热工学
热工学的相关文献在1957年到2022年内共计621篇,主要集中在一般工业技术、能源与动力工程、化学工业
等领域,其中期刊论文583篇、会议论文37篇、专利文献223449篇;相关期刊104种,包括中国教育技术装备、教育教学论坛、中国学术期刊文摘等;
相关会议19种,包括2013年中国工程热物理学会传热传质学学术年会、第十届海峡两岸冷冻空调学术暨技术交流会议、2011年全国冷冻冷藏行业与山东制冷空调行业年会暨绿色低碳新技术研讨会等;热工学的相关文献由1337位作者贡献,包括丁国良、王如竹、张华等。
热工学—发文量
专利文献>
论文:223449篇
占比:99.72%
总计:224069篇
热工学
-研究学者
- 丁国良
- 王如竹
- 张华
- 童明伟
- 刘中良
- 刘道平
- 王铁军
- 陈光明
- 马一太
- 冯自平
- 李刚
- 朱冬生
- 李连生
- 陈江平
- 严嘉
- 仇富强
- 刘伟
- 刘斌
- 勾昱君
- 华泽钊
- 束鹏程
- 欧阳新萍
- 苏俊林
- 邢子文
- 陶乐仁
- 余克志
- 冀晓辉
- 刘宝林
- 吴业正
- 吴华根
- 吴静怡
- 张旭
- 张春路
- 李敏霞
- 王伟
- 石文星
- 胡海涛
- 臧润清
- 蒋翔
- 郭宪民
- 陈则韶
- 陈天及
- 陈曦
- 陈颖
- 马重芳
- 丁厚成
- 俞炳丰
- 冯俊军
- 刘向农
- 吴昊
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鲁旭荣;
李权;
林辉
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摘要:
将水杉木材用于基材制备实木复合地板并与市面常见的多层和3层结构实木复合地板的理化性能、导热及声学性能进行比较。结果表明:水杉基3层结构实木复合地板的含水率为10.7%,甲醛释放量为0.112 mg/m^(3),浸渍剥离指标符合国家标准要求。3种实木复合地板由于结构和树种组成不同,导热性有较大差异,水杉基3层结构实木复合地板导热系数为0.188 W/(m·K),在3种实木复合地板中最低,保温隔热效果最好。水杉基3层结构实木复合地板在0.2~2 kHz范围内11个频率条件下的吸声系数,均高于相同频率条件下其他2种实木复合地板。密度、含水率、漆膜厚度等均对产品吸声系数有影响。
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冯俊军;
黄琪嵩;
林晓飞;
丁厚成;
许波;
邓权龙
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摘要:
混合式教学模式是当前高等教育领域的一种创新教学方法,它将疫情期间建立的线上课程资源与疫情常态化后课堂讲授有效结合,为当前教育发展提供了新的思路。以安全工程专业热工学课程为例,以疫情常态化后线上线下混合式教学数据为基础,调查分析混合式教学方法在热工学课程的影响因素及应用效果,根据调查结果提出了具有针对性的改进措施,为进一步提升混合式教学效果提供参考。
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刘慧卿;
王庆
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摘要:
为了适应新形势下油田矿场对石油工程专业人才的要求,达成专业培养的目标,满足学校“双一流”学科建设,以及国际化交流和专业认证评估要求,通过组建教学团队、明确课程目标、优化教学大纲、编制教材讲义、设计教学实验、创新教学方法、引入课程思政、结合科创训练、增加习题作业、改革考核机制等10项举措初步建成了“石油工程热工学”课程,并取得了良好的教学效果,其相关经验可为类似课程的建设提供参考。
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马秀勤;
晋芳伟;
喻虹琳;
邓锋
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摘要:
在落实立德树人根本任务中,课程思政和思政课程需双管齐下、同向同行。课程思政的内容应根据育人目标并结合课程性质进行挖掘。结合热工学的课程特点深入挖掘其蕴含的思政元素,建立该课程的思政素材资源库,将价值引领与知识传授相融合,培养学生的科学精神、文化自信、家国情怀、责任担当素养。融入思政元素的教学效果表明:开展课程思政建设,不仅能提高育人质量,还能提升专业课程的学习效果。建立思政资源库,将思政元素融入专业知识进行讲授并予以考核的做法可为课程思政考核评价体系的建设提供参考与借鉴。
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王晓燕;
焦卫东;
朱利民
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摘要:
针对压缩机机理模型因难以全面描述其在变工况运行时,各复杂因素之间的关系而造成计算精度不高且不便于工程运算的问题,文章结合工程实际,依据热工学理论,采用机理分析,构造变工况条件下压缩机功耗的数学模型,提出压缩机功耗与吸、排气压力间的定量关系式.计算结果与同工况下的实验值进行比较,结果显示:二者的平均相对误差为2.75%,最小相对误差为0%,最大相对误差为4.64%.计算值与实验值吻合度较高,证明了该定量关系式的正确性和可行性.
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盛健;
向振之;
张华;
苏桂武;
宋玉娥;
梁浩
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摘要:
极端工况下制冷压缩机排气温度过高是压缩机故障率多的主要原因,为此对采用定频制冷、电加热补偿和电热蒸汽加湿的恒温恒湿箱的12个设定温湿度工况进行试验.结果表明:采用压缩机吸气少量喷液可有效降低压缩机排气温度,从而降低压缩机故障率;而内置式电热蒸汽加湿器在加湿时,由于带入过多热量,且加湿量难以精确调节,易导致加湿滞后性过大.
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顾锦彤
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摘要:
为培养具有创新能力的高质量工程技术人才,推进教育部“卓越工程师教育培养计划”,课程教学改革成为当务之急.本文从热工学的教学现状出发,以“卓越工程师”为培养目标,针对教学方法和手段、实验和实践教学、考核方式等方面存在的不足,提出了一些具体的措施和做法,以期培养学生的自主学习能力和工程创新能力.
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顾锦彤
- 《第17次全国高校油气储运学术交流会》
| 2019年
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摘要:
为培养具有创新能力的高质量工程技术人才,推进教育部“卓越工程师”培养计划项目,课程教学改革成为当务之急.本文从热工学的教学现状出发,以“卓越工程师”为培养目标,针对教学方法和手段、实验和实践教学、考核方式等方面存在的不足,提出了一些具体的措施和做法,培养学生自主学习和工程创新能力.
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