热点题型

摘要： 1.引言对数比较大小问题是每年高考的热点题型,题型杂方法多,重点考查数形结合思想,化归转化思想,以及数学抽象、数学运算、直观想象等核心素养,那么对于底数不同、真数也不同的对数比较大小,究竟要应用什么方法予以解觉呢?本文以人教A版必修第一册一道习题为例对该问题进行探究.

摘要： 复数是新课标高考考查的内容之一﹐高考主要考查复数的概念、复数的几何意义等,体现了多种数学思想方法﹐渗透了数学核心素养。下面举例分析复数的热点题型。

摘要： 比较大小问题是近年高考数学的一类热点题型,这些题目通常可以通过化简转化、找中间量、利用基本初等函数的图象和性质进行比较.但有些问题无法通过简单的作差或作商进行比较,往往需要借助合理的观察与联想、构造适当的函数模型,进而数形结合地利用函数的图象的性质解题.本文以2021年普通高等学校招生全国统一考试模拟演练第8题为例,探究合理构造函数比较大小的策略.

摘要： 平面向量同时兼备“数”的性质与“形”的特征,一直是历年高考数学试题中的热点题型之一.而在平面向量中融入三角形的基本特征,设置创新新颖,内涵丰富多彩,破解思维多变,是数学知识、数学思想方法和数学能力交汇与融合的一大主阵地,具有很好的选拔性与区分度,倍受各方关注.

摘要： 求解直线或圆锥曲线过定点问题是近几年高考的热点题型。同学们解决直线与圆锥曲线的位置关系的思想方法,体现出大家的数学核心素养。2020年全国高考Ⅰ卷文科卷第21题就是过定点问题,我们借此机会再次研究这类问题,探讨这类热点问题的解决方法与技巧。

摘要： 任务驱动型作文题型,最早是在2015年由教育部考试中心张开提出来的,近几年已成为高考的"热点题型"。这种题型的产生是在材料作文的基础上,增加了任务型指令,而增加任务型指令,是为了解决材料作文宿构和套作的问题,是为了着力发挥作文题引导写作的功能,增强写作的针对性。因此,完成任务指令的好坏是评价作文优劣的最主要指标。由此,我们可以根据任务指令的不同具体划分为标准类和变式类,并从不同题型的建构特点来分析具体的审题方法。

摘要： 通过探究得到发现,在验证发现正确性的基础上进行拓展应用,是近年来中考的热点题型.现通过典型中考题说明这类问题的特点与解法.

摘要： 动点几何问题是中考的热点题型,解决此类问题的基本策略是:动中取静——在运动变化中探索问题中的不变性(这里的"静"就是问题中的不变量、不变关系);动静互化——抓住"静"的瞬间,将一般情形转化为特殊问题,从而找到"动"与"静"的关系;以动制动——建立图形中的数量关系,进而解决问题.下面以特殊四边形动点问题为例进行介绍.

摘要： 以三角板为操作工具,按某种方式拼合在一起,或与几何图形融合在一起,然后进行平移、旋转等变换,使三角板的位置不断变化导致图形的变化,去探究图形性质、规律的变与不变,已发展成为新课标下中考命题的热点题型.解决此类问题要掌握图形的平移与旋转的特征,并充分发挥三角板中30°,45°,60°,90°角的特性及直角三角形.

摘要： 《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》对化学平衡常数的考查要求较高,要求学生"能书写"平衡常数,"能进行"平衡常数和转化率的计算,"能利用"平衡常数与浓度商的关系判断反应是否达到平衡及平衡移动的方向,这"三能"是学生必备的关键能力。化学平衡常数计算考查学生的"归纳与论证"能力,是新高考的热点题型。

摘要： 本发明公开了一种融合学生、知识点、题目三者间交互信息的知识追踪方法与系统。该方法包括步骤：获取学生历史答题记录集合；对学生历史答题记录集合中的数据进行编码，获取当前答题记录编码和下一题目信息编码，将当前答题记录编码与下一题目信息编码进行拼接得到输出向量；从输出向量中解码出学生与题目间的交互参数、学生与知识点间的交互参数，从下一题目信息编码中解码出知识点与题目的交互参数；将所有交互参数输入到贝叶斯概率模型，输出答题预测结果。本发明融合了深度学习模型和贝叶斯概率模型，建模了学生和知识点的交互、学生和题目的交互、知识点和题目间的交互，为解释学习过程提供了良好的可解释性，提高了知识追踪准确性。

摘要： 本发明实施例提供了一种要点题自动评价方法及装置，其中方法包括：获取待评价的答题数据；将所述答题数据向量化；对向量化后的所述答题数据进行聚类，将聚类结果作为初步答题要点；根据所述初步答题要点把所述答题数据分割为一个个分析单元，其中每个所述分析单元最多只涉及单个所述初步答题要点；对分割为一个个分析单元的所述答题数据重新进行聚类，将新的聚类结果作为精确答题要点；将所述精确答题要点输入预先构建的评价模型，以得到所述答题数据的评价结果。本发明实施例中提出了一种基于语义的要点题自动评价方法，无需人工根据经验去扩展答案，克服了现有技术中所存在的主观性、准确性方面的不足。

摘要： 本申请公开了一种户外热点装置，包括户外公用设备、无线路由器和电源，所述户外公用设备内设有安装位点，用来设置所述无线路由器和所述电源，用于接入网络以及创建和提供无线接入点，并将所述无线接入点产生的热点信息进行广播，所述电源用于向所述无线路由器供电，本申请还提供了一种户外热点系统和一种户外热点的连接方法。通过上述技术方案，可以在现有以太网和户外公用设备的基础上，创建户外的无线接入点系统，使智能终端与无线接入点的连接不受时间和地点的限制，适用的智能终端的种类多，费用相对于GSM网络低，最低可至免费。

摘要： 本发明提供了一种无线通讯热点创建和连接方法。该方法通过在热点创建端对用户名加密生成热点名，为加密生成的热点名配置无线通讯参数以建立无线通讯热点，以使热点连接端通过对热点名的解密接入建立的无线通讯热点，保证了在不依赖其他任何网络设备的情况下，在两台或多台终端间实现Wi-Fi热点的创建和自动识别，进而实现准确的Wi-Fi互联。本发明还提供一种应用于该方法的热点创建端和热点连接端。

摘要： 本申请提供一种重点题的推送方法、装置及存储介质。所述方法包括：获取用户的用户标识；获取推送指令，所述推送指令用于指示推送重点题；根据所述用户标识，向所述用户推送与所述推送指令对应的重点题，所述重点题包括个人重点题和/或集体重点题；其中，在所述重点题仅包括所述个人重点题时，所述个人重点题包括所述用户标识对应的历史错题以及收藏列表中的收藏题。通过该方式，能向用户推送不同类别的重点题，且通过对重点题进行分类，从而改善现有软件推送的重点题具有局限性的问题。

摘要： 本发明公开了一种融合学生、知识点、题目三者间交互信息的知识追踪方法与系统。该方法包括步骤：获取学生历史答题记录集合；对学生历史答题记录集合中的数据进行编码，获取当前答题记录编码和下一题目信息编码，将当前答题记录编码与下一题目信息编码进行拼接得到输出向量；从输出向量中解码出学生与题目间的交互参数、学生与知识点间的交互参数，从下一题目信息编码中解码出知识点与题目的交互参数；将所有交互参数输入到贝叶斯概率模型，输出答题预测结果。本发明融合了深度学习模型和贝叶斯概率模型，建模了学生和知识点的交互、学生和题目的交互、知识点和题目间的交互，为解释学习过程提供了良好的可解释性，提高了知识追踪准确性。

摘要： 本发明实施例提供了一种要点题自动评价方法及装置，其中方法包括：获取待评价的答题数据；将所述答题数据向量化；对向量化后的所述答题数据进行聚类，将聚类结果作为初步答题要点；根据所述初步答题要点把所述答题数据分割为一个个分析单元，其中每个所述分析单元最多只涉及单个所述初步答题要点；对分割为一个个分析单元的所述答题数据重新进行聚类，将新的聚类结果作为精确答题要点；将所述精确答题要点输入预先构建的评价模型，以得到所述答题数据的评价结果。本发明实施例中提出了一种基于语义的要点题自动评价方法，无需人工根据经验去扩展答案，克服了现有技术中所存在的主观性、准确性方面的不足。

摘要： 本公开关于一种网络热点类型识别方法、网络热点识别模型训练方法、装置、电子设备、存储介质和计算机程序产品。所述网络热点类型识别方法包括：获取待识别网络热点对应的网络热点特征；将所述网络热点特征输入至训练好的网络热点识别模型，得到所述待识别网络热点的热点类型。在本公开的方案中，通过使用可靠的正样本网络热点和负样本网络热点进行模型训练，能够得到可以准确识别热点类型的网络热点识别模型，从而在获取到未知类型的网络热点时，通过将对应的网络热点特征输入到模型中，可以快速确定其热点类型，提高网络热点的识别效率。

摘要： 本实用新型涉及一种数学教具，更具体的说是一种数学难点题解题黑板，装置的高度可调，并且装置中设置有解题板和出题板，出题板可以插入解题板内。所述的左支架上设置有左连接轴、限位片Ⅰ和左门字件，左支架的上端通过焊接连接有左连接轴，左门字件的横截面为门字形，左连接轴插在左门字件上，左连接轴上通过螺纹连接有两个限位片Ⅰ，两个限位片Ⅰ位于左门字件的两边；所述的解题板上设置有出题板槽、螺杆挡片、侧滑槽、螺杆、扳手和挡灰槽，解题板上设置有贯穿解题板上下两端的出题板槽，解题板的两侧设置有侧滑槽，解题板的下端设置有挡灰槽，解题板右侧的上下两端设置有凸板，螺杆插在两个凸板之间，螺杆与凸板之间间隙配合。

摘要： 一种重点题多次练习本，包括若干页无碳复写纸，若干页无碳复写纸分成若干组，每组至少由3联组成。无碳复写纸同侧对应一边缘为固定连接。在每组无碳复写纸的第一联抄写命题，当天对第一联命题解答，并在解题方法栏4记录解题方法和技巧。其它几联可在单元复习时、期末总复习时进行解答，加以复习巩固。在每联无碳复写纸上设置有便于规范书写、又不会影响绘图效果的白色横实线2、横虚线3。每联无碳复写纸上设置有撕裂线1，便于学生将练习页从重点题多次练习本上取下，单独练习或将以做完题的练习页交老师批改。