激励性原则
激励性原则的相关文献在1994年到2022年内共计120篇,主要集中在教育、经济计划与管理、中国政治
等领域,其中期刊论文118篇、会议论文2篇、专利文献443491篇;相关期刊100种,包括职业技术、小学生:多元智能大王、时代教育等;
相关会议2种,包括北京市区县科研人员第二届(2009)学术年会、中国教育学会基础教育评价专业委员会2015年专题研讨会等;激励性原则的相关文献由123位作者贡献,包括侯志荣、王建稳、王芳等。
激励性原则—发文量
专利文献>
论文:443491篇
占比:99.97%
总计:443611篇
激励性原则
-研究学者
- 侯志荣
- 王建稳
- 王芳
- 陈玲
- 代红梅
- 冀华云
- 冉光伦
- 刘丹洲
- 刘国栋
- 刘泽旭
- 刘灵
- 刘玉萍
- 刘玉霞
- 原小平
- 史兴中
- 吕凤清1
- 吕少蓬
- 吕艳
- 周敏丽
- 周杰
- 周静熙1
- 周颖怡
- 姜延华
- 姜秀华
- 姬志刚
- 孙秀华
- 宋玉芳
- 屈云飞
- 张启玲
- 张学文
- 张洪玲
- 张虹
- 张辉
- 张颖
- 彭希哲
- 彭远
- 徐峰
- 徐晓娟
- 徐漫丽
- 徐灏
- 戴根法
- 新乐组1
- 施丽梅
- 朱军
- 朱小丽
- 朱祥吉
- 李丹丹
- 李兆熙
- 李建忠
- 李燕婷
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陈煜凡
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摘要:
以激励性原则为指导构建教师薪酬体系,充分尊重了教师的主体地位,在为教师提供更好保障的同时提升学校影响力。本文以激励性原则以及薪酬体系相关概述出发,详细分析教师薪酬体系构建现状及所出问题,通过分析成因给出一定的改进策略,包括完善薪酬结构、丰富薪资渠道等多方面内容,并提出保障薪酬体系稳定性的措施,为以激励性原则作为指导建立教师薪酬体系需求的学校提供帮助。
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黄巍琨
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摘要:
音乐是小学教育中的重要学科,它的本质目的是帮助学生提高自身的审美,可以对艺术以及文化活动有一个正确的理解,在新时期的教学理念上,要求提升学生的全面素质,实现德智体美劳的综合发展,音乐教师应该改变传统的教育理念,结合学生的特点将激励性原则应用在其中。本篇文章通过对小学课堂教学中激励性原则的应用方式进行阐述,从而探讨小学音乐课堂教学中激励性原则的有效应用。
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江璐
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摘要:
随着小学音乐课堂教学活动的不断深入,音乐教学的要求越来越多。长期以来,小学音乐教学活动并没有得到有效的实施,这在一定程度上降低了音乐教学的效率与质量。若想保障小学音乐教学活动能够顺利进行,采取必要的激励性原则必不可少。
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胡越
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摘要:
小学音乐的教学目的是提高学生的个人素质和审美情趣,但是并非所有教师能够在实际教学中做到这一点。要想提高小学音乐教学的有效性,必须要在教学中激发学生学习兴趣,并遵循激励性的原则,不断提高学生的主观能动性,让他们在快乐的氛围中学习和成长。本文就激励性原则在小学音乐教学的实践做简要探讨。
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潘迎
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摘要:
随着现代化社会的不断发展,各学校都已经了解到素质化教育的重要性。现如今,家长所关心的孩子学习状况不仅仅是指数学、语文这些基础学科,还包括了学生在学校是否做到了身心健康的全面发展,是否培养了学生的德智体美劳全面发展。而音乐课程就是培养学生美育与德育的重要课程之一,可以提高学生的审美能力。在小学音乐教学中要使用激励性原则提高学生的学习效果和学习主动性。
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罗红萍
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摘要:
在新课程改革环境下,我国教育模式不断完善,教育方式也充满多样性,不同的教学方式都有其优点。在开展小学音乐教育工作中,需要通过有效的教学方式引导学生理解课本内容。激励性教学方法能够帮助学生在学习中提高主观能动性,在快乐中学习和成长,本文主要针对激励性原则在小学音乐教学中的运用进行探讨。
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陈科妃
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摘要:
小学阶段音乐教学质量有效提升,这就需要改变传统音乐教学现状,运用高效方式调动学生参与音乐课堂的主动性,如此才能实现学生高效学习发展的目标。小学生在课堂学习中教师要让学生主体地位鲜明体现,通过多样方式激励学生主动参与学习音乐知识,最大程度提高学生音乐知识学习质量。本文就音乐教学中激励性原则应用的作用以及运用要求加以阐述,然后就激励性原则在音乐教学中实践运用详细探究,只有改变传统音乐教学现状,才能有助于学生在音乐课堂中提升学习的动力,最大程度实现教学目标。
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王泽宇
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摘要:
随着教育事业的不断发展,学校越来越重视学生的素质教育。在小学的音乐教学过程中,要对传统的教学方式进行改革,采用激励的原则,增强学生们对于音乐课程的学习积极性。
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王芳
- 《中国教育学会基础教育评价专业委员会2015年专题研讨会》
| 2015年
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摘要:
积极主动的学习态度是终身学习能力的重要构成要素,培养学生积极主动的学习态度是基础教育的重要任务.在基础教育阶段,强化学生的学习兴趣和自信心是他们形成积极主动的学习态度的基础.对学生的评价中坚持激励性原则有助于提升学习兴趣、树立自信、明确责任,有效的激发其不断完善自我、发展自我的动力.就坚持激励性评价原则应注意的几个问题本文也提出了一些建议,即需要超越固有的按照统一标准评价学生的习惯思维;在对学生进行评价时应更加注重过程性;淡化相对评价,强化个体内差异评价,注意学生个体的纵向发展.
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