灵活应用
灵活应用的相关文献在1966年到2022年内共计1327篇,主要集中在教育、自动化技术、计算机技术、数学
等领域,其中期刊论文1306篇、会议论文1篇、专利文献893742篇;相关期刊739种,包括试题与研究(教学论坛)、高中数理化、数理化解题研究:高中版等;
相关会议1种,包括第五届中国国际数字城市建设技术研讨会等;灵活应用的相关文献由1332位作者贡献,包括黄细把、安义人、徐若翰等。
灵活应用—发文量
专利文献>
论文:893742篇
占比:99.85%
总计:895049篇
灵活应用
-研究学者
- 黄细把
- 安义人
- 徐若翰
- 蓝以新
- 吴海洋
- 张乐
- 李晖
- 王卓
- 肖春喜
- 马德孝
- 鹿晓波
- 任晓
- 何万龄
- 刘晓岩
- 刘树载
- 刘红丽
- 史志红
- 叶松
- 吉多·施托希尼奥尔
- 吴冬
- 吴友谊
- 吴小娟
- 吴建军
- 吴绍青
- 周霞
- 夏汉
- 安德雷斯·沃夫
- 宋兆文
- 张新奎
- 张映春
- 张晗
- 张海红
- 张秀远
- 张立恒
- 张荣
- 张荣波
- 徐利霞
- 徐德嘉
- 徐洪海
- 徐颖
- 戴晶
- 文廷祯
- 斯特凡·佩茨
- 方刚
- 昌克惠
- 朱杰
- 李军
- 李好好
- 李忠华
- 李斌
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刘红梅(文/图);
张惠萍(文/图)
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摘要:
杂技专业的学生英语基础差、学习时间短、上课频率低,学生很难形成完整的学习体系,学习热情不高、张不开嘴是普遍现象,更谈不上灵活应用了。为此,北京市杂技学校进行了多年的探索,并在英语口语课教学上进行了大胆尝试。一、有用的英语让学生勇于开口,增加自信、持之以恒。
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戴建华
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摘要:
动能定理的内容是力在一个过程中对物体做的功,等于物体在这个过程中动能的变化,用公式表示为W=ΔE_(k)=E_(k2)-E_(k1)=1/2 mv2^(2)-1/2 mv^(2)_(1)。理解动能定理需要从牢记动能定理的内容和表达式两个方面着手,应用动能定理解决实际问题应该在掌握动能定理的适用条件和解题流程上多下功夫。
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王新宏
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摘要:
立体几何体积问题是高考的重要考点,此类题目题设条件隐蔽性强,学生常因空间想象能力弱,不会灵活应用等价转化思想解决问题,从而造成思维受阻,难以求解的局面。等价转化是数学中重要的思想方法,对于该类问题有着良好的解题效果,但因其有多样性与灵活性的特点,没有一个统一的标准模式,使很多学生在实际应用中捉襟见肘。
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范心怡
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摘要:
2021年,山东师范大学生命科学学院年过八旬的林育真教授所著的《地球不能没有动物》全彩大开本10册科普套书,被科技部评选纳入2020年全国百部优秀科普作品之列。2022年,这套科普读物入选中宣部出版局联合全国少工委办公室,会同多家单位向全国青少年推荐百种优秀出版物的作品名单。《地球不能没有动物》全套书包含30万字近千幅高清彩图,在体系构思与选材、内容的丰富及新颖、图文的密切关联与配合、大小标题的推敲和选定、科普语言的灵活应用诸方面,无不渗透着作者的智慧和汗水。
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黄文魁
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摘要:
小学数学学科的教学重点并不在于帮助学生完成对基础知识的掌握,而是引导其了解数学思想的同时,不断增强其对知识的学习能力与感悟能力,进而在思维意识的帮助下更好地掌握学习知识的方法.小学阶段的数学课程需要教师帮助学生打好学习基础,从知识技能、学习经验及思维能力出发,培养学生灵活应用数学知识的能力,更好地凸显学科的价值内涵.目前,如何通过数形结合思想的引入,使学生更好地完成对数学问题的解决,已经成为教师需要重点关注的问题.
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陈冠军
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摘要:
一、教学目标熟识勾股定理及勾股定理的逆定理,能将实际问题建模转化为数学问题,能灵活应用所学知识解决问题,同时渗透方程、转化等数学思想,进一步发展“有条理地思考”和“有条理地表达”的能力,体会数学的应用价值。二、教学重点将知识点形成链,建立相互关联的知识结构,掌握科学的学习方法。
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张勇
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摘要:
在新课改教育体系中,随着核心素养的提出,高考对学生的数学能力提出了更高的要求。在数学知识点中,不等式在高考试题中有一定的占比分数,因此是学习中的重点。学习不等式知识,学生要学会开拓思考方式,开放思维,理解它的基本性质和解题方式,以及各种不等式类型的灵活应用,只有这样才能在考试中拿下高分,取得优异的成绩。
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徐春生
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摘要:
二项式定理是高中数学的重要内容之一,也是每年高考必考的内容之一,一般以选择题或填空题的形式出现。每年试题考查的落脚点总是与二项式展开式的通项公式和二项式系数的性质相关。二项式定理看似单一,但“岁岁年年题不同”,同学们面对试题需详究细察,认真分析,方可灵活应用、游刃有余。
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杜际更;
刘宏华
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摘要:
同分异构体的书写是化学高考中的难点之一,重点考查了学生思维的有序性和严密性,灵活应用“插入法”和“换元法”就能解决很多同分异构体的书写问题.1“插入法”---在单键之中插入“二价基”在书写限定条件下的同分异构体时,我们可以把“目标”进行“分解”,比如先“拿掉”某些基团,看剩余部分的同分异构情况,然后再将“拿掉”的部分放回来,如果被拿掉的基团是二价基,则此类方法可称为“插入法”.