激励性教育

摘要： 励志教育是中职学生思想教育的重要组成部分。中职学生在成才之路上会遇到一些心理困惑,面对就业会茫然无措,不知道未来的路在何方。中职学生在思想上需要励志教育的渗透。

摘要： 多年的教学,使我发现激励学生在学生学习中起着非常关键的作用.激励可以让学生树立信心,使学生发现原来自己还有这么多本领没有发挥出来,从而调动他们的学习积极性,变"要我学"为"我要学",然后自己主动地学习、探究.在的学生身上,收到了非常好的效果.

摘要： 激励性教育是一种以激励和唤醒的语言或者行动去触动学生的心灵,从而达到教育目的的教育方式,它在教学过程中起着非常重要的作用.初二是物理学习的地点,也是一个关键点,是今后物理学习的基础.激励性教育在物理教学中的应用可以表现在启发性教学、奖励机制、正面评价等方面.

摘要： 小学藏语文学科具有人文性与工具性,在这一特性上它不同于其他的学科,因此教学方式和其他学科上相比也有所不同。藏语文作为一门语言性较强的课程,首先在教育上就要从语言入手,充分发挥语言的特点,善于运用语言的表达给予学生鼓励和肯定,让学生感受到知识魅力的同时还能感受到教师的温暖,从而提高学生的学习自信心,为学生的全面发展打下良好基础。

摘要： 初二是物理学科开始学习的起始点,更是一个关键点,无论是老师,还是学生,都要从心理上重视.在如今素质教育的改革大潮中,作为实施者——教师,则更应该积极探索以适应新教材的改革,社会的需要.因此在素质教育中实施激励性教育是势在必行.

摘要： 初二学生由于刚开始学习物理，加上历史上遗留下来的“物理难”观点的影响，很多学生在初学物理时就在心理上有一种“畏难”的恐惧感。所以作为初二的物理教师首先要从心理上打消学生对物理的恐惧感。笔者经过多年的教学实践发现激励性教育在物理教学中起到克服“畏难”的作用。激励性教育是指用激励性的语言、行动去触动心灵的心理教育，其宗旨是以“情”为主体，感化和数励学生，开发学生的潜能。

摘要： 班级是学校教育教学活动的基本单位.班主任是班级工作的组织者和指导者,是学校贯彻素质教育、促进学生全面发展的骨干力量.他对学校教学的实施,协调任课教师在本班的教学工作,沟通学校与家庭、社会三者之间的关系起着重要作用.班主任是激励学生积极向上,是后进生转优、转好的重要引导者.班主任应重视激励性教育，要做好后进生的工作，注意培养学生的优良品质。

摘要： 通过教学实践以及教师反馈得知,大多数的小学生对语文课并没有多大兴趣,甚至感觉学不学没有影响,缺少积极主动性.然而目的性和主动性是当今学生学习的主要动力,缺失这份动力,必然会大大导致学生成绩没有提升.因此,本文浅谈了在小学语文教学中激发学生的学习动机的几点策略,以供参考.

摘要： 通过教学实践以及教师反馈得知,大多数的小学生对语文课并没有多大兴趣,甚至感觉学不学没有影响,缺少积极主动性.然而目的性和主动性是当今学生学习的主要动力,缺失这份动力,必然会大大导致学生成绩没有提升.因此,本文浅谈了在小学语文教学中激发学生的学习动机的几点策略,以供参考.

摘要： 通过教学实践以及教师反馈得知,大多数的小学生对语文课并没有多大兴趣,甚至感觉学不学没有影响,缺少积极主动性.然而目的性和主动性是当今学生学习的主要动力,缺失这份动力,必然会大大导致学生成绩没有提升.因此,本文浅谈了在小学语文教学中激发学生的学习动机的几点策略,以供参考.

摘要： 通过教学实践以及教师反馈得知,大多数的小学生对语文课并没有多大兴趣,甚至感觉学不学没有影响,缺少积极主动性.然而目的性和主动性是当今学生学习的主要动力,缺失这份动力,必然会大大导致学生成绩没有提升.因此,本文浅谈了在小学语文教学中激发学生的学习动机的几点策略,以供参考.

摘要： 通过教学实践以及教师反馈得知,大多数的小学生对语文课并没有多大兴趣,甚至感觉学不学没有影响,缺少积极主动性.然而目的性和主动性是当今学生学习的主要动力,缺失这份动力,必然会大大导致学生成绩没有提升.因此,本文浅谈了在小学语文教学中激发学生的学习动机的几点策略,以供参考.

摘要： 本发明公开了一种基于云计算的自适应性教育培训系统，所述系统用于执行自适应性教育培训方法，所述方法包括：搭建目标群体的作业质量评估模型；并进行第一预设期限内的作业数据采集，作为第一基期数据集合；基于不同排列特征，对其进行分阶排列，依次获得一阶、二阶、三阶作业排序队列；将一阶、二阶、三阶作业排序队列，依次上传至作业质量评估模型，进行分阶式的作业质量评估，依次获得对应的第一期望作业数据、第二期望作业数据以及第三期望作业数据；基于第一期望作业数据、和/或第二期望作业数据，和/或第三期望作业数据，对目标群体进行自适应性的教育培训。

摘要： 本发明公开了一种互动性教育录播课件的制作方法，包括以下步骤：S1、元知识点库建立：制作元知识点库课件；S2、课程库建立：录入课程库课题，并进行课题下所有原课题及互动节点、互动内容课件制作；S3、终端展示元知识点及课题课件。本发明根据终端用户不同的学习需求，对核心知识及关联的知识点进行分层级讲解，并在讲解过程设置互动环节，针对终端用户实际学习基础的不同，给出针对性的讲解方案。录播的形式让教学资源得以储存并重复使用，互动提问及分层级讲解满足终端用户的个性化需求。

摘要： 本发明涉及一种基于非关系型数据库的智能化性教育平台系统，包括：账户管理模块：用于用户进行账户的操作，图文学习模块：用于向用户提供针对性的性教育图文，社区讨论模块：用于向用户提供性教育线上社区，智能问答机器人：用于回答用户的问题，各模块之间相互关联。本发明针对性强，为不同层次的用户设计了内容和形式不同的性教育图文，使得用户浏览到的数据更具针对性，有效帮助用户快速解决性教育方面的疑惑；智能化高，为用户提供高效的性教育信息指引；高可维护性和可扩展性，可满足性教育社区模块的进一步开发维护及性教育图文学习模块在互动评论等方面功能的进一步开发维护；实用性强，贴合青少年的真实需要。

摘要： 本发明公开了一种趣味性教育互动方法及电子设备，其中，所述方法包括步骤：A.在显示界面设置动画演示模块、多个对象模块、投鱼按钮以及滑动按钮；B.所述投鱼按钮被点击时，在动画显示模块随机显示对象模块；C.所述滑动按钮被滑动时，在滑动按钮上方显示数值，增加或减少相应个数的对象模块；通过本发明所述方案，使教学内容能够被学生更容易接受，教学过程生动形象，教学效率得到大大提高。

摘要： 本实用新型公开了一种用于家庭性教育的智能玩偶，包括：人形壳体、多个压力传感器、灯光模块、控制模块和声音模块，多个压力传感器设于人形壳体的不同区域，所有的压力传感器、灯光模块和声音模块均电连接控制模块，控制模块多个压力传感器的触发情况，控制灯光模块发出不同颜色的灯光，以及声音模块发出不同的声音。本实用新型通过压力传感器与灯光、声音的配合，使得智能玩偶具有了性教育的能力，进而配合预设的程序和儿童进行互动，使得儿童通过与智能玩偶的互动，有效解决了传统智能玩偶功能单一、传统性教育用具形式单一，无法吸引儿童的问题，同时本实用新型的家庭性教育智能玩偶，结构简单，形式有趣，适于工业化生产，且易于推广使用。

摘要： 本实用新型涉及游戏棋盘领域，公开了一种性教育游戏棋盘，包括棋盘本体，所述棋盘本体上设有多个信息板，所述信息板上均设有选择区和标注有生活场景的场景名称区，所述选择区上标注有男生标记和女生标记，所述选择区上还设有分别与男生标记和女生标记相对应的第一LED灯和第二LED灯，每一个信息板的一侧均设有控制第一LED灯发光的第一控制件以及控制第二LED灯发光的第二控制件。本实用新型能够提高学生的学习兴趣，从而提高学习的效果。

摘要： 本实用新型公开一种实用性教育展示系统，包括底板所述底板左右两部分别焊接安装右垂直于底板上端面的展示柱，所述展示柱表面开设有展示腔，且展示腔的开口方向向外，所述展示腔内壁上端面设有展示灯，所述底板上端面固定安装有固定板，所述固定板前端面嵌有显示屏，所述显示屏的下部左右两角处分别设有扩音音响，所述显示屏的上部左右两角处分别设有吹风杆，所述固定板的后端面设有电源箱，本青少年教育展示系统，通过移动装置来提高其机动性，通过电子显示装置配合展示台进行实物展示，展示效果好，通过语音的播报，引起人们的兴趣，加深人们的思想道德学习印象，进而提高人们的思想道德水平。

摘要： 本实用新型实施例公开了一种幼儿性教育的教具，涉及教学工具技术领域，其技术方案要点包括底座、设置在所述底座上的支撑杆、以及位于支撑杆且远离底座一端的展示板，所述展示板包括若干个间隔设置有拼图区，在每一个拼图区一侧设置有用于描述性教育内容的语言提示板；还包括若干个能够与每个拼图区一一对应的拼图块，所述拼图块上设置有用于描述性教育内容的图画层。本方案用以解决现有技术中对幼儿性教育过程中过于枯燥、乏味的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种幼儿准确性教育训练装置，其组成包括：底座支架，底座支架顶部固定安装一对伸缩立柱，一对伸缩立柱之间插接支撑底板，支撑底板下方中间处固定连接电机固定板，电机固定板上固定安装电机，电机的输出轴上固定安装主动轮，支撑底板前表面开设有圆孔，圆孔内通过转轴固定连接投掷盘，转轴后端穿过支撑底板并固定安装从动轮，从动轮与主动轮之间通过皮带连接，支撑底板开设有落球孔，支撑底板下方的伸缩立柱之间通过魔术贴粘接网兜。该装置结构设计合理，操作起来方便快捷，可以很好对幼儿投掷准确性做很好的练习，通过电机带动投掷盘转动增加训练难度，同时解决传统手动转动的费时费力的问题。

摘要： 本实用新型提供了一种基于习惯性教育的垃圾智能分类回收装置，包括一柜体，所述柜体内设有若干个垃圾回收单元，还包括设于所述柜体上或柜体内的主控单元，以及连接所述主控单元的人机交互单元、身份认证单元、垃圾分类识别单元、激励单元及通信单元；其中，所述主控单元用于接收处理数据信息及发出控制指令，所述人机交互单元用于输入信息或提供指示、反馈信息，所述身份认证单元用于采集、识别投放者身份，所述垃圾分类识别单元用于识别垃圾种类，所述激励单元用于给投放者提供相应的奖品，所述通信单元用于与外部设备通信。该装置以学校、社区、写字楼、工厂等人口密集区域人员为主要服务对象，解决有毒有害垃圾与可回收垃圾的回收处理问题。