个案辅导
个案辅导的相关文献在2003年到2022年内共计183篇,主要集中在教育、社会学、心理学
等领域,其中期刊论文183篇、专利文献824篇;相关期刊43种,包括中小学心理健康教育、大众心理学、中共桂林市委党校学报等;
个案辅导的相关文献由187位作者贡献,包括严凤平、刘野、吕慧艺等。
个案辅导
-研究学者
- 严凤平
- 刘野
- 吕慧艺
- 彭宇
- 曹亮
- 李灵
- 沈呈
- 潘施杏
- 胡航
- 谢伟
- 马丽铭
- 黄妍
- 丁丽
- 丁晓茜
- 丁艳伟
- 上官连
- 于晓霞
- 于淼
- 仲宁宁
- 何凡
- 何咏彤
- 何桂华
- 余丽娟
- 倪光
- 冯婷
- 冯淑仪
- 刘东东
- 刘彩华
- 刘秀红
- 刘艳新
- 刘艳春
- 刘芳1
- 刘贵峰
- 卓德婷
- 史蕾杨
- 叶慎花
- 叶秀红
- 吕小裙
- 吴世友23
- 吴嘉怡
- 吴增强
- 周文杰
- 周文颖
- 周红萍
- 周虹
- 夏冰
- 孔翠
- 孙开霞
- 孙敏
- 安小燕
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陈红
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摘要:
一位四年级女生自三年级下学期开始出现尿频现象,对生活和学习造成了很大的负面影响。心理教师对她进行心理健康诊断测验(MHT)发现,该女生焦虑程度较高,并且在学习和人际关系中存在不合理认知。对此,心理教师运用腹式呼吸放松法和焦点解决短期疗法(SFBT),并联合班主任、科任教师和家庭的力量,帮助该女生调整不合理认知,改善人际关系,有效缓解了尿频现象。
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赖小君
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摘要:
一位七年级的来访学生因父母离异且与交往的异性分手,情感无所寄托,出现自残现象。心理教师通过巧妙梳理,助其树立“子女可以在父母的无条件连接中汲取生命养分,获得自身成长”的理性认识;同时运用意象对话,协助学生转化情绪,获得直面现实的成长动力。
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陈文凤
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摘要:
刚进入青春期的学生随着第二性征的出现和激素的分泌,经常产生以烦躁为主要表现形式的情绪,他们往往对此感到不解,但又深受其苦。一名“学霸”女孩深陷烦躁情绪中不能自拔,心理教师通过意象对话疗法帮助她探寻烦躁背后的各种不被察觉的情绪和心理需求--愤怒、压抑和委屈,从而调整认知,疗愈情绪,打开真实的自己,接纳真正的自我。
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马丽铭
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摘要:
CISD,通常被翻译为危机事件压力转化,主要是指通过结构化的访谈对危机者进行心理干预,帮助危机者转化危机带来的压力及各类可能和隐藏的心理阴影。CISD一般被运用于突发事件后受影响人群的心理干预,通常以小团体辅导的方式进行,后来也逐渐被运用于个体的心理危机干预。在本个案中,心理教师运用CISD对一名自杀未遂的女生进行心理危机干预,晤谈过程中遵循CISD的七个阶段,整体效果良好。
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潘施杏
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摘要:
随着学习压力的增大,越来越多的中小学生患上了抑郁症,抑郁症学生的数量有逐年递增的趋势。相应地,越来越多的学校面临青少年抑郁的处理与跟进问题。以一个重度抑郁和轻度双相情感障碍个案的辅导与跟进为例,分析并总结了辅导和跟进抑郁症学生时可使用的一些技巧和策略:(1)陪伴和倾听;(2)持续储备有关抑郁症的知识;(3)建立联系,做一个支持者,持续关注;(4)认知行为疗法和正念疗法是应对抑郁症有效的心理技术;(5)建立和心理医生的良好沟通渠道,一起帮助学生。此外,还有两点注意事项:(1)要避免二次伤害;(2)有些话绝对不能对抑郁症学生说。
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郑燕
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摘要:
10~11岁的男生正值青春期初期,由于身体的发育和性意识的觉醒,开始注意身边的同龄异性,有了渴望了解异性、接近异性的意愿。在这个阶段,如果孩子受各种情绪的困扰不愿与家长沟通,容易出现行为偏差,影响人际交往及正常的学习和生活。一名五年级男生由于亲情的缺失和父母教育方式不当,出现个性和行为偏差,心理教师鼓励他勇敢地向父母、老师说出内心的想法,重建人际信任。
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谢晓媛
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摘要:
某高中二年级学生疫情平稳返校后出现胃部不适,吃不下饭,呕吐,注意力难以集中等现象,严重影响学习生活。运用接纳承诺疗法(ACT)进行每周一次连续五次会谈,成功消除了焦虑躯体化症状,自我评价提高,学习潜能得到了较好的开发。追踪评估表明,在干预后的半个月,辅导效果稳定。探索了一套具有普遍性意义的早期ACT干预模式,对有焦虑躯体化症状的个体有系统化的干预效果。
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叶慎花
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摘要:
以一位初三女生学习焦虑个案为例,从家庭教育方式、来访学生自身的智力特点及经历的几起负性事件入手,分析其焦虑成因,并给予相应的对策和建议。引导其通过接纳焦虑、正视自己的不完美、树立合理化信念来代替头脑中的不合理信念等途径,缓解和减少了来访学生的学习焦虑。
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胡航
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摘要:
产后肥胖的女性作为肥胖群体中的一个特殊人群,因为孕前孕后身体巨大的变化,身体健康和心理状态都受到了极大的挑战。虽然每个人遇到的减肥困难不太一样,但本质都是缺乏长久的减肥动机和行动力的自律问题。根据自我决定理论建立了一个“三自三互三评”心理训练营,能满足来访者的自主需要、能力需要和归属感的需要,从而能助力来访者缓解产后肥胖。
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胡倩
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摘要:
情绪聚焦疗法是新人本主义疗法的代表,继承了人本主义的真诚温暖,注重关系,适合应用在学生心理辅导工作中。一位高二女生因轻度焦虑伴随强烈的身心反应难以正常听课、学习,前来学校心理辅导室求助。应用情绪聚焦疗法帮助来访学生找到情绪痛苦的根源,与自己和解,与父母和解,最终来访学生缓解了焦虑恐惧,各种症状消失,重新赋能前行。