中医各家学说
中医各家学说的相关文献在1983年到2022年内共计163篇,主要集中在中国医学、教育、一般理论
等领域,其中期刊论文143篇、会议论文20篇、专利文献12316篇;相关期刊68种,包括教育教学论坛、光明中医、中国中医基础医学杂志等;
相关会议5种,包括中华中医药学会第四次中医学术流派交流会、第二十一届全国脾胃病学术交流会、全国第十一届中医医史文献学术研讨会等;中医各家学说的相关文献由244位作者贡献,包括周波、刘晓芳、赵艳等。
中医各家学说—发文量
专利文献>
论文:12316篇
占比:98.69%
总计:12479篇
中医各家学说
-研究学者
- 周波
- 刘晓芳
- 赵艳
- 刘毅
- 张星平
- 王博瑶
- 胡方林
- 谷建军
- 黄刚
- 刘成丽
- 刘新
- 刘琼
- 刘秋霞
- 孔沈燕
- 孟繁洁
- 宋兴
- 张璐砾
- 彭建中
- 戴铭
- 朱明
- 李成文
- 李萍
- 杨云松
- 王蕾
- 蔡莹
- 陈凯佳
- 陈曦
- 黄子天
- 万四妹
- 何宣华
- 刘仙菊
- 刘怡
- 刘怡筠
- 刘渊
- 危玲
- 叶瑜
- 吴曦
- 周新颖
- 周计春
- 姚洁敏
- 孙易娜
- 孙谊
- 张家玮
- 徐世杰
- 戴琪
- 方东行
- 曹云
- 李志远
- 李成年
- 李花
-
-
赵黎;
吴元洁;
宋婷婷
-
-
摘要:
教育部于2020年11月发布的“第五轮学科评估工作方案”,提出把人才培养质量放在首位,强化人才培养中心地位,聚焦立德树人。课程组在教学实践中发现,在中医学概论的课堂教学中以“大医精诚”为导向,将中医学概论与中医各家学说课程有机融合,融入德育元素,在知识传授的同时融入理想信念的精神指引,可以开阔学生的眼界和思维,夯实中医学理论基础。具体教学策略包括师生教学理念的转变与更新,新教学目标的制定,新教学设计的撰写,课程结构的整体优化等,力争打造有温度的课堂,更好地实现“精”与“诚”的人才培养目标,实现课程育人。
-
-
李董男;
段雷;
张若亭;
郜峦;
万四妹;
彭博文
-
-
摘要:
以临床为导向,以问题为中心,以学生为主体,以实用为目的,开展医学文献教学设计。我校医史文献课程群包括中国医学史、中医药信息检索、中医文献学、中医各家学说、新安医学导论等课程。结合此次新冠疫情,我系开展了一系列线上教学活动,培养学生的中医疫病相关资料检索能力和分析能力,在线上教学中加入了新冠肺炎理法分析,提升了学生的中医疫病理论研究能力,指导他们完成疫病学术研究创新课题选题和相关论文写作。同时,在教学中完成了课程思政建设,巩固了同学们的中医信念,激发了学生学习中医的兴趣,增强了他们的中医自主学习能力,取得了良好的教学成果。
-
-
杨艳红;
孙相如;
蔡莹;
胡方林
-
-
摘要:
在三全育人背景下,将课程思政融入专业课程,既是高校思政工作新要求,也是高校深化课程改革的必然结果。中医各家学说作为湖南中医药大学专业核心课程,在学校统筹规划下,通过课前充分挖掘中医各家学说课程中的思政元素,丰富教学内容,不断完善课堂教学设计,课中采用多种教学方式实施课程思政教学,同时在课后实践、实训及考核形式等方面的一系列改革举措,旨在坚持全员、全过程、全方位育人的基本原则,让学生在进一步掌握专业理论知识及实践能力的基础上,塑造中医学子良好的医德医风。这在教学实践中取得了良好的教学效果,使得专业课程与思想政治理论课同向同行,践行了“三全育人”的要求。
-
-
李永亮;
戴铭;
张璐砾;
林怡
-
-
摘要:
中医各家学说专业是中医医史文献学科下属的一个分支学科,以挖掘整理历代名医学术经验为主要研究内容。在当前的硕士研究生培养中,存在着学科定位不够科学,对中医经典不够重视,对中医临床技能的培训弱化等问题。本文以广西中医药大学为例,探讨以“重经典、强临床”为导向的中医各家学说专业硕士研究生的培养模式,以期为提高本专业硕士研究生的培养质量提供参考。
-
-
戴梦;
刘杰;
盛昭园
-
-
摘要:
虚劳涉及的内容广泛,历代医籍对其论述甚多,本文基于中国历代医家各家学说,对虚劳病的概念及诊治方法进行溯源分析.虚劳的产生可追溯至《内经》,病名源自《金匮要略》.对于虚劳病的论治,从脏腑及阴阳虚损的主要病机出发,归纳历代各家尊于经典从肾、心与肾、脾与肾、脾与胃等五脏虚损的角度,以及从阴虚、阳虚、阴阳并重等阴阳虚损的经验推陈出新,为虚劳病的辨证施治提供有力的佐证.近现代医家在继承前人治疗虚劳病的经验上,进一步扩大虚劳的范围,认为凡是慢性虚衰性病证,以脏腑元气亏损、阴阳失调为主要临床表现,皆可归属为虚劳.对于骨结核、恶性肿瘤以及重症肌无力等现代疾病,皆可以虚劳辨治,为虚劳病的传承与发展开辟了新的思路.
-
-
熊斌;
孙易娜;
刘琼;
王玲;
杨云松
-
-
摘要:
探索中医名家扑克牌在中医各家学说教学中的应用价值.以中医各家学说为理论核心,以扑克牌为框架,设计制作中医名家扑克牌.同时招募志愿者参与游戏,并进行认同度实验和教学效果实验,以分析该中医名家扑克牌在中医各家学说教学中应用的可行性.中医名家扑克牌能够很好地调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,培养学生主动学习、自主学习的能力,提高学习效率.
-
-
刘鹏
-
-
摘要:
近代以来中医界的学术史研究大致有中国医学史研究、中医各家学说研究、中医学术发展史研究等不同的研究面向和侧重。虽然取得了不少成果,但中医学术史研究的问题意识依然不强,特别是对中医学术的狭隘性认知,自行限定了中医学术研究原本可拓展的视野与领域,中医学术史研究定位、研究重点与发展导向不明确,高质量的中医学术史研究成果依然缺乏。反思当今中医学术史研究所面临的问题,借鉴文史学界对学术史研究的阐发,未来至少可着重围绕以下三个方面首先展开集中研究:中医学术史的学科基本理论研究,中医基础理论与临床重要学术研究专题的学术史研究,疾病史、诊疗史、本草史等中医专门学术史研究与医疗社会文化史研究的结合。如何将中医学术史研究发展成为推动中医学术研究纵深拓展和反思既往中医学术研究得失的重要研究领域和学科,是未来中医学术史研究所面临的问题和挑战。参考文献29篇。
-
-
尚力;
杨丽娜;
姚洁敏;
李明;
英洪友
-
-
摘要:
本文探讨了针对中医各家学说教学的特点,强化学生临床辨证思维能力培养的教学改革实践.开设中医各家学说系列理论课程和“医家学术思想与临床实践”必修课程;探索以问题为导向、以能力培养为目的的中医各家学说教学方法改革;完善以过程评价为主的评价体系.引导学生在临床实践的过程中体会中医各家学说的运用,以提升中医理论素养,培养临床辨证思维能力.
-
-
刘成丽;
黄子天;
陈凯佳
-
-
摘要:
目的 探讨国医大师邓铁涛教授是怎样在临床实践中不断地承袭和发扬前人学术经验精粹的,以启发后学.方法 运用文献整理研究法,从4个方面探讨邓教授对《中医各家学说》的继承与发扬.结果 邓教授非常重视各家学说的学习,善于博取诸家所长;又强调在临床验证中发扬各家,形成了重视调补脾胃的临床风格;重视对各家学说的继承与发扬,从而得出创新性的理论学说;注重学用结合,用创新性的理论学说指导重大疑难疾病的防治,取得了重大突破.结论 邓教授临床的成功,是其融贯各家,对前人学术经验发挥的结果.
-
-
-
庞杰
- 《广东省医学会第十二次医学历史学学术会议暨第八届岭南医学研讨会》
| 2016年
-
摘要:
讲授式教学重知识的传播,可“授人以鱼”;案例式、参与式及PBL教学重学生自主学习与能力培养,可“授之以渔”.通过多元化教学方法间的优势互补,学生获取知识与能力培养并重,并可多方位的提高学生素质能力,有效提升了《中医各家学说》教学质量,值得推广.
-
-
赵艳
- 《中华中医药学会第四次中医学术流派交流会》
| 2012年
-
摘要:
文章通过分析专题教学法的特点与方法,论述专题教学模式在《中医各家学说》教学活动中的作用与意义,不仅有助于学生创新精神和创造能力的培养,增强其自主思考、自主探索的意识,同时有利于教学互长,提高教师的教学方法与教学水平,以达到理想的教学效果.
-
-
-
-
-
-
-
-