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激励模型

激励模型的相关文献在1994年到2022年内共计301篇,主要集中在经济计划与管理、管理学、财政、金融 等领域,其中期刊论文267篇、会议论文14篇、专利文献153334篇;相关期刊206种,包括学术探索、经济师、技术经济与管理研究等; 相关会议14种,包括第十四届中国管理科学学术年会、第二届中国卫生政策研究论坛、第十一次中国物流学术年会等;激励模型的相关文献由591位作者贡献,包括危兆宾、周宇、张勇等。

激励模型—发文量

期刊论文>

论文:267 占比:0.17%

会议论文>

论文:14 占比:0.01%

专利文献>

论文:153334 占比:99.82%

总计:153615篇

激励模型—发文趋势图

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    • 贾世会; 王兴趣
    • 摘要: 针对不适定线性二层规划问题,考虑将部分合作模型中参数合作度更改为变量激励份额,由上层决策者适当分配激励份额给下层决策者,从而使得下层决策者心甘情愿与其合作.首先给出对应的激励模型,并给出与之相对应的罚问题.然后,证明了解的存在性,并设计相应算法来获得原二层规划问题的最优解.最后,数值实验不仅验证了该方法的可行性,并且结果显示,该文激励模型的最优值要优于部分合作模型的结果.
    • 刘清泉
    • 摘要: 近年来,随着学习型、高智能化组织理念与实施方式的蓬勃发展。很多国外大公司都开始将团队工作方法带到产品运营流程中。现代管理思维都认为:未来的团队形式是一种富有激情和生命力、不断持续创新的团队。美国《财富》杂志的最新数据指出:在全球五百强公司中,百分之八十以上的公司都在提倡团队工作方法。由此可见,团队工作方法早已成为了各类公司生存与发展的一个必要方法。团队工作方法较传统的部门架构更为富有灵活性和创造力,而基于团队管理的理论也迫切需要进一步发展与创新。其中,以团队的激励模型研发工作最为紧迫。
    • 潘丹英; 顾春妹; 曹伟艺; 彭燕; 唐燕; 金佳慧; 翁志贤; 张洁
    • 摘要: 背景在全科人才紧缺、社区资源有限的背景下,社区卫生服务机构亟须找到精准而科学的“激励”方式,“留住人、用足人”,并促成组织与个人共同成长,进而利好社区居民。目的本研究通过构建全科医生群体激励机制模型,来检验现行政策的激励措施及其实际成效,以提出改进意见与建议,完善全科医生用人、留人机制。方法2019年8月,采用分层随机抽样方法从上海市奉贤区选取11家社区卫生服务中心的204例全科医生,邀请其填写“全科医生对激励措施的认知与评价现况调查问卷”;于2019年8—9月,邀请11家社区卫生服务中心的医疗业务分管主任/公共卫生业务分管主任、医疗质量控制科室负责人,填写“奉贤区社区卫生服务中心全科医生工作负荷调研表”。然后以赫兹伯格的双因素激励理论作为理论指导,以上海市奉贤区为研究范围,以区内全科医生为研究对象,将各级层面与激励相关的政策、制度和举措作为输入,将全科医生群体作为反应主体,提取有代表性的潜变量测量该群体的激励认知和激励评价,将全科医生群体的工作意愿、服务半径、工作量表现作为输出,建立全科医生群体激励机制模型。结果204例全科医生对激励措施落实情况评价的平均得分为(0.77±0.14)分,认为激励措施落实情况对自身工作状态影响的平均得分为(0.73±0.19)分。不同健康状况、是否为行政岗位的全科医生对激励措施落实情况的评分比较,差异有统计学意义(P<0.05);不同健康状况的全科医生对激励措施落实情况对自身工作状态影响的评分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。Spearman秩相关分析结果显示,全科医生对25项激励措施(1项街镇层面的激励措施未分析)的评价和认为激励措施落实情况对自身工作状态的影响均具有相关性(P<0.05),其中相关性程度较高的前3条激励措施分别为绩效分配(r_(s)=0.65)、绩效工资计算方法(r_(s)=0.62)和工资福利(r_(s)=0.61)。偏相关分析结果显示,控制地区政策环境、所在街镇政府、所在工作单位变量后,全科医生对区域层面、街镇层面、机构层面激励措施落实情况的评价与全科医生认为此激励措施落实情况对自身工作状态的影响呈正相关(r=0.38、0.39、0.53,P<0.001)。204例全科医生的工作意愿得分为(0.76±0.18)分,不同机构全科医生工作意愿得分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结构方程模型结果显示,政策落实情况通过中介工作意愿影响最后的工作量表现,从落实情况到工作意愿为正向驱动(w1=0.43),而从工作意愿到加权工作量为负向驱动(w2=-0.156)。结论奉贤区全科医生的工作意愿较好,也即稳定性较高,但政策的激励未能驱动有竞争态势的工作绩效表现。政策起到了保健作用,但激励作用失灵,长此以往,需考虑会否因为工作能动性的缺失,而造成留任意愿的变化;对全科医生群体而言,虽需要一定的保障,但更需多劳多得的激励,这一目标,在激励总量有限的情况下,可通过增加社区卫生服务机构的激励权限和比重来实现。
    • 张喜清; 张浩杰; 智晋宁; 王亚龙
    • 摘要: 混凝土泵车工作时臂架末端振动较大,严重影响操作稳定性和安全性,因此针对混凝土泵车臂架结构的优化设计研究很有必要。以某型号混凝土泵车为研究对象,联合MATLAB软件和HyperWorks软件进行整车输送管激励载荷求解和施加,通过瞬态动响应仿真分析得到臂架末端振动。在原始模型上对臂架板厚和刚度进行修改,最终确定减振效果最明显的优化方案。通过实车打水试验对优化后的臂架减振效果进行检验,验证了该技术手段的可靠性,为混凝土泵车进一步减振研究和稳定性分析提供了方法。
    • 董影; 杨润枝
    • 摘要: 制造企业作为我国工业体系的核心,是国民经济的重要主体。但由于我国经济发展进入新常态以及受到新冠肺炎疫情的影响,制造企业的各项成本加速上升,传统成本控制方法的效用空间被逐步压缩。开展双层动态成本控制,能够对员工的成本控制心理与行为进行管控,为企业成本控制提供有效帮助。论文以M制造企业为例,基于激励博弈模型,对M制造企业双层动态成本控制的实施情况进行分析,以期为后续成本控制研究提供案例参考与优化思路。
    • 郑月龙; 王琳; 陈伟; 熊艾伦
    • 摘要: 基于多任务委托代理理论并结合高校教师工作多任务特征,以拓展型Cobb-Douglas生产函数反映教师教学、科研和行政性事务多任务投入下教师工作产出,构建教师工作投入激励模型分析教师多任务工作投入的影响因素及机理.研究表明:高校教师在教学、科研和行政性事务工作的最优投入水平与教师的综合平衡技能水平正相关,并由各任务对教师工作产出相对重要性和各任务相对投入成本系数决定;教师最优激励系数一方面受教师自身因素的影响,包含教师综合平衡技能水平、绝对风险规避系数和各工作任务的单位投入成本系数;另一方面受任务本身及外部干扰因素的影响,包括各项任务投入对工作产出的相对重要性以及教师所处外部干扰程度.据此,从构建综合平衡技能提升机制、建立权变激励机制和设计多任务平衡绩效考评机制三方面提出多任务平衡下激发高校教师工作投入积极性的体制机制,为学校设计教师工作投入激励机制提供参考.
    • 张巾爽
    • 摘要: 本文基于多任务委托代理,结合工程实践,建立多任务间相对边际成本变化率相关的情况下业主与承包商的激励模型.结果表明,最优激励系数不仅受承包方自身因素影响,取决于业主对任务的重视程度及环境因素;承包方在质量、成本、进度方面的最优努力水平则由边际努力成本变化率和任务的重要性程度共同决定.
    • 雷师扬
    • 摘要: 委托人代理问题主要讨论如何制订合理的契约或契约机制来激励代理人实现委托人的目标。 从理论上讲,如果理性代理与理性客户目标一致,那么即使在信息不对称的情况下,理性代理也会向客户提供最理想的结果。 但在现实中,他们的目标大多是矛盾的。 此外,其目标的偏离和信息的不对称问题需要更高的代理成本来实现客户的需求和目标。 从代理理论的角度研究基金管理费是否鼓励了基金经理为客户谋求利益最大化,管理费是否适用于合理的费率。 基于博时公司社保基金的 102 个投资组合,挑选了 8 支持有期超过 1 年的基金作为研究样本,研究它们的当期管理费用、上期管理费用、基金规模与投资回报率的关系。 从激励模型出发,得出当期管理费用和上期管理费用对投资收益有正向影响的结论。
    • 汪兴桥; 李嘉; 梁潇; 龙家勇
    • 摘要: 梳理分析高校公共体育课的现状与问题,运用文献资料、数理统计、逻辑分析等方法结合纳什均衡理论建立了高校公共体育课激励机制的博弈模型,并利用博弈论有关模型得出了实现高校公共体育课整体价值效益最大化的策略与方案.同时建议应从奖惩分明、教学监管、课程资源、教学模式创新等要素方面协同治理形成合力,充分提高高校公共体育课程的整体价值效益,进而推动我国高校公共体育课程高质量地发展.
    • 刘伟楠; 唐大龙; 朱滨海
    • 摘要: 目的:从住培工作管理人员的角度出发,通过梳理现阶段江苏省全科专业住培医师的激励措施实施现状,从理论层面构建全科专业住培医师激励模型,为激励机制的优化提供参考.方法:采用开放式问卷调查的方法,对32位研究对象进行问卷调查,经过开放式编码、主轴编码和选择性编码分析过程对江苏省的全科专业住培医师的激励机制进行研究.结果:经过三级编码,最终梳理出与全科专业住培相关的69个概念、22个范畴、9个主范畴和4个核心范畴,整理为对全科专业住培工作的重视、全科专业专业住培医师待遇、全科专业住培的意义与全科专业住培基地建设4条脉络.结论:构建出的全科专业住培医师激励模型可分为环境激励、物质激励、成就激励和能力激励4个方面,应精准施策加以有效激励,从而达到提升全科专业住培医师培养质量的目的.
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