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灵丹妙药

灵丹妙药的相关文献在1987年到2022年内共计403篇,主要集中在预防医学、卫生学、中国医学、中国文学 等领域,其中期刊论文403篇、专利文献50篇;相关期刊252种,包括长寿、婚育与健康、家庭健康等; 灵丹妙药的相关文献由394位作者贡献,包括明红、赵成会、修祥明等。

灵丹妙药—发文量

期刊论文>

论文:403 占比:88.96%

专利文献>

论文:50 占比:11.04%

总计:453篇

灵丹妙药—发文趋势图

灵丹妙药

-研究学者

  • 明红
  • 赵成会
  • 修祥明
  • 张松
  • 李树林
  • 肖晔
  • 齐立强
  • 倪方六
  • 关向东
  • 吕斌
  • 期刊论文
  • 专利文献

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    • 徐海; 公明
    • 摘要: 小明是一个不折不扣的武侠迷,他不仅对武侠小说中各式各样的武林绝学赞不绝口,更对其中神秘的灵丹妙药心驰神往。一天,他收到了来自陌生人的一段名为“金创神药”的视频,视频中的情节让他大吃—惊——将药粉往伤口上一抹,伤口立刻痊愈。这种“金创神药”真的存在?小明简直不敢相信自己的眼睛。
    • 张松
    • 摘要: 自从杨绛说了那句"你的问题,主要在于读书不多,而想得太多"后,很多年轻人纷纷给杨绛写信,诉说自己的烦恼,希望得到她的解答。这天,杨绛收到一封信。信里说,他今年二十多岁,感觉时间过得太快,问杨绛怎样才能让自己永葆年轻。世上没有返老还童的灵丹妙药,即使有,也只是传说。杨绛一时间不知道该怎样回复。向她倾诉人生困惑的人很多,请教让自己年轻的几乎没有。生老病死是自然规律,谁都无法逃过,杨绛也不例外。
    • 张松
    • 摘要: 自从杨绛说了那句“你的问题主要在于读书不多,而想得太多”后,很多年轻人纷纷给杨绛写信,诉说自己的烦恼,希望得到她的解答。这天,杨绛收到一封信。信里说,他今年二十多岁,感觉时间过得太快,问杨绛怎样吃才能让自己永葆年轻。世上没有返老还童的灵丹妙药,即使有,也只是传说。杨绛一时间不知道该怎么回复。向她倾诉人生困惑的人很多,请教让自己年轻的几乎没有。生老病死是自然规律,谁都无法逃过,杨绛也不例外。她已经八十岁,但并没有悲观丧气,而是坦然地面对生死。可如何给年轻人回信呢?杨绛陷入沉思,迟迟无法下笔。
    • 徐亚宁
    • 摘要: 爱国主义教育既是贯穿思想政治引领的主旋律,也是落实立德树人根本任务的重要体现。作为少先队辅导员,我们要帮助队员“扣好人生第一粒扣子”,充分发挥红色文化的育人功能,把立德树人的目标落实、落细、落小。
    • 固然
    • 摘要: 年少的时候,我最敬仰姐姐,觉得她做什么都很勇敢。而且她从来不会像我,被小男生欺负了会哭,被老师丢了白眼会哭,即便是不小心踩上了一只毛毛虫,也会"哇"一声甩出绵绵不绝的眼泪来。她不过只是比我大了一岁,却总会在我哭得上气不接下气的时候握住我的手,温柔地说一句:小雨别哭,有姐姐在呢。这一句胜过所有的灵丹妙药,至此我坚信,有姐姐在,我就永不惧怕。
    • 吴明
    • 摘要: 现在考试越来越重视书写,所以趁着寒假时,我就想给孩子报一个写字班。写字班的广告很诱人:5天,保你速成一手好字,让你中考高考不再因为书写丢分。天下真有速成的灵丹妙药?我疑虑重重,纠结犹豫,当然也因为那不菲的课时费。但是后来情况变了,因为突发疫情,写字班改成群内上课,且不收任何费用,算是公益课堂。
    • 张松
    • 摘要: 自从杨绛说了那句“你的问题主要在于读书不多,而想得太多”后,很多年轻人纷纷给杨绛写信,诉说自己的烦恼,希望得到她的解答。这天,杨绛收到一封信。信里说,他今年二十多岁,感觉时间过得太快,问杨绛怎样吃才能让自己永葆年轻。世上没有返老还童的灵丹妙药,即使有,也只是传说。杨绛一时间不知道该怎么回复。向她倾诉人生困惑的人很多,请教让自己年轻的几乎没有。
    • 王金水
    • 摘要: 我认为,阅读不仅是“消遣”“求知”,更是一种“求静”的养生。阅读亦养生,阅读让人豁达,阅读是爱书之人健康长寿的“灵丹妙药”。阅读排遣心灵孤独阅读在某种意义上是面向现实的一种社交,阅读之人将自己融入一本书的具体场景,这就不仅是用眼睛理解文字,而是与作者以及无数读过此书的“心灵”为伴。
    • 潘春华
    • 摘要: 健康是人生的第一大财富,长寿是人们孜孜以求的目标和美好愿望。欲求康寿,并无灵丹妙药,关键靠自己保健养生。在日常生活中努力做到“四好”,对健康长寿大有裨益。好品德是健康的营养素古人云:“仁者寿”“大德必得其寿”“德高寿永”。世界卫生组织确认,道德是健康的一部分,善恶的言行影响着一个人的健康和寿命。
    • 景逸
    • 摘要: 学习,不只是年轻人的事。随着终身学习时代的到来,越来越多的人实现了老有所学,老有所乐。学习给老年人希望 一般认为,学习是为了掌握知识、技能,获得进步。但随着终身学习概念的提出,学习有了更为宽泛的含义。年轻时学习的目的,通常是为了将知识转换为生产力。
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