演示教学

摘要： 二极管具有正向导通,反向截止的特性,即在二极管的阳极接正电压,阴极接负电压,就能使电路导通,反之则截止。在电子理论教学中,我们经常会在电路中用灯泡的亮和灭来演示电路的导通和截止。在二极管反向截止状态,还是会有少量的电流通过,称之为漏电流。当给二极管反向加上大电压时,会使它击穿,那这个电压需多大,是不是跟书上的理论值一致?作为一个中职学生,动手制作电路的电能是培养的关键,所以这节课采用演示教学法,使学生对二极管的方向特性有一个直观的了解。

摘要： 戏剧是教育教学中一个相对特色的育人媒介,教育戏剧包含丰富的情境故事和生活哲理,对学生道德情操教育和社会主义核心价值观教育颇有价值。在道德与法治课堂教学中渗透教育戏剧,可以让课堂教学灵动而深刻。

摘要： 随着社会的进步,时代的发展,互联网的普及影响着现代社会,为了使刚接触互联网的爱好者们对软硬件编程有初步的学习,并对编程产生浓厚的兴趣,鉴于以上情况设计出可编程智能演示教学系统,主要为满足初学者对编程的可视化学习,难度按照梯度设计,进阶从易到难,循序渐进,形成体系化方案,给予了不同阶段的学习指引,通过外观结构模块化设计、控制程序可编程使学习者充分发挥想象,并将创意输出为一个完善的作品,方便展示学习成果,智能演示盒起到整合的作用,功能多元化,成果可视化。

摘要： 针对学生网络安全基础不同的问题和学习过程不离岗、岗位需求明晰的学情,提出定向型内容重构的课程设计目标,从内容吸引力和学习效果两方面明确课程内容设计思路,探讨如何建设课程内容、课件和脚本资源、演示资源、习题资源、辅导机制等在线课程资源,介绍教学实施过程,从学习情况、课后习题完成情况、讨论交流情况和考试情况等方面说明在线课程取得较好的教学效果。

摘要： 目的 探讨SPSS软件课不同教学方式及对医学统计学学习效果的影响因素,提高医学统计学的教学效果.方法 将江苏某综合性大学公共卫生学院同年级医学统计学教学班学生208名进行分组,针对SPSS软件教学,A、B、C、D组分别采用离散9学时、演示SPSS 9学时、集中教学36学时、分散教学36学时方式.结果 教学结束后,各组期末理论测试成绩比较,差异有统计学意义(F=6.620,P=0.002).C组学生期末理论测试成绩较其他三组高,差异均有统计学意义(P<0.05).影响SPSS软件教学效果的因素包括"研究分组""你适应本学期的教学方法 吗?""性别""你认为课后应该做习题吗""你认为医学统计学重要吗?""你学习统计学是为了考研吗?""通过医学统计学的学习,你认为掌握了课程内容的程度"(P<0.05).结论 合理安排统计软件教学的学时,教学方式以集中教学为主,应先调动学生学习医学统计学的积极性,提高其重视程度,同时课后学生需要完成适量的统计学习题,促进医学统计学学习效果.

摘要： 药用植物学作为中药学专业核心课程之一,是连接基础课程与专业课程的重要桥梁.借助Flash演示教学法相关理论指导,剖析Flash动画技术对于《药用植物学》中的重点、难点进行动画演示教学的可行性和优势.阐明了以Flash动画视频方式展现药用植物学涉及到植物科属特征、植物组织器官形态结构等的思路.这不仅可以活跃药用植物学课程的课堂氛围、调动学生的学习兴趣,还可以通过生动形象地阐释课程中的难点,提高学生对知识的理解与运用能力,拓宽学生的知识面.

摘要： 物理有两个部分,一部分是基础知识的教授,一部分是实验。在当前的课堂教学中,很多教师会偏向于知识的教授,很少会让学生进行实验。因此,学生只能处于被动接受知识的位置,没办法切实的感受到物理的乐趣,能力也没办法得到培养、提高。在长时间的实践中发现,将物理实验以演示的方式呈现在学生面前,可以解决一定的问题。本文从动手操作、动脑思考、用心体会三个方面入手,阐述了在中职物理实验教学中的演示教学实践策略。

摘要： “演示教学”能达到化抽象为直观的效果,让“演示教学”重归初中数学课堂具有重要的意义.“演示教学”与其他教学方法相结合,能够促进学生高效的数学学习.基于此背景,文章对自制教具演示、电化手段演示、数学实验演示、解题步骤演示在初中数学课堂上的穿插运用策略进行了探索,希望能够为广大初中数学教师提供一定的借鉴.

摘要： 本文介绍了利用cd盘片的物理结构近似光栅的特性,进行光栅衍射课堂演示教学,给出了光路分析,及操作过程,并以测得的实验数据进行了验证。

摘要： 模板是应用软件中常用的功能。在医学教学需要大量演示素材的形式下，提出用模板化的设计思维来提高国内医学美术作品的数量和质量，为使医学演示教学的全面面向国内大众普及作好准备。

摘要： 探讨以简易演示教学取代传统的科学理论验证说明与实验,以目前生活化、实用化之光电组件制备技术融入基础自然科学课堂教学.于教学中融入纳米科技与光电组件等跨领域学习供相关课程教学之实作,并辅以教学满意度调查检视对教学成效之影响.由课程教学成效分析结果:就教学内容与学习情形比较教学满意度,不论是施教者对教学策略、教学成效的改进和跨领域学习均有相当之帮助,又对受教者的学习兴趣和效率的提升均获得正面效益.

摘要： 最近几年,动手做也就是做中学的观念在科技类的学科中非常盛行.然而,传统的演示实验教学是没有动手做的元素的,因为,演示实验教学的传统概念是老师演示实验给学生看,帮助学生的学习.另一方面,在学习金字塔的教育理论中,学习成效最好的学习方式是教中学,其次才是做中学.传统型的演示的学习成效其实是更低的.这一个研究工作的基本想法是想要把教中学和做中学的学习方式，放入到物理演示实验教学当中。具体的做法是让学生演示实验给其他的学生看，而不是传统的由老师演示给学生看。在学生演示实验给其他学生看的过程中，担任演示的学生有两个层次的学习，第一个层次是在准备的阶段，这是做中学的过程，学生必须自己准备实验器材和讲解方案。第二层的学习是学生在演示实验给别人看，或是讲解实验原理给别人听的过程中，这是一个教中学的过程。我们实施这个物理演示实验教学方案已经有很多年的经验了，学生的学习成效非常良好，我们将会在研讨会中有详细的报告。

摘要： 最近几年,动手做也就是做中学的观念在科技类的学科中非常盛行.然而,传统的演示实验教学是没有动手做的元素的,因为,演示实验教学的传统概念是老师演示实验给学生看,帮助学生的学习.另一方面,在学习金字塔的教育理论中,学习成效最好的学习方式是教中学,其次才是做中学.传统型的演示的学习成效其实是更低的.这一个研究工作的基本想法是想要把教中学和做中学的学习方式，放入到物理演示实验教学当中。具体的做法是让学生演示实验给其他的学生看，而不是传统的由老师演示给学生看。在学生演示实验给其他学生看的过程中，担任演示的学生有两个层次的学习，第一个层次是在准备的阶段，这是做中学的过程，学生必须自己准备实验器材和讲解方案。第二层的学习是学生在演示实验给别人看，或是讲解实验原理给别人听的过程中，这是一个教中学的过程。我们实施这个物理演示实验教学方案已经有很多年的经验了，学生的学习成效非常良好，我们将会在研讨会中有详细的报告。

摘要： 最近几年,动手做也就是做中学的观念在科技类的学科中非常盛行.然而,传统的演示实验教学是没有动手做的元素的,因为,演示实验教学的传统概念是老师演示实验给学生看,帮助学生的学习.另一方面,在学习金字塔的教育理论中,学习成效最好的学习方式是教中学,其次才是做中学.传统型的演示的学习成效其实是更低的.这一个研究工作的基本想法是想要把教中学和做中学的学习方式，放入到物理演示实验教学当中。具体的做法是让学生演示实验给其他的学生看，而不是传统的由老师演示给学生看。在学生演示实验给其他学生看的过程中，担任演示的学生有两个层次的学习，第一个层次是在准备的阶段，这是做中学的过程，学生必须自己准备实验器材和讲解方案。第二层的学习是学生在演示实验给别人看，或是讲解实验原理给别人听的过程中，这是一个教中学的过程。我们实施这个物理演示实验教学方案已经有很多年的经验了，学生的学习成效非常良好，我们将会在研讨会中有详细的报告。

摘要： 最近几年,动手做也就是做中学的观念在科技类的学科中非常盛行.然而,传统的演示实验教学是没有动手做的元素的,因为,演示实验教学的传统概念是老师演示实验给学生看,帮助学生的学习.另一方面,在学习金字塔的教育理论中,学习成效最好的学习方式是教中学,其次才是做中学.传统型的演示的学习成效其实是更低的.这一个研究工作的基本想法是想要把教中学和做中学的学习方式，放入到物理演示实验教学当中。具体的做法是让学生演示实验给其他的学生看，而不是传统的由老师演示给学生看。在学生演示实验给其他学生看的过程中，担任演示的学生有两个层次的学习，第一个层次是在准备的阶段，这是做中学的过程，学生必须自己准备实验器材和讲解方案。第二层的学习是学生在演示实验给别人看，或是讲解实验原理给别人听的过程中，这是一个教中学的过程。我们实施这个物理演示实验教学方案已经有很多年的经验了，学生的学习成效非常良好，我们将会在研讨会中有详细的报告。

摘要： 从课堂物理演示实验、演示厅物理演示实验、视频物理演示实验三种物理演示实验形式的利弊着手,强调了物理演示厅观察探索物理现象的作用,分析了影响物理演示实验发挥作用的原因,提出加强物理演示实验的四个方面,即进一步开发易操作现象明显的物理演示仪器、规定大学物理理论课应该做的物理演示实验、派专人管理物理演示实验并指导学生做物理演示实验、保证学生参观物理演示厅时间.

摘要： 从课堂物理演示实验、演示厅物理演示实验、视频物理演示实验三种物理演示实验形式的利弊着手,强调了物理演示厅观察探索物理现象的作用,分析了影响物理演示实验发挥作用的原因,提出加强物理演示实验的四个方面,即进一步开发易操作现象明显的物理演示仪器、规定大学物理理论课应该做的物理演示实验、派专人管理物理演示实验并指导学生做物理演示实验、保证学生参观物理演示厅时间.

摘要： 从课堂物理演示实验、演示厅物理演示实验、视频物理演示实验三种物理演示实验形式的利弊着手,强调了物理演示厅观察探索物理现象的作用,分析了影响物理演示实验发挥作用的原因,提出加强物理演示实验的四个方面,即进一步开发易操作现象明显的物理演示仪器、规定大学物理理论课应该做的物理演示实验、派专人管理物理演示实验并指导学生做物理演示实验、保证学生参观物理演示厅时间.

摘要： 本发明提供了一种沉浸式机构教学演示平台及教学演示方法的技术方案，包括控制计算机，与控制计算机连接的显示屏，与控制计算机连接的单片机控制模块，有一固定在底座上的摇柄机械装置，在摇柄机械装置上固定有转动检测装置，所述的转动检测装置与单片机控制模块连接。该方案通过调整恒定电源输出的电压，来调整磁粉制动器阻碍转盘转动的阻力，演示者在转动摇柄时能明显感觉到阻力值的变化。

摘要： 本发明提出了一种动画分镜头设计教学演示系统及演示方法，解决了现有技术不能及时地发现分镜头设计手稿与成片之间存在的差距，使得教学进度较为缓慢，且效果不佳的技术问题。包括主控模块、图像采集设备、声音采集设备、分镜头制作模块、视频播放模块和教学演示设备；主控模块分别与图像采集设备、声音采集设备、分镜头制作模块和视频播放模块相连接，视频播放模块与教学演示设备相连接。本发明能够将教师对学生作品进行修改的教学演示过程以视频播放的形式呈现给学生，让学生掌握解决问题的方法和技巧，云存储模块对整个教学的环节和资源进行实时保存，便于学生参考学习，提升了动画分镜头设计教学的条件，提高了教学的质量。

摘要： 本发明提出了一种全光纤的引力波测量教学演示系统，信号发射模块发出的单色的频率稳定的入射激光，注入由耦合器、光开关、法拉第旋转镜、声波源、光纤线圈、隔音箱构成的臂长可调节的迈克尔逊干涉模块，获得干涉信号，并通过由光电探测器和信号分析与处理器所构成的信号采集与处理模块，实现干涉信号的测量、分析与处理。本发明还提出一种全光纤的引力波测量教学演示方法，通过臂长可调节的迈克逊干涉仪，实现干涉测量原理和引力波灵敏度与臂长关系的实验演示，打破了传统引力波测量教学演示仅形式上复原目前在用的测量系统，而缺乏原理性演示的设计。同时，本发明采用递进式教学，使用方便，实验效果直观，可广泛应用于物理实验教学实践中。

摘要： 本发明涉及一种教学演示用电机固定座及一种教学演示用风车，所述电机固定座的电机容纳腔包括第一固定面和第二固定面；所述第一固定面左、右两端至少设置有1个孔位，可用于固定电机固定座；所述第二固定面中部设有装载口，装载口形状、尺寸根据电机的截面设定，所述装载口用于装填电机；第二固定面的左、右两端至少设置有1个孔位，可用于固定电机固定座；所述电机容纳腔的第二固定面的对立平面上设置有电机轴孔和至少2个电机固定孔位；所述电机容纳腔的弧面设置有矩形缺口，用于连接线的导出。通过本发明实施例所描述的电机固定座，可以有效解决现有电机类的DIY教学教育产品中，电机固定不牢固、不可靠的技术问题。

摘要： 本发明提供了一种光触媒空气净化教学演示装置及教学演示方法。该光触媒空气净化教学演示装置包括测试装置和与所属测试装置电连接的控制装置，所述测试装置包括：测试箱体，所述测试箱体内置有光触媒，所述测试箱体上开设有至少一个透视窗；气流产生装置，安装在所述测试箱体内部，且用于受控地在所述测试箱体的内部空间产生气流；照明装置，安装在所述测试箱体内部，且用于受控地为所述光触媒提供光源；气体检测模块，安装在所述测试箱体内部，用于对所述测试箱体内的气态污染物进行检测；以及显示器，与所述气体检测模块电连接，以显示气体检测模块的检测结果。该光触媒空气净化教学演示装置达到使学生直观观察到光触媒降解的整个过程的目的。

摘要： 本发明提供一种课堂教学演示方法及装置，该方法包括：在外界光线照射在所述显示装置的情况下，确定所述外界光线照射在所述显示装置上的入射路径；确定教室中的听课区域；根据所述入射路径判断所述听课区域是否在反射光线的照射区域内，所述反射光线为所述外界光线照射在所述显示装置上形成；在所述听课区域在所述反射光线的照射区域内的情况下，调整所述显示装置的显示角度，使得所述听课区域不在所述反射光线的照射区域内。通过本发明提供的方法，能够根据外界光线的入射路径调整显示装置的显示角度，以改变反射光的反射路径，提高课堂教学演示的智能化，保证学生能够看清显示装置的显示内容，提高学生的课堂效率。

摘要： 本发明公开了一种会计教学的演示设备，该设备包括：带电书写装置，用于在演示装置上进行书写操作；演示装置，包括显示界面、表面层以及位于表面层下的导电层，演示装置的显示界面用于展示带电书写装置在表面层进行书写操作的书写内容，导电层用于根据带电书写装置在表面层的书写操作生成对应的电信号，并将电信号发送给处理装置；处理装置，与演示装置电连接，用于基于电信号获得带电书写装置在演示装置的表面层上的移动轨迹，并将移动轨迹发送给云端服务器；云端服务器，与处理装置有线或无线连接，用于将移动轨迹转换为演示内容，并将演示内容分发到客户端的显示界面进行展示。本发明还公开了一种会计教学的演示方法。

摘要： 本发明提供了一种沉浸式机构教学演示平台及教学演示方法，包括控制计算机，与控制计算机连接的显示屏，与控制计算机连接的单片机控制模块，有一固定在底座上的摇柄机械装置，在摇柄机械装置上固定有转动检测装置，所述的转动检测装置与单片机控制模块连接。该方案通过调整恒定电源输出的电压，来调整磁粉制动器阻碍转盘转动的阻力，演示者在转动摇柄时能明显感觉到阻力值的变化。

摘要： 本实用新型涉及一种教学演示用电机固定座及一种教学演示用风车，所述电机固定座的电机容纳腔包括第一固定面和第二固定面；所述第一固定面左、右两端至少设置有1个孔位，可用于固定电机固定座；所述第二固定面中部设有装载口，装载口形状、尺寸根据电机的截面设定，所述装载口用于装填电机；第二固定面的左、右两端至少设置有1个孔位，可用于固定电机固定座；所述电机容纳腔的第二固定面的对立平面上设置有电机轴孔和至少2个电机固定孔位；所述电机容纳腔的弧面设置有矩形缺口，用于连接线的导出。通过本实用新型实施例所描述的电机固定座，可以有效解决现有电机类的DIY教学教育产品中，电机固定不牢固、不可靠的技术问题。

摘要： 本实用新型公开了一种教学用激光演示演示装置，涉及教学工具领域，本实用新型的技术方案包括盒体，所述盒体的前端敞口设置，所述盒体内设置有若干组激光发射组件；所述激光发射组件包括光筒、激光发射器、分光器和转换板；所述光筒的后端固定于所述盒体内，所述光筒的前端自所述盒体的前端口向外延伸；所述激光发射器固定于所述光筒的后端，所述分光器设置于所述光筒的前筒口；所述转换板设置有条形孔，所述转换板盖合于所述光筒的前端口，可以非常方便的对激光发射器发射的光线进行点和线的切换，同时采用了定位销和调节销可以在盒体吸附在黑板上的时候对光筒投射的光线方向进行调节，可以更好的进行激光点线演示。