错率，减少工作强度，提高工作效率。

摘要： 本发明公开了一种拍照抄表的图片自动识别方法，将手机APP或抄表机器或抄表机器人所拍的照片、图片或水表、电表、煤气表与硬件设备所拍摄的图片或带有数字的图片发送至服务器，服务器包括图像智能识别服务器与储存数据服务器，通过图像智能识别服务器与储存数据服务器后台对所拍图片进行人工智能图像识别，直接将识别出的数值返回给服务器,手机APP或抄表机器或抄表机器人所拍的照片、图片、水表、电表、煤气表与硬件设备所拍摄的图片以及带有数字的图片与图片识别出的数字发送至服务器，不需要人工录入数值，提高效率，减少差错。

摘要： 本发明公开了一种手机拍照抄表图片自动识别的方法，涉及自来水表技术领域，其技术方案的要点是：该基于手机拍照抄表图片自动识别的方法对自来水表抄表时通过手机APP直接进行拍照，通过手机APP对所拍图片进行人工智能图像识别，直接将识别出的数值返回给服务器；该种基于手机拍照抄表图片自动识别的方法包括步骤：步骤一，通过手机APP对自来水表进行拍照；步骤二，手机APP对所拍照片进行预处理；步骤三，手机APP自动识别找到图片的数字框；步骤四，对数字框进行切分出单个数字图片；步骤五，对单个数字图片进行智能识别处理；步骤六，将识别出的全部数字进行运算得出读数值。

摘要： 本发明公开了一种高智能的拍照抄表系统及方法，具体说是一种可以按照事先规划的时间、线路、地理位置进行抄表的系统，通过一次拍照可获取时间、位置并对表号、读数进行自动解析，抄表同时具有验证表的真伪和位置真伪，抄表后可自动通知用户付费并对抄表人员进行工作考核，该抄表方法可实现快速抄表，提高信息化程度，减少手动抄表的出错率，减少工作强度，提高工作效率。

摘要： 本实用新型公开了一种农村饮水水表手持拍照抄表辅助系统，包括第一圆筒，所述第一圆筒的内部转动连接有螺纹杆，所述螺纹杆的表面螺纹连接有螺纹块，所述螺纹块上固定连接有方形筒，所述方形筒的一端固定连接有L型板，所述L型板上固定连接有连接杆，所述连接杆的一端固定连接有转动件，本实用新型涉及水表拍照技术领域，该农村饮水水表手持拍照抄表辅助系统拉动绳的另一端向上移动会带动拍照设备的一端向上移动，从而对拍照设备的角度进行调节，同理向右移动滑动块，滑动块向右移动会使拉动绳的另一端由第一弹簧向上拉动，从而也可以对拍照设备的拍照角度进行调节，从而方便拍照设备适应安装不同的角度的水表。

摘要： 本实用新型提供一种双层对照抄写记录装置，包括上层对照板、下层书写板、连接环以及角度夹；本实用新型的上层对照板专用于比对数据页的固定，下层书写板专用于当前数据的记录，使用时只需要将上层对照板翻开，利用角度夹将上层对照板以及下层书写板固定，使二者之间成120°夹角，既避免的没有书写板隔垫容易造成纸张损坏的问题，又方便当前数据页与之前数据页之间的抄录或比对。

摘要： 本实用新型公开了一种手机拍照抄表固定装置，由表身份识别装置和手机固定装置两部分组成，二者配合使用，所述表身份识别装置由表身份卡、表身份卡盖、金属片/磁铁、圆形定位圈组成，圆形定位圈上分别设有表身份卡定位腔和金属片/磁铁定位腔，表身份卡、金属片/磁铁分别置于相应定位腔内；所述手机固定装置由手机型壳体、拍照定焦装置、感应装置、读卡线圈、发光二极管、主控电路板组成，手机型壳体和拍照定焦装置为一体式结构，拍照定焦装置内分布了若干个发光二极管定位腔，发光二极管置于定位腔内；读卡线圈粘贴于拍照定焦装置下部；拍照定焦装置内还设有感应装置固定腔，感应装置置于该固定腔内。本实用新型保证了拍照时表照片的一致性，便于上级系统对表照片的解析识别。

摘要： 本实用新型公开了一种手机拍照抄表固定装置，该固定装置由手机形壳体和固定罩组成，二者为一体式结构，其中，手机型壳体与固定罩之间有一圆形通孔；固定罩为圆锥形，可罩于机械水表表头上；手机形壳体与固定罩材料均为透明塑料。抄表人员或用户需要用手机拍照抄表时，将手机拍照抄表固定装置放置于机械水表表头上，将手机放置于拍照抄表固定装置的手机形壳体内，抄表人员或用户可用手机对机械水表表盘进行拍照抄表，通过手机专用抄表APP识别表图像信息，可获得抄表时间、表位置、表编号及表读数等信息。