激发学习动机
激发学习动机的相关文献在2007年到2022年内共计82篇,主要集中在教育、常用外国语、体育
等领域,其中期刊论文82篇、专利文献346648篇;相关期刊71种,包括学理论、华章、大观周刊等;
激发学习动机的相关文献由85位作者贡献,包括关敏、吕燕霞、张小琴等。
激发学习动机—发文量
专利文献>
论文:346648篇
占比:99.98%
总计:346730篇
激发学习动机
-研究学者
- 关敏
- 吕燕霞
- 张小琴
- 潘琦
- 郑勇
- 于春丽
- 仇琨
- 付慧
- 任志忠
- 刘云
- 刘亚莎
- 刘仁平
- 刘国丽
- 刘惠霞
- 刘方
- 司效英
- 吕朝阳
- 吴玉凤
- 吴维煊
- 周悦
- 哈申图雅
- 唐丽霞
- 唐国瑞
- 唐梅
- 孔赟
- 尚俊杰
- 康玉萍
- 张伟丽
- 张冬梅
- 张大俊
- 张燕
- 张琼
- 张睿
- 张莉1
- 徐俊
- 戴丽清
- 斯琴高娃
- 昌文晖
- 曲茜美
- 曹洪辉
- 李志军
- 李淑萍
- 李素芹
- 杨丽红
- 杨鹏
- 毛汉硕
- 汤菊
- 汪巧珍
- 王建洋1
- 王春锋
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摘要:
近年来,随着核心素养理论研究的不断深入,学生主体性的研究越来越引起重视。因此,教师在实际教育教学活动中,既要重视发挥情感的动力作用,又要重视落实发展思维的核心目标。虽然学科特点决定和影响着教师的思考与行为,但笔者在日常的教育教学活动中总是想方设法克服这种不足,让学生发自内心认为“数学好玩、数学有趣”,真切地感受其与众不同的魅力。情感激发学习动机--喜欢数学低年级学生的思维具有直观性、形象性等特点。
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王海龙
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摘要:
信息技术是一门实操性课程,学生需要掌握理论知识与实操技能。学习兴趣是认识理论知识、展开实践操作的前提,只有具备良好的学习兴趣才能激发学习动机,促使学生自主完成信息技术课程学习,可见,培养小学生信息技术学习兴趣尤为重要。
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顿珠
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摘要:
兴趣是创新思维能力培养和提高的内在动力,它可以激发学习动机,改变学习心态,激发学习热情,培养顽强意志。因此,教师应注重学生的兴趣教学,运用新颖的教学方式,能在一定程度上避免传统课堂教学的枯燥,以激发学生的兴趣为前提,加大学生课堂参与度的同时也能极大程度地调动学生的积极性,提高学生思考和运算等方面的学习能力,同时为学生以后更好更深入地学习数学打下基础。下面将对兴趣教学在初中数学课堂上的应用展开讨论。
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胡华林
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摘要:
课堂导入,作为教学活动的重要环节,它是一堂课的开始,有时也会贯穿于整个教学活动当中。教学导入是教师在开展教学活动之初,为了集中学生注意力,激发学习动机和兴趣,明确学习方向,促进学生新知识学习的环节。事实上,如果教师在课堂导入中讲究策略、方法,那么道德与法治课堂也可以生动有趣。下面,本人将结合自身的教学实践,并参考相关文献探讨初中道德与法治课堂导入的一些常见方法。目前,常见的初中道德与法治课堂导入方法共有7种。
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唐国瑞;
汤菊
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摘要:
笔者以运球、传球、投篮等技术为基础,通过各种“闯关”情境的创设,调动学生的运动兴趣,激发学习动机,提高篮球技战术水平,让学生在游戏中感受篮球运动的魅力。一、“过关斩将”游戏目的:提高控球水平,发展灵敏性,提高运球奔跑能力。游戏方法:10名学生一组,再均分为2小组,5人防守、5人进攻。半块(或1/4块)篮球场地内划5个连续的平行于端线的长方形区域,每个区域有1名运球的防守人(图1)。
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韦宏军
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摘要:
在社会上,重理轻文的现象依然十分常见,文科的地位被轻视.在农村高中,地理学科的学困生数量庞大,要想学生对地理这门学科产生浓厚的兴趣,自主学习地理知识,提高地理学科成绩,农村高中地理教师应该重点激发学困生的学习动机.文章主要分析学困生的特点,学习动机的理论,最后描述如何激发学生的学习动机.
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苏丽静
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摘要:
精准打造培训内容,充分激发学习动机,引导有效互动,是提升在线培训效果,促使学员的思维和行为都发生“化学反应”的三要素。燃烧的化学反应过程极其复杂,但归根结底不能缺少三要素——可燃物、助燃物和着火源。当木材、纸张、汽油等可燃物,遇到着火源明火,在助燃物空气的助力下,将燃起熊熊大火。
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胡珍婷
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摘要:
2020年是我担任教师的第一年,我有幸走进了三义里小学,成为了76名学生的数学老师。一、我郁闷了作为初生牛犊不怕虎的新教师,我很期待我们班的学生能够取得优异的成绩,可是我任教的两个班,第一次单元测验的成绩都让我大跌眼镜。口算部分是一年级学习的100以内的加减法,正确率为87.01%,而且有个别学生口算正确率仅为5.77%,52道题仅对了3道,这样的成绩让我十分郁闷。
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杨丽红;
米朋树;
张冬梅
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摘要:
参赛教学法能够强有力地双向激发学生学习和教师教学的积极性与潜能,取得常规课程教学及其他教学方法难以达到的师生双向驱动的教学效果.文章通过对大兴安岭职业学院运用参赛教学法情况及效果的考察,阐明应用参赛教学法更能提高学生的学习兴趣和自主学习能力,同时能促进教师对教学的投入与热情.
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