潜能生

摘要： 潜能生转化是小学教育工作的一个重要内容,但仅凭学校和教师的努力,转化效果并不理想,在此过程中还需要借助潜能生家庭教育的力量,通过构建良好的家校合作模式,形成家校教育合力,更有效、更高效地完成潜能生的转化。本文将结合具体教学案例,从学习信心、学习动力、学习兴趣三个层面,探究小学数学潜能生转化中的家校合作方式和方法,以期提升潜能生的转化效果,促进小学教育工作的健康发展。

摘要： 潜能生是我们教育工作中经常遇到的学生,在老师眼中,他们各有各的问题,有的上课不注意听讲,有的调皮捣蛋不遵守课堂纪律,有的不按时完成作业,直接的结果就导致这些学生的成绩不理想,而且潜能生也是男生居多。从教多年,我总是在思考,导致这些男生学习态度问题的原因是什么?在教育男生,与家长沟通的过程中,我发现了一些问题。

摘要： “得天下英才而教育之”肯定乐不可支,实际上作为园丁,我们面对更多的是需要及时除虫、施肥的“潜能生”。笔者借鉴药王孙思邈在《千金方》里“上医医未病之病,中医医欲病之病,下医医已病之病”的思想,探讨如何对症帮扶潜能生。

摘要： 教师对“潜能生”问题不能忽视、不能急躁、更不能熟视无睹,要尊重、包容和关爱“潜能生”,针对其潜能,设定目标,严格要求。要善于发现“潜能生”出现问题的根源,制订有针对性的教育、引导、督促、反馈等管理措施,并及时反思和总结管理“潜能生”的实践经验。针对“潜能生”的管理手段和形式要灵活多样,要因人而异、因时而异、因事而异。建立家校沟通机制,班主任和科任教师的座谈要常态化,以便各方及时全面地了解“潜能生”的思想动态,全方位地掌握其变化,以便形成合力管理和督促他们。要给“潜能生”提供训练平台、展示平台、发展平台,多渠道指导和帮助他们挖掘潜能。

摘要： 提高潜能生的学习能力,重塑潜能生的积极心态该从何下手,一味地讲授方法可能会适得其反,找到问题根源所在,根据时机的不同调整教育方式,多鼓励,多交流,形成积极的心态,效果会更佳。

摘要： 引言受应试教育的影响,以往初中英语传统的教学模式,只是机械为学生讲解知识,学生学习起来不仅枯燥无味,而且还难以进一步激发学生的学习兴趣,这种单一的教学模式也不利于提高学生的英语学习水平。基于此,对于初中英语教师而言,可结合教学的实际情况,根据学生差异性特点,在实际教学的过程中,充分应用"少数多学"的教学模式,通过此教学模式,可以在一定程度上,逐渐使学生对英语学习产生一定的兴趣,调动学生的积极性,有利于转化“潜能生”,使得教学的效果获得提高。

摘要： 教育的目的在于立德树人,好的教育不仅能够使学生学会应当掌握的科学知识,更能够从学生的综合素养方面培养学生,将学生培养成对社会有益的全面发展的人才.小学教育教学阶段对于潜能生的转化是非常重要的一个阶段,在这一阶段里教师应探讨行之有效的培养方法,积极将潜能生的转化与教育培养方案相结合,将立德树人与教育部门要求相统一.本文将总结小学教育教学过程中转化潜能生的经验和策略,启发教育工作者对于改革小学教育的灵感.

摘要： 学生的学习都是阶段性的表现和结果,因此并不能武断地认定学生是聪明的,或者说是蠢笨的,因为并不是所有孩子都能够名列前茅。有一些学生的学习只是暂时性的落后,可能是由于自身不适合的学习方法,也可能由于后天努力不够等,但是并不意味着学生是永远的落后。潜能生指的是在语文学习中对知识理解和学习方式等方面得不到正常的应用,因此导致学生的智力得不到充分的发挥,从而使这些同学不能够达到一定的教学标准,主要是针对中等生而言。但是相信这类学生通过科学合理的教学,能够实现有效的转化。基于此,就小学语文教学中的潜能生转化进行分析探究。

摘要： 潜能生存在于任何一个学校,任何一个课堂中,他们人数虽然不多,但如果没有做好对其的转化工作,将会影响学生自身生物素养的发展乃至影响整个班级的教学效果。文章基于课堂学习共同体的构建,从创设良好氛围、构建“优等生、潜能生共同体”、正确认识出错和拓展对话维度四个层面探讨了有效转化潜能生的教学策略。

摘要： 当前教育仍然以班级授课制为主,潜能生则是班级中较为特别的存在.文章从幸福教育视域出发,探讨如何关注每名学生的全人生幸福,调动校内外一切教育教学因素,构建幸福教育的生态系统,让潜能生找到成长的方向、目标和动力.

摘要： 潜能生是指那些学习有困难、成绩不理想的学生.他们具有转化为优秀生的潜能.如何将"潜能生"转化为优秀生是科学教育教学工作的一个重要课题.笔者结合自己在教育教学实践中的一次真实案例实践与研究,从心理学效应角度,对促进潜能生发展的途径和策略进行了探讨，包括巧用“自己人效应”，拉近师生之间的心理距离，巧用“瓦拉赫效应”，寻找学困生发展的潜力优势，巧用“登门槛效应”，引导学困生进行学习目标分解等。

摘要： 本发明涉及中胚层来源的ISL 1+多潜能祖细胞(IMPs)产生和维持方法，含有上述细胞的大量多能细胞和心外膜多能细胞(EPCs)的生产以及利用这些细胞生产内皮细胞、心肌细胞、平滑肌细胞、血管细胞和其它细胞的方法和在本文中另有公开的相关方法，以及其它方面。本发明还涉及包含细胞群的组合物。

摘要： 本发明提供可涂布较厚的膜，涂布后形成的片的切割性(可切割的强度)优异，并且片的透气性良好，操作性优异，并且可形成粘合力高的片的厚膜生片用涂料、厚膜生片用涂料的制造方法、厚膜生片的制造方法、厚膜生片和电子部件的制造方法。本发明中，所述厚膜生片用涂料具有陶瓷粉体，以缩丁醛系树脂作为主要成分的粘结剂用树脂和溶剂，其中溶剂含有良好溶解粘结剂用树脂的良溶剂和与良溶剂相比对粘结剂用树脂的溶解性低的贫溶剂，贫溶剂相对于溶剂总体以30-60质量%范围含有。良溶剂为醇，贫溶剂为甲苯、二甲苯、矿油精、乙酸苄基酯、溶剂石脑油等。

摘要： 本发明涉及中胚层来源的ISL 1+多潜能祖细胞(IMPs)产生和维持方法，含有上述细胞的大量多能细胞和心外膜多能细胞(EPCs)的生产以及利用这些细胞生产内皮细胞、心肌细胞、平滑肌细胞、血管细胞和其它细胞的方法和在本文中另有公开的相关方法，以及其它方面。本发明还涉及包含细胞群的组合物。

摘要： 本发明提供可涂布较厚的膜，涂布后形成的片的切割性(可切割的强度)优异，并且片的透气性良好，操作性优异，并且可形成粘合力高的片的厚膜生片用涂料、厚膜生片用涂料的制造方法、厚膜生片的制造方法、厚膜生片和电子部件的制造方法。本发明中，所述厚膜生片用涂料具有陶瓷粉体，以缩丁醛系树脂作为主要成分的粘结剂用树脂和溶剂，其中溶剂含有良好溶解粘结剂用树脂的良溶剂和与良溶剂相比对粘结剂用树脂的溶解性低的贫溶剂，贫溶剂相对于溶剂总体以30－60质量％范围含有。良溶剂为醇，贫溶剂为甲苯、二甲苯、矿油精、乙酸苄基酯、溶剂石脑油等。

摘要： 一种离心压缩机(10)，构造成用于对低全球变暖潜能(GWP)制冷剂进行压缩。离心压缩机(10)包括壳体(12)、叶轮(14、32)和用于使叶轮(14、32)旋转的电动机(16)。叶轮(14、32)配备有在准正交横剖视图中具有完全非线性形状的叶片(18、42)。从叶轮(14、32)的轮毂部(H)到叶片(18、42)的中间跨距位置，每个叶片(18、42)的轮毂侧叶片角增量(Δ)沿流向方向发生变化，使得轮毂侧叶片角增量(Δ)在与叶片(18)的后缘(18b)相比更靠近叶片(18)的前缘(18A)的位置处最大。壳体(12)构造成使得低全球变暖潜能(GWP)制冷剂沿叶轮(14、32)的轴向方向从入口部(34、38)进入叶轮(14、32)，并且沿叶轮(14、32)的径向方向从叶轮(14、32)流出到出口部(36、40)。

摘要： 提供了评估多潜能基质细胞(MSC)群体的免疫调节潜力的方法。这些方法的方面包括评价与MSC群体的样本中的MSC关联的CD54/IL‑6的量，以获得CD54/IL‑6结果并且基于获得的CD54/IL‑6结果提供MSC群体的免疫调节潜力的评估。还提供了在实践这些主题方法中发现用途的系统和试剂盒。

摘要： 本发明公开了一种激活细胞能量、修复受损器官组织细胞、强化干细胞治疗潜能的食疗组方，所述食疗组方包括：D‑核糖、磷脂酰丝氨酸、N‑乙酰神经氨酸、Y‑氨基丁酸、蛋白酶、雨生红球藻、维生素C、L‑赖氨酸、肽粉；本发明制备成食疗组方，该食疗组方为粉剂状的固体饮料，便于用户冲服；并且该食疗组方可以增强肌体免疫力，更有利于修复受损细胞，修复受损细胞的组合物促进胶原蛋白弹性纤维的形成，增强肌体免疫力，从而达到激活细胞能量、修复受损器官组织细胞、强化干细胞的功效，该食疗组方功能多样，能够科学平衡的对受损细胞进行修复，提高了受损细胞修复的效果。

摘要： 本发明公开了一种可同时实现囊胚非整倍体检测和高着床潜能筛选的方法，该方法不仅可以检测全基因组的拷贝数变异，完成PGT‑A，还可以同时实现着床潜能的预测，并且适用于更加广泛的囊胚，极大地提高了囊胚的利用率，预测模型与临床实际情况更加接近，在PGT‑A和胚胎发育潜能预测中均具有较高的成功率，在实际临床应用中也取得良好效果，具有极高的推广价值。

摘要： 本实用新型公开了一种用于提高胚胎发育潜能的胚胎培养液试剂盒，包括试剂盒体，所述试剂盒体内部设置有试管固定机构；所述试管固定机构包括方形槽、弧形槽、电动伸缩缸、固定条板和试管插槽；所述试剂盒体顶部等距开设有多个方形槽，所述方形槽内壁左右两侧均等距开设有多个弧形槽，所述方形槽内部底端螺栓连接有电动伸缩缸，所述电动伸缩缸顶部螺栓连接有固定条板，所述固定条板顶部等距开设有多个试管插槽。本实用新型通过在方形槽内部设置电动伸缩缸以及电动伸缩缸上的固定条板，可以在固定条板上插入多个试管，并根据试管的不同长度，利用电动伸缩缸调节，使不同方形槽内的试管处于同一高度，便于试管的取出和取样。

摘要： 本实用新型一种用于激发大脑潜能的练习筷子，筷子的手持端与连接部固定连接，结构简单，减少了加工制造的工序和零件，连接部有适当弹性的万向节连接，除了普通练习筷子的夹持端能够张开闭合以外，还不限制两只筷子产生交错等活动范围，弧形凹面的边缘与食物形成内弧面多线性接触，夹持牢固，夹持端的截面形状与手持端的开口截面形状相符，便于更换不同材质的夹持部，使用以后将夹持端的端头插入手持端的开口内，干净卫生。